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视听心理学,主讲人：沈娅芳,第一章 视听心理与教育技术,视听心理学的对象,研究对象：,人类视听心理现象人类视听心理规律人类视听心理规律的应用,视听心理与教育技术,视听觉是人类获取信息的主要感觉通道电化教育是以人类视听觉为基础的教育活动视听规律的运用是教育技术教学效果最优化的重要保证视听心理学课程的学习有助于教育技术学科中的其他主干课程的学习,人通过各种感观获得知识的比率,据统计,在课堂教学中,学生注意的集中率,纯听觉只有54.8%,纯视觉可达81.7%。当同一种简单的物品让人识记，因所用方法不同，则所需时间也不同：听言语描述是28秒，看线条图是1.5秒，看黑白照片是1.2秒,看彩色照片是0.9秒,看实物是0.4秒。,绝大多数现代教育媒体都是人类视听器官的延伸从电化教育的发展看，电化教育是从视听教育演变发展而来从信息传播的角度看，教育信息的传播是以视听为 渠道的,编码者,释码者,译码者,编码者,释码者,译码者,信息,信息,施拉姆的循环模式,电化教育是以人类视听觉为基础的教育活动,
