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1、简 笔 画,2014年长兴幼儿园见习教师美术培训,一、简笔画简述,简笔画是运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式、它生动活泼、形简意赅，是大众尤其是少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。简笔画具有用笔简练、形象简括、作画快捷，应用简便等突出特点；它一挥而就，一日了然，易识易懂，好学好记，是中小学、幼儿园教师在各科教学中广为应用的形象化表达语言，是直观教学的有效手段。系统地掌握简笔画的知识与技能，是每个教师为适应自己的教学工作所必备的职业基本功。,简笔画的主要特点,简笔画的主要特点：是以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性，又有可识性和示意性的对象形态。
2、简笔画不是机械地、真实地临摹仿写，而在于活泼风趣的写意传神。由于简笔画它具有鲜明独特的艺术个性，且易识易懂、好学好记，所以在学校的各科教学中，是一种重要的直观教学手段，是形象化表达语言，也是活跃课堂气氛，启发形象思维，化解教学难点，提高教学效果的有效手段；同时由于简洁、适用、易学、好记，更是儿童绘画的重要启蒙训练手段。,二、简笔画的造型原理,千姿百态的世界万物，无论它有多么复杂的结构和繁琐的细节，其实都可归纳为积量型或结构型，都可以用几种简单的基本形来概括。凡积量型物体宜用几何形来概括造型，而结构型的物体则宜用线条来表达它的结构关系。用方形、三角形、圆形等几何形和线形表现物体形象，具有可行性和
3、简便性。用几何形体来归纳物体的基本形，有利于画者在造型时准确地把握对象形体的基本构成。简笔画就是运用这一形体的基本构成原理，采用平面化、几何化、概括化、简略化的形式和手段创造一切物体的形象。,1.方形：大多数由垂直线和水平线构成外轮廓的积量型物体，都可以直接用矩形画出它们的形象。边缘凹凸不平或外形不规则的物体，同样可以将他们的外形进行概括后，用各种矩形或梯形、菱形、平行四边形等变化后的矩形来进行表现。2.三角形外形近似三角形的物体，可以根据物体的基本特征，用三角形来概括造型。3.圆形自然界中有许多物体可以用圆形来概括性地描绘，用圆形概括物体的全部或局部，是绘画表现中最常用的手法。4.线形即用线
4、条本身来表现对象形体结构关系的一种造型形式。,三、简笔画的造型原则,根据简笔画的特点，其造型原则有简洁性、可识性、生动性、快捷性四个方面。l.简洁性简笔画，“简”是最主要、最关键的。“形简”是简笔画区别于其他绘画形式的上要特点，所以造型的简洁是简笔画首先要考虑的原则。简笔画着力于“简”，就要对物象进行概括，使之图形简洁，线条流畅，寥寥数笔，形象鲜明。“删繁就简”是画简笔画的一种基本方法。删繁就简的方法有符号简化、轮廓简化、几何化、局部代全、以虚代实、缩写、改写等。观察、分析和表现被画的对象。,三、简笔画的造型原则,2.可识性可识性是简笔画造型又个重要原则。可识就是“像”，就是形象鲜明、生动传神
5、。在塑造形象时，虽然经过夸张、变化、装饰、省略，但形象更维妙维肖。粗看乃有形似，细察更觉神似，简不失形，概而传神。简化而不可识，就失去了简化的意义。3.生动性为了使简笔画即形简意赅、表情达意，又生动活泼、趣味横生，就需运用夸张、变形、装饰、拟人等手法，使画面更为生动，达到高度的表现力和感染力。4快捷性“简”的目的就是为了“快”，快捷是简笔画的又一个原则，目的是为了应用。为了达到快，就要平时多画、多练、多记。,四、简笔画的学习方法,1临摹：临摹主要是为了熟悉、掌握简笔画的造型规律和各种物体的造型方法，熟练掌握各种线条的运用。2改写、写生：改写、写生是将图片、绘画、实物等其他形式的形象，改用简笔画
6、的方式加以表达，学会、锻炼和掌握对各种形象、物体概括、简化的能力。3组合、创编：把各种简笔画形象按需要和要求，组合成一幅独立的、能表情达意的坚壁化作品，关键是掌握画面的构图、组织能力和用简笔画进行表达的能力。,五、教学简笔画的主要作用,教学简笔画的主要作用充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称为教学简笔画。在课堂教学中应用简笔画，具有特殊的作用和积极的意义。1丰富教学语言 把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画，口手并用；学生边听边看，视听结合，这种复合式的教学方法，既拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。2活跃课堂气氛 绘画是儿童十分喜爱的
7、视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们的学习疲劳。,五、教学简笔画的主要作用,3化解教学难点 教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图式，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。4提高教师素质 教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程。当教师在黑板上一挥而就地完成一幅简笔画后，不仅为学生铺开了条通向知识的道路，同时也会赢得学生的一份钦佩和敬重。,教学简笔画的基本类型,教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。其基本类型可归纳为如下几种：象形式 用相关形象表示具体事物或抽象概念的图画。示意式 用简单的符号或图形，象征性地表示事物的状态、关系等，以说明事物的某些基本道理，揭示一定的客观规律的图画。叙事式 表现人物及故事情节的图画，这种形式有独幅和多幅组合两种形式。,象形式,示意式,叙事式,
