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1、1,汉 语 语 音 教 学,上海师范大学 对外汉语学院 蔡 瑱,2,汉语语音教学,汉语语音教学是汉语教学的第一阶段。这一阶段的教学效果对学生的汉语学习有着关键性的影响。,3,汉语语音教学,然而，语音教学和训练相对枯燥乏味，对于没有自控能力的中小学生来说，更是很难让他们在长时间里保持较大的兴趣和注意。因此，我们有必要针对教学对象的特点（儿童擅长摹仿，喜欢游戏、比赛等）、语音发音特点及难点来安排教学，采用多样的教学方法，保证在短时间内使学生掌握汉语语音。,4,一、汉语语音发音特点及难点,声母：发音部位：难点一：唇音唇齿音舌根音 唇齿音：f（不容易发准）舌根音：g,k,h（容易产生摩擦音）难点二：舌
2、尖（前、后）音舌面音 j-zh，q-ch，x-sh;z-zh,c-ch,s-sh,5,一、汉语语音发音特点及难点,声母：发音方法：难点一：清浊 汉语清声母浊化，听感上重浊，影响清晰度难点二：送气音不送气音六对送气和不送气音：b/p；d/t；g/k；j/q；z/c；zh/ch,6,一、汉语语音发音特点及难点,韵母：单韵母中的儿化韵母；o；e；i；u；er复韵母中的前响、中响和后响韵母前响：ai；ei；ao；ou中响：iao；iou(iu)；uai；uei(ui)后响：ia；ie；ua；uo；e,7,一、汉语语音发音特点及难点,声调：第二声和第四声的把握“上不去”和“下不来”第一声：太短了；轻声：
3、难把握音节连读的变调问题“一”和“不”的变调两个三声连读,8,一、汉语语音发音特点及难点,汉语音节拼写规则造成的学生的误读,如：qu：j，q，x不能和u相拼,只能和相拼 liu、dui和dun其实为liou、duei和duen；wu/yi/yuan(零声母，自成音节);zhi/chi/shi/zi/ci/si,9,二、语音教学的相关对策与技巧,（一）展示语音（二）指导发音（三）练习发音（四）教学小游戏,10,（一）展示语音,在教授语音之前，教师先要把语音通过各种方式展示给学生。由于小学生擅长模仿，直观能力也较强。因此展示语音时可多采用肢体语言及平面直观图等。发音示范：要领：正确、清晰、响亮。可
4、延长发音，加深学生印象。,11,（一）展示语音,口形展示：慢慢地演示相关语音，让学生注意口形变化、开口度、圆唇与否（复韵母的掌握）双手模拟发音器官：开口度大的韵母，学生们可通过观察口形、舌位来获得。而有些音（如舌尖后音等）用手势来模拟展示，以期给学生直观印象。,12,（一）展示语音,展示声调：五度声调示意图：54321,13,（二）指导发音,展示发音后，学生有了初步印象，就开始指导学生正确发音。由于孩子的短时记忆强，长时记忆相对较弱，所以指导学生发音时，采用多种方法帮助、指导学生正确发音。1、借助体态或实物A、薄纸区分送气和不送气音B、咬舌法教带前鼻音韵母C、曲指法教带卷舌音D、手势、头部动作
5、教带声调,14,（二）指导发音,2、夸张法A、夸张板书 o e B、夸大口形C、延长发音时间D、夸张响度（前响、后响韵母）和声调3、带音法（o-e；i-）(zhi,chi,shi),15,（三）练习发音,练习是语音教学的中心环节，也是容易使学生产生厌烦心理的环节。因此，采用多种形式训练是这一环节里教师应该重视和注意的一点。集体模仿和个别模仿相结合。鼓励学生为主，重点纠音。唱歌形式练习声调。,16,（三）练习发音,连线游戏练习声韵相拼。辨调认读形式引导学生自己发现发音上的错误。读卡和听写语音、音节等形式纠正发音，帮助学生掌握拼写规则,17,（四）教学小游戏,语音学习阶段，学生会出现大量的语音错误
6、。为使学生掌握正确发音，我们要不断训练发音，在训练中纠正发音。但由于小学生学习特点，在反复纠正时可采取比赛、游戏等形式让学生在娱乐中自然而然地掌握正确语音，明了汉语拼写规则。,18,（四）教学小游戏,1、语音抢答2、拼词比赛 3、找错误比赛4、听自己说汉语,19,结 语,汉语语音以及教学对象的特点，使我们的汉语语音教学有一定的教学方法和技巧，富有趣味的教学技巧和课堂游戏等，相信对学生正确掌握语音有一定帮助。,20,谢谢!,21,发音部位,语音学上把发辅音时发音器官形成阻碍的部分叫发音部位。双唇音：b,p,m；唇齿音：f；舌尖前音：z,c,s；舌尖中音：d,t,n,l；舌尖后音：zh,ch,sh,r,；舌面音：j,q,x；舌根音：g,k,h。,22,发音方法,语音学上把发辅音时发音器官形成阻碍和除去阻碍的方法叫发音方法。塞音：b,p,d,t,g,k;擦音：f,h,x,sh,s,r;塞擦音：j,q,z,c,zh,ch;鼻音：m,n;边音：l,
