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3、大自然有基本認識，並對環境與人類的關係有所了解。他們應能透過探討與環境有關的問題，在教師的引導下使用不同來源的資料，決定採取有關行動，以保護及改善環境。,小學常識科課程指引(p.19-22),學習範疇二：人與環境,小學常識科課程指引(p.19-22),學習重點(第二學習階段),認識地球蘊藏豐富的資源認識生物與環境之間的相互依存在日常生活中適當地使用能源關注本港及國家的環境問題面對不同的意見時，持開放及客觀的態度,旅港開平商會學校(常識科五年級),課本單元,大地寶庫,珍惜地球,地球的天然資源天然資源的利用開發能源,開發資源引起的問題善用資源的方法,旅港開平商會學校(常識科五年級),課堂討論全方位
4、學習開展大會無污染旅行創意設計專題研習服務學習,結語,由於本學習範疇旨在喚起學生對環境及其可持續發展的關注，教師宜讓學生在真實的環境中學習。,小學常識科課程指引(p.22),教完了書，又如何？,天水圍循道衛理小學,香港環境齊保護(一),污染,光是教完課文難以促進學生對環境的具體掌握,教完了書，又如何?,如何把學習連繫至學生的生活經驗?具體地認識區內的空氣污染情況(例)如何培養學生的科學思維和態度？,教書Vs促進學生學習,被動的接受 Vs主動的建構,課程的重組,課堂的探究:天水圍區的空氣懸浮粒子分佈水質污染對生物的影響社區環境綜合調查:對社區附近的空氣、水質、垃圾和噪音作實地考察，並結集成報告書。,提供學生具體的經驗及數據，促進學生深入的思考,天水圍區的空氣懸浮粒子分佈,學生親身搜集及建立數據,課堂焦點,藉學生自建數據的參與過程：建立學生對科學實驗過程的覺知引導學生對數據的具體掌握促進學生進行建基於數據的科學思考科學知識與 科學方法 的互助發展,常識科課程的組織與聚焦,組織+重組借力+共力選取+刪除知識 知識+技能 知識+態度 知識+技能+態度整合+配合+體驗,反思問題,
