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1、,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,目 录,欣赏评述,第7课 重复的魔力第8课 立线装饰第9课 奇妙的肌理,第5课 我们的节日,设计应用,第6课 线的魅力,综合探索,造型表现,第10课 中国古代书画（一）,造型表现,第2课 人类的朋友第3课 夸张有趣的脸第4课 让画动起来,欣赏评述,第1课 另一种选择 外国风景画、静 物画赏析（二）,第1课 另一种选择外国风景画、静物画赏析,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,本课讲述的是19世纪末、20世纪初的几大画派，它们处于传统艺术与现代艺术的转折期，是现代艺术的开端，其绘画风格与传统绘画有区别。艺术是相通的,美妙的音乐令人陶醉,使人遐想.不同
2、风格的音乐呈现给观众不同的画面。,返回目录,16、17世纪的风景画、静物画追求贴近生活、“再现”自然的绘画风格。,法国 雅克林那德 静物,法国 夏尔丹 静物,荷兰 霍贝玛 林间小道,尼德兰 勃鲁盖尔雪中猎人,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,思考：,1.你能读懂这些作品吗？2.画家为何要这样来画风景和静物呢？3.这些作品在表现技法上有什么特别之处？,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,课型欣赏 评述,分析比较：谈谈对现代绘画和传统绘画的看法。,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,课型欣赏 评述,分析比较：,新授内容,学生活动,义务教育课程标
3、准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,什么是印象主义？,印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画印象日出得来的。1874 年，三十位向学院派绘画原则挑战的青年艺术家，在巴黎独立举办了与官方沙龙相抗衡的画展。这次画展受到了舆论的奚落，人们随便地以莫内的这幅画为他们取上印象主义者的称号。其实印象派艺术家的气质和造诣各不相同，追求的理想也各自有异。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,印象派 后印象派画家代表人物：,塞
4、尚,高更,凡高,马奈,莫奈,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,睡莲系列,（活动一莫奈睡莲色彩的印象）,这梦幻般的作品，最能代表你吗？那狂放、疏落，似写意的狂草，似流动的清溪，又如风中摇曳的少女的裙裾。这里已没有了睡莲形象，却是大片大片的兰色、紫色，缥缈如烟，像鸟儿在湖面轻轻而过的划痕，那隐隐的几撇黄花，是雾夜的星光吗？如莫拉姆和德彪西的曲子轻轻响起,莫奈印象主义绘画运动的发起人、领导者和坚定不移的鼓者。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派
5、,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,（活动二表述莫奈黎明色彩的印象）,朝 夕 变 化,卢昂教堂黎明,卢昂教堂黄昏,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,朝 夕 变 化,卢昂教堂晴天,卢昂教堂阴天,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,草地上的午餐,酒 吧 侍 女,马奈共使用了三种基本色调：裤子的红色被赭石色的背景所烘托出来，使其更加突出；紧身上衣和帽子的黑色连
6、成一块而不去讲究手臂的外形；赭石的底色，在画的边缘逐渐加深，形成主角生活和演奏的空闲；红色和黑色这两种基本色调间的主要关系，被衣扣和布景的金黄色，以及托住乐器的白色披带所突显出来；最强烈的黑色，是小音乐家的眼睛，眉毛的清晰线条，加强了眼部的表情。这个脸看起来虽然如此简单，却展现了马内高超的绘画手法，以及其全部的经验。,吹笛的男孩,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,新印象主义,尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象
7、。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,修拉印象派中的后起者，他在印象画派中独树一帜。,大碗岛的星期日下午 修拉的作品。画面描绘的是盛夏星期日下午的大碗岛上，许多人正在游玩的情景。画家通过无数细小色点的拼凑，创造出了一种与夏日炎炎的自然光线闪烁，颤动相似的极明亮闪烁的效果。构图上运用了大量的垂直线和水平线，其景物的配置和人物的安排都遵从一种严格的几何分隔关系
8、。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,后 印 象 主 义,指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时包含着艺术家的主观感受。,后印象主义代表画家,高更、塞尚、凡高,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,高更 是法国后印象派画家、雕塑家、陶艺家及版
9、画家。高更的一生，永远徘徊在逃避与追求间。逃避现代文明的窒息，追求自然与人性的完美结合，,何时嫁人When Do You Merry1899 年,静物The White Horse1898 年,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,你为何生气?,不列塔尼的风景,塔 馬 泰 特,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,薄荷瓶与水果 18791882年，4655厘米，巴黎，勒内勒孔特收藏,圣
10、维克多山19041906年，油画，7391厘米，费城美术馆藏。,保罗塞尚（Paul Cezanne）后印象画派的代表人物；毕生追求表现形式，对运用色彩、造型都有新的创造，被称为“现代绘画之父”。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,有窗帘与花纹水罐的静物1899,玩纸牌者1890年1892年，油画，4557厘米，巴黎奥塞博物馆藏,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,有窗帘与花纹水罐
11、的静物作品分析：,有植物花样的窗帘勾勒出细致的褶皱，成为许多坚固的三角形。利用它来加强水罐与水果间的三角配置。,这里模糊的线条企图让观众即使看出形体也无法确切掌握真实。,水果的轮廓优美和谐，尝试从各个不同角度，来表现微妙的边缘。,直接画出水罐上的花纹，这样的对比令水果更具真实 感。,利用色彩的层次感来表现阴影。,不刻意隐藏作画的过程，可以清楚看到草稿线。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,鸢 尾 花,文森特凡高（Vincent van Gogh 1853-1890）后印象派代表人物之一
12、。凡高认为“把线条与色彩画得完美无缺”的画“不足以成为心灵的粮食”。,向 日 葵,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,“向日葵是凡高的崇拜物.在他眼里，向日葵不是寻常的花朵，而是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾的感情烈火的写照。”,（活动三 表述凡高画的向日葵象征什么）,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,阿 尔 的 吊 桥,星月夜1889,海 边 渔 船,普罗旺斯的大干草堆
13、,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,凡高绝笔,说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为它，我的理智已近乎崩溃这一切都无所谓,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,收 获 景 象,午 间 休 息,麦 田 和 罂 粟,麦田里的鸦群,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,阿尔的卧室作
14、品分析,家具具有扎实的轮廓线,给人相当扎实的质感与质量感。,用色质朴稳重，床上唯一出现的红色，具有画龙点睛的作用。,成对的效果，使房间产生一种安定、整齐、有秩序的感觉。,房间正中是张看来十分坚固而且简朴的床，表现温暖、安乐。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,探 究 与 实 践,一、作业：对印象主义画派的作品 试写一篇赏析文章。,二：赏析文章交流。,三：优秀文章赏析,与大师对话 升华情感,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印
15、象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,想念梵高 文森特梵高这个名字太沉重。每一次想起这个人，就感到胸口像压了一块巨石，透不过气来，凡是感情丰富的人都会有这种感觉。我爱他，不是同情，我没有他那样的经历，同情有时需要相似的经历。我更不敢怜悯他，我没有那种资格，需要怜悯的倒是我们自己。是的，那波希米亚人式的生活，劳伦斯笔下那熠熠发光的麦垛与苍穹，还有那搅拌着金色镣铐似的星空，那播种者所留下的辉煌以及那层层叠叠的麦浪，一百多年里，不一直在恩泽着我们所生活的这个世界吗？我几乎不敢看梵高的画册，看了让人欲哭无泪，几天都难受。我以前不能理解，一个人为什么有那么悲惨的生活，却保持着那么高贵的灵魂。后来
16、，我慢慢懂得了，生来就高贵的灵魂与生活的贫穷没有什么关系。梵高先生，是您，早上把清凉的山峦和潮湿的农舍，以及奔跑的小白马献给我们；而中午，您又将席卷大地的炽热和小镇的慵懒奉献给我们；黄昏，当我们随着那困顿劳作者踟蹰在最后一段通往家园的古铜色道路上，我们不禁怆然而泪下；到了晚上，梵高先生，您又带我们仰望几欲疯狂的夜空，在夜风的薰拂下，我们一同细数沉睡的村舍和教堂。每一次我看到梵高在疯人院里的自画像就想起这件事。1889年2月，梵高的邻居们联名把他送进疯人院。因为他那可憎的外表，忧郁的性格及冲动意气让邻居们讨厌，而他竟然默认了。他没有任何反抗，他竟然以如此的忍耐对待人们的敌视，反而更清醒，正确地谈
17、论自己的艺术。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,而今，丰收的场景你再也看不到了，洋溢着雨露的朝霞你再也看不到了，还有那洗衣妇的正午，阿尔的吊桥，午夜曾令您激动不已的红绿浓重的夜间咖啡屋，还有春天那亭亭玉立充满生机的小树，它们开着粉白的小花儿，还有您花岗岩般坚硬的下颔，在人们心中激起的生活下去的勇气。如今，您那瞬间的注视已成为永恒，并将永远地映现在后世每一双被泪水濡湿的瞳孔上，滋养着一代又一代年轻的灵魂。许多人喜欢梵高的向日葵，因为他使这种普通植物变的像太阳一样辉煌。我也喜欢，但是另外
18、两幅更让我难忘。一幅是他在1886年画的一双鞋，两只鞋子如同兄弟一般紧紧地靠在一起，暗示着梵高和胞弟泰奥之间无价的情义，他们是那样的破烂，仿佛尝尽了人世旅途的艰辛与无奈，但他们却永远左右相依，前后相随，永不分离。另一幅是梵高阿尔的室，这是梵高的家，这个家没有一件奢侈品，但他却要这个家走进永恒。他告诉人们，他不是流浪汉，他有家可归，而无家可回的却可能是我们。走过麦田，我听到一声枪响，一颗子弹射进了梵高的胸膛，他三十七岁。波德莱尔说，他生下来，他画画，他死了。麦田里一片金黄，一群乌鸦惊叫着飞过天空。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,再见,江苏版义务教育课程标准美术教科书 试验教科书美术第 14 册七年级下学期,
