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1、校本資優培育課程成功經驗分享會,小學常識科教育局資優教育組(18-10-2008),科學資優學生的特質與適切的課程,(一)何謂資優？,任汝理(Renznlli,1978)Above average ability(高於平均水平的能力)Task commitment(執著精神)Creativity(創造力),(二)科學資優學生的特質,容易掌握抽象概念及其中的相互關係 能操控精細的運作、具良好的手眼協調對有興趣的事物抱鍥而不捨的態度喜歡尋根究底、發現事物的成因及解釋背後的原理不容易因嘗試失敗而灰心,對與科學有關的書籍及事物有濃厚的興趣喜歡搜集物件具中上的數學能力具高智能記憶力強專注力強,(三)識別
2、科學資優學生的方法,量表(教師/學生/家長)平時課堂表現測驗開放式問題,7,照顧資優生的學習需要,資優生和一般學生不同的地方在於:他們的學習及吸收速度高 他們對學習範疇的認識深 他們對學習的興趣廣泛Maker,J.(1982),8,照顧資優生學習的相應策略,加速配合其學習速度加深配合其靈活而成熟的思維能力加廣配合其廣泛的知識層面及多元的興趣,(四)適切科學資優學生之課程設計,能力+機會/支持+動機=成就(Eyre,1997),10,設計資優科學課程的原則,培養對科學概念的了解 將零碎的主題內容有效組織起來發展團隊式的科學探究技巧 現實中的科研是廣泛閱讀、個別研究結合團隊合作發展科學領域的基礎知
3、識 由概念性的內容組織形成的課程才能有效促進科研發展科際整合的連結 認清科學對其他領域的影響及科研的方法如何應用到其他領域發展真實問題的研究 發展科學的心智習性 建立對科學的基本信念、分析及琢磨科學的方法,11,重視過程及成果(Process and Product)培養學生高層次思維技巧、解難活動、創意活動學生能夠養成以科學態度處理問題,(五)影響科學資優課程成效之各項因素,教師 學科知識、其他方面的支援科學環境的提供 實驗設備著重找出問題及解決問題過於“problem doing”(解決不太真實的問題)學生能夠進行獨立研究，並能夠獲得適切的指導(良師),13,發展校本資優課程可用資源,資優
4、教育組 http:/www.edb.gov.hk/cd/ge學與教資源校本資優培育課程指引校本資優課程教師培訓教材套馮漢柱資優教育中心增益課程示例種籽計畫群集學校資優計畫,參考資料:,VanTassel-Baska,J.(1994)Comprehensive Curriculum for Gifted Learners.Massachusetts:Allyn and BaconEyre,D.(1997)Able Children in Ordinary Schools.London:David Fulton Publishers.Eyre,D.&McClure L.(eds)(2002)Curriculum Provision for the Gifted and Talented in the Primary School:English,Maths,Science and ICT.London:David Fulton Publishers,
