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1、学生培训,“三疑三探”教学模式,一、小组的划分,以“班级文化建设”小组的划分为基础和依据，基本4人为一小组，可结合师友互助组，既一个小组有两对师友互助组。充分发挥小组和师友互助的优势。班主任和科任教师共同负责学生的“三疑三探”培训，尽快让学生熟悉并锤炼“三疑三探”的教学流程和展示方式。,二、小组长的培训,1、为什么做小组长，过程中成就了什么？有付出就有回报。2、如何做一名称职的小组长，应负哪些责任？人人帮我，我帮人人。人人管我，我管人人3、每周召开一次组长会（开始时最好每天开一次）。对他们的工作进行指导，了解一天或一周来他们在运行过程中的问题并指导或帮助他们如何解决，让组长感受到教师的关怀和温
2、暖，及时总结成功经验，各个小组分享成功经验，共同成长。,三、小组长的责任和组员的责任,1.小组长的责任：小组长的主要职责是教会组员学习，督促、管理组员学习常规，培养组员好的学习方法和技巧，对组员的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。小组长不仅学会做题，还要学会如何分析题，如何理清解题思路，如何把例题（习题）和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，如何梳理知识结构形成系统，并训练组员如何展示和点评等等。,2.组员的任务：自主学习，独立思考，找出学习中不会的问题，及时寻求小组长的帮助，与学师共同学习，共同研究，接受学师的全面管理与指导，以积极状态进行展示、点评、质疑、编题等。,学生培训建议
3、口号,我敢说，我敢想，勇于质疑胜师长吐字清，声洪亮，不同意见再商量我的课堂我做主，质疑探究皆精彩质疑是启迪智慧的钥匙，探究是孕育创新的法宝无疑如滞水，探究蕴智慧质疑是创新的起点，探究是成才的根本疑是开山斧，探是深耕犁,解疑合探,质疑再探,运用拓展,设疑自探,“三疑三探”新授课教学模式,四、课堂上的环节培训,设疑自探环节的学生培训：,1、培养学生独立提出问题的意识，可从以下几个思路提出问题：A、结合教材，基本内容、基本概念、原理等 B根据学习目标 C、根据以前老师授课提出问题的经验 D、我预习中一直没弄懂的问题。（前几次可大力表扬提出问题的学生）2、自探提纲形成后，每个学生都必须按时间要求独立思
4、考（或者独立学习），并要圈点勾画，并在书上做好记录。,解疑合探环节的学生培训：,1、老师下达“小组交流”的指令后，小组成员共同起立交流探究，这样更容易激发学生思考，同时促进效率。2、小组交流完毕，按照老师出示的展示分工表，有展示任务的小组迅速黑板展示，注意时间要在4分钟内，字迹工整，排版整齐。,点评的发言格式可参照下例：（数学）我是组号，下面由我对这个同学的展示进行评价，请大家看黑板（大屏幕）,概念点评：此概念在课本第页请大家标注。习题/例题点评：（先标图，再讲解,讲解要有理有据。）方式1:因为所以有,依据的是方式2:因为根据.所以有题小结点评:本小题运用了.（结知识点、结方法）我给的评价是分
5、，有质疑或补充吗？请老师点评。,点评的发言格式可参照下例：（语文）大家好，我代表第 组对第 组的展示成果进行点评，请大家看黑板，首先，这位同学字迹工整，排版整齐。我们再来看他的内容，评价内容（答案是否正确、全面），点评时要边圈点边点评，重点内容指出来，规律要重点提醒，并提醒同学做好笔记。可见他读课文时很认真，也很有方法，鉴于这位同学的表现，我给他打 分，其他同学还有补充吗？谢谢大家！请老师点评。,质疑再探环节的学生培训：,1、鼓励学生提出新的有价值的问题（我也没想好，下面探讨）,学科班长总结环节的学生培训：,（数学）本节课我们一起探究学习了.的知识，.的方法。同学们的表现.，我要把最佳展示奖送
6、给，最佳评价奖送给，最佳质疑奖送给，最佳编题奖送给，大家继续努力。,学科班长总结环节的学生培训：,（语文）本节课我们在老师的带领下，学习了这篇文章通过的写作手法，形象地刻画了的自然景色或人物形象，抒发了的感情。本节课同学们表现得也非常积极踊跃，积极思考，大胆发言，课堂无闲人，人人都成功，我把展示之星送给 同学，设疑之星送给 同学，点评之星送给 同学，编题之星送给 同学，其他的还有*、*、*等同学表现得也很棒！你们是我们全班学习的榜样，让我们把掌声送给这些同学们吧！,1、学会倾听，不要插话。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。别人回答问题时，要安静，不抢话，不插话，有意见，举手说。2、不懂一定要问，敢于问。组员不会一定要问组长，哪怕是再简单的问题；本组组长不会的一定要问旁边的组长或老师。3、小组交流时声音要小，全班交流时声音要洪亮，口齿清晰。,小组合作学习的规则,4、展示问题和点评时，不要光局限于答案，还应该说明解题思路、方法，以及提醒大家注意的共性问题。,小组合作学习的规则,谢谢！,
