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1、,基础化学说课,说课内容,六、节点示范,二、授课内容,一、课程定位,三、学情分析,四、教材选用,五、教学过程构思,药物化学药物分析药剂学药物合成反应中药化学生物化学,药学系部分学生是文科学生或中专对口生，化学知识有限，基础较差，学起来很费力，针对这种情况，一定要培养学生的化学学习兴趣，而且教学方法要多样化，从而让学生较牢固地掌握药学类专业必需的化学知识和技能，为后续专业课程的学习打下扎实的化学基础。,基础化学,主编：陆艳琦,郑州大学出版社出版,根据高职高专专业人才培养目标和规范的要求，在我院多年教学改革和教学实践的经验基础上编写的。,良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法
2、，指导学法，完成教学目标，突出学生主体，使学生愉快、顺利、认真、科学地接受知识。,充分发挥实验作用,强调实践知识，把其贯穿于教学整个过程，如以实验理论应用设计教学过程。,以教室、实验室、企业为互动对话平台，以讨论式、协作式、交互式的教学方式进行。,1、渗透现象 溶剂分子自发地通过半透膜由纯溶剂进入溶液（或由稀溶液进入浓溶液）的现象，称为渗透现象，简称渗透。,纯水,一、渗透现象和渗透压,2、渗透现象产生的条件、方向与结果,（1）半透膜的存在（2）半透膜两侧液体要具有浓度差,渗透方向：溶剂（水）分子从纯溶剂向溶液渗透或从稀溶液向浓溶液中渗透。,渗透的条件：,渗透的结果：缩小膜两侧的浓度差。,纯水,
3、半透膜,蔗糖溶液,3、渗透压 为阻止渗透现象的发生，在溶液液面上方施加一额外的压力，这一压力就是溶液所具有的渗透压。单位为帕(Pa)或千帕(KPa)，不同浓度溶液的渗透压大小不同。,二、渗透压与溶液浓度和温度的关系,范特荷甫（Vant Hoff,荷兰）,PV=n RT,式中 溶液的渗透压（kPa）V 溶液的体积（L）n 溶液中溶质的物质的量(mol)R 气体常数（8.31 kPaLK-1mol-1）T 热力学温度（T/K=t/C+273.15）CB 物质的量浓度（mol L-1）,=CB RT,定义：医学上把稀溶液中能产生渗透效应的各种溶质质点（分子和离子）的总浓度称为渗透浓度用符号“Cos”
4、表示 医学上的单位：渗量升1 Osmol/L 毫渗量升1 mOsmol/L渗透浓度实际上反映了溶液的渗透压的大小。,1、医学中的渗透浓度Cos,三.渗透压在医学上的意义,2、等渗、高渗、低渗溶液 渗透压相等的两种溶液称为等渗溶液。若两种溶液的渗透压不相等，则渗透压高的称为高渗溶液，渗透压低的称为低渗溶液。,0.1mol/L的NaCl溶液与0.1mol/L的葡萄糖溶液 高渗 低渗0.1mol/L NaCl溶液与0.1mol/L的CaCl2溶液 低渗 高渗,3、医学上的等渗、高渗、低渗溶液,医学上：是以人血浆的渗透压为标准来衡量，正常人血浆总渗透压为720kPa800kPa，相当于血浆中能产生渗透
5、效应的各种溶质质点的总浓度（渗透浓度）为 280m mol L-1 320m mol L-1所产生的渗透压。临床上规定：凡渗透浓度在280320mmol/L范围内的溶液为等渗溶液大于320mmol/L的溶液为高渗溶液小于280mmol/L的溶液为低渗溶液,临床上常用的高渗溶液有：,临床上常用的等渗溶液,0.278mol L-1(50g L-1)葡萄糖溶液0.154mol L-1(9g L-1)NaCl溶液（生理盐水）0.149mol L-1(12.5g L-1)NaHCO3溶液1/6mol L-1(18.7g L-1)乳酸钠（NaC3H5O3）溶液,2.78mol.L-1(500g.L-1)葡萄糖溶液50g.L-1葡萄糖氯化钠溶液（生理盐水中含有50g.L-1葡萄糖）,谢谢,2013年10月,
