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1、项目二：幼儿童话课时4 幼儿童话的创作,山东省成人高等教育品牌专业课程建设,课时4 幼儿童话的创作,课时目标：一、童话的创作要求及指导二、会创编幼儿童话,童话创作指导,童话的基本特征是幻想。童话是非写实性的文学样式。童话假借幻想，把平凡的人、事、物和现象编织成一副亦虚亦实、似幻尤真的奇异图景，在儿童面前展现一个超现实的奇妙世界。教育部幼儿师范学校幼儿文学教材,（一）把握童话的基本艺术特征：,童话最基本的特征是其丰富多彩的幻想。广义地讲，文学体裁的作品都有不同程度的幻想，但幻想是童话的灵魂。黄云生儿童文学教程,（一）把握童话的基本艺术特征：,“没有幻想就没有童话”，起码有两层意思：一是指童话创作
2、，是说，没有幻想就写不成童话；二是指童话内容，是说，没有幻想就不成童话。王瑞祥儿童文学创作论,最最奇妙的鸡蛋,作 品 分 析,小老鼠挑水,1、两篇童话是否都具有幻想色彩？2、从读者的角度看，哪一篇童话给你更多阅读快感，更具有奇妙色彩？,小老鼠挑水,今天是星期天，小老鼠多多可勤快了，他把地板拖了一遍又一遍，地板被他拖得干干净净的，一点灰尘也没有，亮得可以照出人影来，多多看着亮堂堂的地板又自豪又高兴。可是他把水都用完了，连喝的水都没有了。现在多多必须去挑水，但是他太小了，根本挑不动水。多多在房间里走来走去，突然机灵一动，想到了办法去找小狗帮忙。多多来到了小狗家，他有礼貌地问：“请问一下，你能帮我挑
3、水吗？”小狗抱歉地说：“对不起，我今天要和小猫去钓鱼。”多多来到了小鸭家，他对小鸭说：“请问一下，你能帮我挑水吗？”小鸭不好意思地说：“很抱歉，今天我要和小鸡去捉鱼。”多多并没有灰心，他相信肯定会有人来帮他。于是，他来到大象伯伯家，他彬彬有礼地问：“请问，您有空帮我挑水吗？”大象伯伯和蔼可亲地说：“可以啊”。,小老鼠挑水,于是小老鼠多多带着大象伯伯去找小河。他们找呀找，穿过灌木丛，走过绿油油的草地，可还是找不到小河。这时他看见了长劲鹿，便问：“长颈鹿阿姨，您知道哪里有河吗？”长颈鹿摇摇头说：“我不知道”。又走了一段路，他们碰到了小松鼠，便问：“你知道哪里有河吗？”小松鼠甩了甩尾巴说：“我不知道
4、”。他们又继续往前走，碰到了青蛙，多多问：“你知道哪里有河吗？”小青蛙笑着说：“我当然知道，我的家就在小河里。”多多高兴地跳了起来。过了一会儿，他们到了小河边，河里的水非常清澈，小鱼姐姐在河里自由自在地游着。多多对小青蛙说：“谢谢你，小青蛙”。这时大象伯伯将长长的鼻子伸到水里，吸了一口，河水就“咕噜，咕噜”装进大象的长鼻子。多多为了感谢大象伯伯帮他挑水，就请他到家里做客。现在，多多家的水缸又是满满的了。,最最奇妙的鸡蛋(德国)海海涅 韦 苇译,早年，有三只母鸡，一天咕哒咕哒叫呀叫呀，叫个没完。都吵些什么呢?就吵自己是所有母鸡中最漂亮的母鸡。说起来，三只母鸡都各有自己值得自豪的地方：阿圆的羽毛很
5、好看，阿蒂的腿长而有力，阿莫的冠蓬开，像一朵花。个个都说自己漂亮，究竟谁最漂亮，她们决定不了，只好去问国王，看国王说谁漂亮吧。国王说：“长得好看不好看并不重要，重要的是你们都会做些什么。你们三个，哪个下的蛋最奇妙，我就封哪个当公主。”这下，皇宫的庭院里热闹了，因为全国的母鸡都到了皇宫里来争当公主了。阿圆用嘴梳理梳理羽毛，蹲在湿漉漉的草地上。过了一阵，她咕哒叫了一声，站起来，走了开去。这时，大家都看到草地上立着一个蛋，白白净净，就像磨得光光洁洁的大理石，莹莹的发亮。好看。“这是我见过的鸡蛋中最完美的蛋!”国王大声说。所有的母鸡也没有什么不赞成的。现在看阿蒂的了。大家心里都为阿蒂感到不好受，因为阿
6、蒂不可能生出一个比阿圆的蛋还更完美的蛋。这是大家都知道的。,最最奇妙的鸡蛋(德国)海海涅 韦 苇译,过了十分钟，阿蒂咕哒叫了一声，站起来，在早晨暖融融的和煦阳光里，得意地舒展腿脚。国王高兴地拍起巴掌来，因为草地上立着一个高高大大的蛋，这么大，连鸵鸟看到了都要羡慕不已了。“这是我见过的蛋中最大的蛋!”国王叫起来，大家也都只好点头赞成。当大家对阿蒂的蛋点头的时候，阿莫不可能下出比阿圆的蛋更完美、比阿蒂的蛋更大的蛋，完全不可能!阿莫平静地蹲在那儿，双眼直瞅着地面。过了一会儿，阿莫轻轻咕哒了一声，接着站起了身。哟!这蛋，就算过l00年也忘不了。在众母鸡面前立着一个四四方方的蛋，每边都像用尺画的一般直，
7、每一面的颜色还各不一样，面面都非常鲜艳。“这是我见过的蛋中最奇妙的蛋!”国王高声说出了他的意见。大家没有不点头赞成的。三个蛋，一个最完美，一个形体最大，一个方得出奇选哪一个为最奇妙的蛋?国王只好决定阿圆、阿蒂、阿莫三个谁也不落选，三个都当公主。从此以后，她们三只母鸡成了最要好的朋友。她们继续快快乐乐地生蛋。她们依旧各下各的蛋：下美的蛋，下大的蛋，下方的蛋。,（二）正确处理“幻想”与“现实”的关系,对“幻想”与“现实”关系的一般看法,幻想根植于现实,幻想不能凭空产生,不存在完全脱离现实的幻想,幻想最终要受客观现实的制约,“幻想”与“现实”的关系,幻想根植现实,幻想超越现实,童话反映生活，但它不是
8、直接描绘现实生活本身，而是通过幻想的形式塑造形象，对生活做折射式的、间接的、变形的反映。,【思 考】根据你的审美判断，哪一篇童话更优秀？从“现实”与“幻想”关系的角度作具体分析。,作 品 分 析,会滚的汽车快乐火车行,会 滚 的 汽 车野 军,一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚一只小鸡见了它，大声叫：“会滚的汽车，停一停!请你送我回家好吗?”“好呀，好呀!”大木桶停了下来说：“请上车吧!”小鸡真高兴，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚 一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停!请你送我回家好吗?”“好呀，好呀!”大木桶停了下来说：“请上车吧!”小鸭真高兴，钻进了大木桶的肚子里。大木桶又滚
9、啊滚 一只小鹅见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停!请你送我回家好吗?”“好呀，好呀!”大木桶停下来说：“请上车吧!小鹅真高兴，摇摇晃晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅快活地唱起了歌：“叽叽叽，乘车真开心!呷呷呷，乘车真舒服!吭吭吭，乘车真快乐!”,会 滚 的 汽 车野 军,唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲儿。它们的歌声被一只狐狸听见了，狐狸爬上土坡一看：咦?路上有辆滚着的汽车，再仔细一瞧，“嘿，汽车里装着那么多好吃的，嘻嘻!”它馋得口水滴答滴答地淌了下来。狐狸急忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：“哎哟，哎哟!疼死我啦!”“你怎么啦?”大木桶
10、停下来问。狐狸流着泪水说，“会滚的汽车，请你送我去医院好吗?我肚子好疼呀!”“好吧，好吧!”大木桶很同情地说，“请上车吧!”狐狸眨眨小眼睛，一下子爬进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚，越滚越快“医院到了，肚子疼的朋友快下车吧!”大木桶停下来喊。,会 滚 的 汽 车野 军,狐狸抱着圆鼓鼓的大肚子，慢吞吞地爬出了大木桶，挤挤小眼睛对大木桶说：“嘿嘿!你这个大傻瓜!谁要来医院呀?”“咦?”大木桶生气地问，“你刚才不是说肚子疼吗?”“哈哈!”狐狸指指圆鼓鼓的肚子说，“刚才我肚子饿呀，这会儿，我的肚子可饱呢!已经装着一只鸡、一只鸭，还有一只肥小鹅!”说完，它大摇大摆往前走了。“啊!你”大木桶气得
11、说不出话来，“把小鸡、小鸭和小鹅给吃了?!哼”它用力一滚，压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。“噗”，跳出了小鸡，“唰”，蹦出了小鸭，跟着伸出了小鹅的长脖子；小鸡和小鸭一齐抓住了小鹅的长脖子，“嗨哟，嗨哟”，拉呀拉，小鹅也被拉出来了。大木桶又用力一滚，把狐狸全压扁了!小鸡、小鸭和小鹅又钻进了大木桶的肚皮里。咕噜噜，大木桶又飞快地滚起来，从里面又传出了快乐的歌声。,快乐的火车行,快乐的小猪丹尼，有着粉红色的大鼻子，粉红色的身子，粉红色的脚丫，还编织着粉红色的生活，好一只快乐的粉红小猪。今天它好愉快，周围的一切，桌子、椅子、地板、房屋都是粉红色的，明天它要去外婆家，而且是乘火车去哦！丹
12、尼从没见过火车，听邻居黑小猪说，火车是黑色的，长长的，像一间间的房子，在长长的铁轨上开着，听说里面有好多好多人。丹尼粉红的鼻子一张一合的，它睡着了，说不定还做着粉红色的梦呢。第二天，爸爸带着丹尼早早来到火车站，它看见了！看见了！铁轨上躺着一列长长的，像房子一样的火车，是粉红色的！“这一定就是火车，多像为我定做的呀！”爸爸也疑惑了，“怎么，今年流行粉红色吗？连火车也赶时髦呢？”,快乐的火车行,丹尼和爸爸很快找到了座位，爸爸叮嘱丹尼坐好，然后自己买东西去了。丹尼嗯了一声，现在才没空理会爸爸呢，火车好好玩，里面的人好多好多，有熊伯伯，大象叔叔，狐狸阿姨，猫弟弟，鸭姐姐就像春节时的森林一样热闹。熊伯伯
13、和鸭大婶在讨论孩子上学的问题，孩子都不爱上学，贪玩，正苦恼怎么办呢？狐狸阿姨在说她的头发像波浪一样，卷得多漂亮。瞧，大象伯伯和羊叔叔在谈论怎么致富发财呢。丹尼觉得自己应该去找一个朋友玩玩，听他们说这些好无聊，谁说我们小孩不爱学习，我们也天天很忙很累，上学放学，还要计划今天跟黑小猪玩什么。,快乐的火车行,丹尼动了动身子，走到了过道上，咦，猫弟弟怎么哭了，丹尼一问才知道猫弟弟找不到妈妈了，这该怎么办？丹尼急得粉红鼻子冒汗了。这时，正巧猪爸爸找丹尼来了，丹尼急忙向救星求救，爸爸拍了拍胸脯，“这事包给我了。”猪爸爸带着丹尼和猫弟弟找到了列车播音处，刚到门口，猫妈妈正找猫弟弟呢，猫弟弟保证下次再也不乱跑
14、了。这时，猪爸爸说：“好了，我们到站了。”“怎么这么快，我那粉红色的椅子还没坐够呢。”丹尼嘟着粉红色的鼻子遗憾地说，不过，今天我可做了件好事，回来时我还坐这辆车。”看，丹尼的心情总是变得那么快。,（三）处理好“人性”与“物性”的关系,基本概念：,人 性：拟人的童话形象所具有的人的精神特点，如：勤劳善良、牺牲自我、乐于助人等。,物 性：被拟人化的“物”本身所具备的特性。如：石头坚硬、稻草怕火、兔子胆小、野狼凶恶等。,准确把握基本的“物性”特征,1、充分尊重物性：,要创作既有神奇色彩，又被读者接受的拟人体形象，充分尊重“物”身上的基本属性，忽视或无缘无故违反“物性”，都会破坏童话应有的情调。,2、
15、合理选择物性：,根据情节发展和主题表达的需要，对“物”身上多方面的“物性”做出合理的选择，不必囊括全部的“物性”，可以选取其中的一方面或几方面而略去其他。,3、实现“人性”与“物性”的巧妙结合,（1）寻常式结合：,猪的“物性”:形体胖 爱拱土 贪吃 嗜睡,（2）异常式结合：,A、挖掘“物”身上经常被忽略的“物性”，从中发 现构思童话的创造性思路。,机 警,母 爱,B、颠覆传统“物性”，全新阐释原有的“物性”。,冰波的阿笨猫全传 汤素兰的笨狼的故事,本课时作业,1.根据幼儿童话创作的要求，创作一篇幼儿童话，进行展示交流。2.为下面的一篇幼儿童话接续。要求：扩展情节，故事有趣；添加细节，丰富原有形
16、象；语言浅显，符合幼儿听赏水平。,长着蓝翅膀的老师（摘自中国童话百篇,）小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。园长奶奶急坏了。幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑，再来一个长翅膀的老师，怎么办？孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢！,长着蓝翅膀的老师（摘自中国童话百篇,“你们喜欢我的翅膀吗？”老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。“真美呀！”孩子们说。“你们想飞吗？”老师问。“想啊。可是我们没有翅膀呀！”“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。,长着蓝翅膀的老师（摘自中国童话百篇,“真的吗？”“真的！飞吧，飞吧！”孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向广阔、神奇、美丽的天空。园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊：“快下来！快下来！”.后来怎么样了，请给这个童话接续吧。,
