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1、第六课 走近老师,说说我们的老师,说一说：,听到“老师”这个词，你想到了什么？,想到了老师对自己的帮助，,想到了老师的批评，,想到了家长会，,想到了老师对我的教育，,想到了老师的工作很辛苦，,想到了老师,是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。,一、为老师画像,同学们阅读为先生塑像想想为什么称老师为不老的先生呢？,在我们的成长道路上，有很多老师，每个老师都给我们留下了很深刻的印象。我们的老师与众不同，很特别。,为老师画像,活动：用文字或者简笔描述我们的老师。,语文老师,数学老师,英语老师,历史老师,地理老师,体育老师,思
2、想品德老师,每位老师都有自己的个性，但也有他们的共性和长处，值得去欣赏、推崇和学习：,无私、奉献、辛劳、诲人不倦、清贫等是他们的共性。,2.为什么怕老师？,有不少同学总是怕老师，老师真的那么可怕吗？了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。当你走近老师，你会发现老师原来是那样的,（1）走近老师,许岚为什么消除了对老师的惧怕心理？,阅读“家访”,想一想：,在乐怡的帮助下，通过走近老师、熟悉老师、与老师交流，从而消除 了对老师的恐惧心理。,哪位老师让你有点怕？你为什么怕他（她）？,说一说：,你准备怎样去克服这种惧怕心理？,XX老师。陌生。,主动沟通、真诚理解、充分信任。,只有走近老师、熟悉老师、与老师交
3、流，才会消除对老师的畏惧心理。,当我们走进老师，会发现现在的师生关系并不是我们理解的那样，仅仅是施教与被教、管理与被管理的关系。,你认为理想的师生关系是什么样子的？,理想的 师生关系建立在民主、平等和谐的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重，互相学习、教学相长。,第二框与老师面对面,有时候我们会受到老师的表扬，有时候也会挨老师的批评。老师的表扬与批评是否会拉近或者拉开我们之间的距离呢？,探讨：,想一想：你怎么看待三位同学对待老师表扬的态度？,1.面对表扬与批评,张晓英和谭斌受到老师表扬时没有虚心，接受表扬时，要想到自己是不是真的值得受表扬，有哪些长处，好在哪里，以后要如何继续保持。
4、同时要想想自己身上还存在哪些不足的地方，需要改进，千万不能狂妄自大，觉得自己了不起。王跃面对老师的表扬，没有做到真诚。老师不论提出表扬还是批评都是出于好心，希望我们取得更大的进步，我们应该虚心接受，而不是胡乱猜疑，怀疑老师的关心和信任三位同学都没有正确对待老师的表扬，忽视了老师的表扬是对自己的鼓励和鞭策，是对自己进步的肯定，误解了老师的良苦用心。,小活动：阅读教材P61页的内容思考，此时作者可能会有四种选择，你认为哪种选择恰当？为什么？A.当时跳起来，质问班主任：“这么多人都逃课了，凭什么就批评我一个人？！”B.内心很怨恨，但是忍气吞声。C.无所谓，左耳朵进右耳朵出。D.接受班主任的批评教育，
5、事后主动找班主任认错。,自我反省：最让我难忘的一次老师的表扬或批评是 难以忘怀的原因是,批评也是一种教育手段，老师的批评是对学生的疼爱。老师的批评是责任，是爱护，是激励，也是期待。我们犯了错误要勇于承认，及时改正，这样不仅不会失去面子，反而会赢得老师和同学的肯定。,2.老师也有出错时,读教材P62的三幅漫画，思考：面对漫画中老师的出错，我们可以用哪些恰当的方式给老师提个醒？,老师出错了，我们可以用哪些方式给老 师提个醒？,巧妙地给老师提个醒,我们可以选择私下里交流。你可以告诉老师你“不明白”的地方，老师在给你讲解时，就会发现自己错了，这样既不会让老师难堪，又使问题得到了解决；写信或递纸条是个很
6、不错的选择，但要注意时间、地点和场合。,人非圣人，孰能无过。老师也有失误出错的时候。怎样对待老师的失误？,老师也是常人，也有知识欠缺。对老师的错误也要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽和缺点，应善意提出。,教室自习很吵，班主任老师坐在讲台上，看到李东处发出小声音，又看到李东一直在动，便将李东叫出来，狠狠批评一顿。实际上，李东当时并未讲小话，而是在找一支笔。,14,3.假如老师冤枉了你,问：这一场景说明了什么？,老师也都是普通人，也会犯错误。有时老师还会冤枉人。,你被老师冤枉过吗？举个例子说说看。,阅读课文P63罗军，罗军！一文分析：,（1）罗军被老师错怪的原因是什么？,昨天下午放学后，罗军因身体不
7、舒服被同桌周力劝回家了，还说会代他向老师请假，并帮他做值日。而周力放学时却把这事给忘记了，结果害得本班被学校定为“不清洁”班级。老师不知内情，狠狠地把罗军批评了一顿。,（2）假如罗军当场顶撞、责怪班主任，会出现什么情况？（3）你认为罗军可以采取哪些理智的方法消除与班主任的误会？,体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈明猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻璃，李老师此时正好从门前走过，不由分说地批评李易不爱护公物，李易感到很委屈。此时，李易可能会有以下两种做法：第一，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架。第二，什么也不说，从此以后见
8、到李老师再也不问好了，也不学李老师教的英语了。,(1)你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第一种做法，结果会怎样？,不赞成。加深与老师的矛盾。,不赞成。使自己的学习情况受到影响。,(2)你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第二种做法，结果会怎样？,（3）如果你是李易，假如老师冤枉了你，你会怎么做？,找时机，跟老师心平气和地讲清事情的经过，必要时，可以找同学跟老师讲，消除与老师之间的误会。,有些错怪不必解释，随着时间的推移，自然就会清楚，不必急于解释。,随堂训练,1.小安自从遇到了小学老师后，她就不愿意上学了。原来，老师虽然“教学成绩”不错，但对于学生的态度太过严厉了，尤其是对于刚进入小学读书的孩子
9、来说，显得有点儿难以承受。这说明（）A.小安因为不了解、熟悉老师，因而对老师产生了恐惧心理B.小学老师都非常严厉，孩子有点儿难以接受C.严师出高徒，老师只有严厉，才能教出好学生来D.小安不愿上学时因为她怕老师打她,A,2.“报告”，一天早晨，小强迟到了。“报告！”又是一声，王老师没有理睬小强，仍旧继续和同学们一起进行训练。面对这种情况，小强应该（）迅速拿出课本、资料，积极投入到学习中去 下课后，主动找到老师并向老师讲明原因，并承认错误 干脆回家告诉自己的父母，让父母来学习找校长告状 自觉回到自己的座位上，下课后散布老师的缺点和错误A.B.C.D.,A,3.八年级学生张涛的英语成绩很好，老师也很喜欢他。可是，在一场误会中老师错怪了他，让张涛对老师产生了既怕又怨的情绪，于是张涛对同学说：“没有老师的指导，我照样能学好，我才不稀罕听老师讲课呢！”张涛的这种想法（）A.没有认识到师生关系对我们学习和成长所起的重要作用B.是一种自立自强的表现，体现了他的自立自强的精神C.完全摆托了对老师的依赖，走向了自主求学的道理D.是好学生的表现,A,4.老师出错时，我们可以（）事后单独与老师交换意见 课堂上理直气壮地大声指出，洋洋自得 坦诚相见，言有分寸 语气平和，诚恳交流 可用书信、电话、留纸条等方式提醒老师A.B.C.D.,B,
