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1、学好新课标 用好新教材-新课程实施过程中的一些感受和体会,江苏省无锡市辅仁高中,孙天山,E-mail,一、实施课改过程中遇到的困难及认识上的变化,1.三方面的困惑,新课改、新要求、新教材、新教法如何适应？,教师普遍感到自身素质不高如何进行课程改革？,课程改革势在必行、毋庸置疑，是教育改革的一项重大举措；只有通过课改才能提高学生的综合素养，从化学学科看:培养学生的科学素养（含义：态度、方法、技能）（教材中的实例很多）；只有提高自己的思想认识，改进教法、改善学法才是真正出路。,加强学习不断进行“充电”积极参与各级各类的培训 到初中进行听课学习 到实验区学习,按传统教法课时不足怎么解决？一是：正确理
2、解课时安排 二是：正确理解教材的要求（如化学反应限度等）三是：一定要把握好教材的度（深度、广度和难度）四是：在条件许可的情况下适当增加课时（实验、测验、习题讲评）,2.三方面的压力,一是：来自社会压力 高考成绩成为一方领导关注教育的实绩 二是：来自家长压力 会影响子女未来高考中的成绩 说服解释、召开家长会、介绍外地成功的案例 三是：来自高考的压力 课改后学学生的成绩是否会下降，能否适应未来的高考？从今年江苏高考的试卷看，这种疑虑完全可以消除。今年,06年江苏高考试题有如下特点：五多：新情境多、探究多、物质合成多、图表多（25题中有12题涉及）、热点问题多（能源、环境），试题仍然以中学化学的核心
3、知识为主（例）。,二、整合课程资源 改进教学方法,新教材为实现认知式学习向情境式学习和探究式学习的转变提供了条件实现这种转变的意义新教材为实现这种转变提供了丰富的素材新教材在核心知识的呈现方式上表现出“活、宽”活形式活泼 宽内容宽泛,常见物质的检验教学简案一、学习目标 初步了常见物质的检验思路，学会NH4+、Cl-、SO42-、CO32-、Na+、K+的检验方法。二、学习重点 物质检验思路的形成及常见离子的检验三、实验用品（略）四、学习流程（一）物理方法 情境1：展示实物 问题1：这些都是同学们熟悉的物质，你能判断它们分别是什么物质吗？活动1：看、溶。交流讨论：情境2：展示实物 问题2：现有失
4、去标签的三瓶试剂（A、B、C）中，盛放的溶液也是同学们非常熟悉的物质，请同学们鉴别，并贴上标签。,（二）化学方法 情境3：展示实物 问题4：现有失去标签的五瓶化学试剂（1、2、3、4、5），已知它们是：NH4Cl、KCl、（NH4)2SO4、K2SO4、Na2CO3溶液，如何设计实验检验他们？活动3：设计方案 论证方案 实验探究 交流发言：现象：结论：归纳：NH4+、Cl-、SO42-、CO32-等离子的检验方案 研讨：为什么检验Cl-、SO42-分别要用HNO3、HCl酸化？总结归纳：化学方法检验物质的总体要求,问题5：KCl 和Na2CO3中K+、Na+如何检验？活动4：阅读教材P21信息
5、提示、实验探究。情境4：展示实物 问题5：谁是毛线？如何鉴别？活动5：在酒精灯上灼烧。启发延伸：现代化学分析测试中运用元素分析仪、红外光谱仪等。小结：,【学习目标】认知目标：了解苯的同系物的结构特点和组成通式；认识甲苯、二甲苯等苯的重要同系物的主要化学性质，知道具有那些苯的同系物能被高锰酸钾氧化及氧化产物，了解官能团之间的相互影响；初步了解工业上是如何获得苯的同系物；知道多环芳烃的含义和划分。技能目标：能通过对实验条件的控制和实验现象分析，探究某些常见苯的同系物的化学性质。情感目标：激发学习化学的兴趣，乐于探究物质的性质的奥妙，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；渗透绿色环保思想，强
6、化绿色化学工艺。【教学重点】苯的同系物的化学性质。,三、新教材有利于教师严格控制教学的“度”新教材严格按课程标准编写新教材给我们的有益启示是 必修教材（化学1、化学2）1教学要求降低。新教材对这部分知识在学习目标的要求基本上都定位在：知道、说出、举例、了解、认识等第一和第二层次上，对于应用、设计、评价、掌握、灵活运用、形成、养成、具有、树立等第三、第四层次的要求很少。2知识点显著减少。新教材是从人们接触的生产、生活中的实例出发，研究化学学科中的主干知识，删去许多知识。3学生参与的活动内容多。相对于教材的知识内容看，学生参与的活动较多。4重视与生产、生活的紧密结合。这部分知识的呈现很多都是以生产
7、、生活中的应用为背景，体现了化学来之于生活，服务于生活。,我们对必修教材处理的原则是：“到位不越位”，确保学生“吃得饱、吃得好”例：氧化还原反应、物质的量；元素化合物（无机、有机）、物质结构、化学反应限度等。选修教材（有机化学基础）：注重了知识的连贯性和知识网络的建构更加突出了物质的结构决定物质性质的化学思想 活动仍是学习的主渠道基础性与时代性兼顾 删去了一些学了“没用”的知识。,5不追求完整的知识体系。充分体现教材的基础性，在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”得到和谐统一。,（3）实验教学中采取五个结合演示实验和学生实验相结合 原则：有条件做都要做，能让学生做的尽量让学生做
8、课堂实验和校本课程相结合 探究、创新、趣味学校实验和家庭实验相结合 充分利用教材的信息材料随堂实验和专项实验相结合 利用省、市编写的实验教材（实验报告册）规范实验和创新实验相结合 基本实验操作的规范性培养和学生创新能力的培养,五、作用来源、作业量及难度的问题,新教材中题目的四大特色,新问题的情境“新”阔分析问题、解决问题的思路“阔”活问题的设问方式、呈现形式“活”高对学习的思维能力要求“高”,教材中典型的练习题苏教版化学1 P35 6题 题目科学家在研究化学物质时，常常对物质进行分类，以便对同类物质的组成和性能进行深入的研究。下列各组物质中有一种物质与其他物质不属于同一类，请将其挑选出来，并说
9、明理由。（2）NaOH Na2CO3 C11H22O11（蔗糖）KCl,苏教版化学5（选修）有机化学基础 P58 5题 题目 环辛四烯（C8H8，）分子中碳碳键的键长有两种，分别为1.3310-10m(4个)和1.4610-10m(4个)。（1）请在右图中注明键长为1.4610-10m的碳碳键。（2）请比较苯和环辛四烯在化学性质上的差异。,苏教版化学5（选修）P47 7题 题目某同学做了以下实验：在甲、乙两只塑料袋中分别放入4粒成熟程度接近的生葡萄，向甲中又放进一粒熟葡萄，将两只塑料袋袋口扎紧。经过一段时间的观察，该同学发现两只塑料袋的生熟葡萄变熟所需时间长短不同。（1）请指出哪只塑料袋中的生
10、葡萄先成熟，说明理由。（2）结合所学化学知识，设计简单易行的葡萄保鲜方案。,其他方面,与省编教材配套学习与评价选一点,自己编写一点（改造、翻新、包装）,其他资料剪辑一点,作业量,每天半小时（每天预习提纲或课课练一张）,作业处理,批改,订整,再批改（检查）,讲评（老师、学生）,作业编制策略,增加主观性,增加探究性,增加开放性,增加信息性,增加应用性（STSE）,六、教材中的图表是重要的课程资源,图表的类型,网络型,实物型,结构型,线型图,饼型图,柱型图,表格,图表的功能,利用科学家肖像、头图培养学生的情感和价值观利用图表对学生进行直观、形象教学帮助学生记忆和消化（必修2 P44 太阳能的转化）利
11、用图表引导学生观察、分析微观物质结构，培养学生的空间想象力（必修1 P26 原子结构模型）利用图表的符号、数据等信息培养学生的分析、比较、归纳等思维能力（必修2 P9 元素周期表）利用图形、曲线培养学生的观察能力、分析能力，提高思维的有序性（必修2 P29 化学反应速率）利用图表创设问题情境激发学生的学习热情,世界上第一次合成的蛋白质结晶牛胰岛素、诺贝尔化学奖与物质结构分析、不对称合成、氯乙烯的生产工艺、含酚废水的处理、人类蛋白质组计划、基因工程,学科核心知识内容的延伸和拓展,杂化轨道理论与有机化合物空间形状、立体异构与生命活动力、烯烃的不对称加成、苯环的大键、氢与卤代烃的消去反应、卤代烃在有
12、机合成中的应用、酮、单糖的立体异构、葡萄糖的环状结构、酶的催化作用,教 学 功 能,有利于激发学生的学习兴趣有利于改进和完善学习方法 有利于培养学生的学习能力 有利于发展和张扬学生个性,例：在“氯乙烯的生产工艺”中，教材介绍了：乙炔氢氯化法、乙烯直接氯化法、乙烯氯化裂解法、乙烯氧氯化法、乙烯氯化平衡法等五种方法。通过学习学生将知道合成氯乙烯有多种可行的方案。目前世界上主要的生产方法是将乙烯氯化裂解法和乙烯氧氯化法进行组合，即两者的第一步按一定比例生产，可使氯化氢变为中间产物。乙烯氯化裂解法第一步：CH2=CH2+Cl2CH2ClCH2Cl第二步：CH2ClCH2ClCH2=CHCl+HCl乙烯
13、氧氯化法第一步：2CH2=CH2+4HCl+O22CH2ClCH2Cl+2H2O第二步：CH2ClCH2ClCH2=CHCl+HCl我国目前的现状及发展趋势。在上述学习过程中，学生学会了对多种方案的分析，分析每一种生产方案中的原理，比较原材料成本、产品产率、环境保护等，最后通过归纳、综合、优选出合理的生产方案。,八、培养学生学习能力的一种尝试（教学案的编写）,编写教学案的意义有利于教材内容的重组使教学更具有针对性有利于年轻教师的成长充分发挥集体的智慧培养学生的自学能力教学案编写的指导思想体现教材的编写意图符合实际的教学思路,常设栏目,教学目标重难点学习过程（教学流程）尝试练习学习感悟,编写过程
14、,集体讨论,任务分工,修改完善,凸现主要的教学手段,使用效果教师的整体素质得到提高，学生的学习能力得到提升,九、正确认识课改课,认识上的偏差,教师作用,组织者,引导者,合作者,激励者,启发者,课改不是猎奇、不是花瓶,策略上的偏差放羊式新灌输式,师生仍是各项活动的主体,探究“过头”,合理应用多媒体,辅助手段（形象、直观、清晰、动感）,不易过细,不能代替板书,正确认识预设与生成预设：课程思想的体现生成：目标达成率,十、教学模块的合理选择,1.指导学生选择合理的选修模块使学生了解课程模块设置的目的及意义高中化学的整体结构 选修模块的内容与设置目的选修模块之间的关系高中化学结业及参加高考的学习要求引导学生进行自我学习评价兴趣与爱好、优势和劣势、发展趋势未来自我发展倾向和职业取向,2.我们的实际操作,高一上学期:必修1+必修2第一专题高一下学期:必修2+选修5第一专题 第四专题,这种选择的优点和不足优点:有机化合物知识的系统性和连惯性不足:学生缺泛物质结构的基础知识及杂化轨道理论，一些具体的结构不能得到很好的解释。（例选修5 P58 5题）,谢 谢!,
