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1、责任、担当,-怎样做一个优秀的学校中层干部,学校三年发展规划,指导思想：全面贯彻党的教育方针，推进学校工作科学发展。坚持以人为本，遵循教育规律，立足校情，把握学校教育特征，面向社会需求，实施素质教育。坚持“抓队伍，促内涵，强质量，创特色”，努力创设温馨和谐、充满生机、启迪智慧、人民满意的优质学校。办学目标：着眼内涵发展，通过不断地完善、创新、提升，使管理精细严实，教学诱思高效，育人“心智健全，个性发展”，最终实现学校由一般化层面向特色化层面的飞跃。,一条普适法则,管教育不等于懂教育有话语权不等于说的是行话经验是学问 经验亦是束缚,一条普适法则,黑格尔说：“熟知并非真知”。,复杂的自然法则,如果
2、你把六只蜜蜂和六只苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发生什么情况？你会看到，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空-事实上，正是由于蜜蜂对光亮的喜爱，由于它们的智力，蜜蜂才灭亡了。蜜蜂以为，囚室的出口必然在光线最明亮的地方；它们不停地重复着这种合乎逻辑的行动。它们的智力越高，这种奇怪的障碍就越显得无法接受和不可理解。,复杂的自然法则,那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞地碰上了好运气；这些头脑简单者总是在智者消亡的地方顺利得救。因此，苍蝇得以最终发现那个正中下
3、怀的出口，并因此获得自由和新生。这件事说明，实验、坚持不懈、试错、冒险、即兴发挥、最佳途径、迂回前进、混乱、刻板和随机应变，所有这些都有助于应付变化。,反思修正,具有反思意识、自省精神和修正行为是做人做事成功的关键。谦卑、善学、扬长补短、无往不利。,中层的角色定位,既是思想者，更是行动者；既是执行者，更是组织者；既是发现者，更是改进者。,桥梁、纽带-上情下达、下情上达,校长办学理念、治校方略的贯彻者、落实者；学校各种规章制度落实情况的检查者、督促者；学校现状、教师状态、学生状态的感应者、知情者教师、家长、学生诉求的倾听者、转达者、解决者。,特殊位置,夹缝、夹层无条件贯彻执行学校决议、校长决策、
4、工作计划、工作安排、学校规定；无条件接受教师、处室人员的牢骚、抱怨、不理解、情绪发泄。,特殊位置,夹缝感无法改变校长，无法说服教师，自己的一些和校长不一样的想法、做法无法实施。,特殊位置,孤独感：处室间、正副职间难以协同配合；委屈感：在任已久，该提升了，被认可感缺失。,新闻调查,大材小用新闻早晚报短信版有一项调查显示：我国是觉得自己被大材小用的人比例最高的国家，达84%，排名第二、三位的是土耳其和希腊，分别有78%和69%。很多时候心理感觉与显示经常脱节。,中层干部应力戒的几种状态,1、平庸感：做了一段时间，对本部门的日常工作、常规工作基本了解，自以为熟悉，机械地程序化地工作。2、满足感：完成
5、校长、主管副校长布置的工作，没有创意。,中层干部应力戒的几种状态,3、错位感：和校长、主管副校长说一样的话，做同样的事，角色定位不准确。,我们怎么做？,重在做（四个重在重在持续、重在提升、重在统筹、重在为民）重在具体（三个具体一具体就突破、一具体就深入、一具体就落实）,自我实现者的人格特征,1.了解并认识现实，持有较为实际的人生观。2.悦纳自己、别人以及周围的世界。3.在情绪与思想表达上较为自然。4.有较广的视野，就事论事，较少考虑个人利益。5.能享受自己的私人生活。6.有独立自主的性格。,自我实现者的人格特征,7.对平凡事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜8.在生命中曾有过引起心灵震撼的高峰体验
6、。9.爱人类并认同自己为全人类之一员。10.有至深的至交，有亲密的家人。11.具有民主风范，尊重别人的意见。12.有伦理观念，能区分手段与目的；绝不为达到目的而不择手段。,自我实现者的人格特征,13.带有哲学气质，有幽默感。14.有创建，不墨守成规。15.对世俗，和（合）而不同。16.对生活环境有改进的意愿和能力 引自卢家楣、魏庆安、李其维主编心理学（上海人民出版社1998年12月版，416页）,做人与修为,入世做事，出世做人；淡泊名利，耐住寂寞。,做人与修为,曾国藩：唯天下之至诚能胜天下之至伪；唯天下之至拙能胜天下之至巧。,“三平”精神,平凡之中的伟大追求；平静之中的满腔热血；平常之中的极强
7、烈责任感。,三平精神,“平凡、平静、平常”，看似普通，却包含着一种务实执着的精神气质；“追求、激情、责任”，说起来容易，却意味着要付出勇气和智慧。,好人标准,毛泽东：毫不利己，专门利人；季羡林：考虑别人比考虑自己多的人；王 选：考虑别人与考虑自己一样多的人。,习惯成自然,人一生受益的几个好习惯：阅读的习惯；思考的习惯；专注的习惯；倾听的习惯；统筹的习惯。,腹有诗书气自华,书是一个人成长的背景和厚度；书是一个人的精神档案和气质支撑；书给予一个人持续的动力和不竭的魅力。,做职业读书人,日读十页书籍周写百字思考（感悟）月成千字文善学好学（优秀人才的特质）,静与慧,宁静致远静能生慧平和心态是做人做事的
8、前提,幸福,德国巴格莱博士“幸福”的含义1、有希望；2、有事做；3、能爱人。,幸福,幸福是人因自身需要得到满足而产生的一种积极的情绪体验，幸与不幸，取决于人的自我认识。只羡慕别人所有而麻木于自己所拥有的一切，自己会永远感到不幸。这个世界是公平的，上帝在给你一样东西的同时，又从你生命里拿走另一样，不偏不倚。心理学调查人们做同一件事情不同感受的例子,仁慈 平静 普通,仁慈自有伟大的力量，虽然它通常只以沉默的方式讲话，却无人能匹敌，藏了千军万马在心理。平静也是一种力量，它来源于对世事的洞穿，对自身道德良心的自信，以及对目标的坚定不移。普通中更藏有最强大的力量，日月经天是普通，江河行地是普通，使人遵守
9、的第一准则都必须是“普通”二字，可以说世界的最基本依据就是普通。望着季先生那一副平静、仁慈、普通的样子，我禁不住想，平静是真，仁慈是善，普通是美，集真、善、美为一身，季羡林先生就是这么让人尊敬起来的吧？（一个记者）,责任,责任被称为一个人道德品质的支柱任何社会角色、行为主体都有客观规定的责任，责任是由契约责任和道德责任构成的。,责任,詹姆斯夫人说：“就像水泥使建筑物坚固一样，责任感使我们的道德坚固，使我们抗拒诱惑和考验：没有责任感，所谓的力量、仁慈、智慧、真诚、幸福快乐至爱情都是无中生有的空谈。”,责任,有了责任，有了定力，你的工作一定会大有起色，处于对教育的责任心，你会创造性地落实校长的工作
10、意图。你不会只看领导的脸色，只琢磨领导心思；你不会去做面子活；你也将不再担心自己的付出无人知道；更不会去与老师们斤斤计较。,二、做事与方法,精通业务，行家里手（政策、法律法规、业务规定与办理流程等）独立思考，把理论和本校、本部门实际相结合，把外校经验与本校、本部门实际相结合，学习思考并化为自己的感悟与行动个体经验与群体经验相结合,局部与整体,大局意识、全局视野下的处室眼光“只见树木，不见森林”是一种片面的观点，是和辩证法对立的一种思维方法，“目无全牛”是在全面掌握牛的结构后的一种工作状态，如果没有对“全牛”的了解，便成了瞎子摸象了。教育是什么？教育是人的社会化过程，是一个自然人成长为社会人的必
11、然过程。教育为了谁？为了每个受教育者得到全面健康的发展，差异化发展。,局部与整体,学校是什么？氛围，向上向善，好学会学。以学生为本，就是一切为了学生的发展，为了所有学生的发展，为了学生各方面的发展。处室工作是学校工作的一部分，但正是这一个个部分组成了学校工作的整体，部分脱离了整体，就失去了存在的价值。种麦子是为了种子，麦秆长得过于高大粗壮，只能作为造纸的材料，而不能提供更多的麦粒。,差异化教育是学校的教育目标，围绕此目标：,教务：课堂教学、道德课堂 教学的起点是方法，教学目标的层次性 作业基本作业和选做作业（分层作业、作业套餐）政教：各种活动、社团要照顾不同的群体，使其都有体验尝试发展的机会。
12、发展中心：因材施教、差异化发展的路径总务：提供各种辅助设施设备场地服务。,把计划变为行动方案的能力,毛泽东言“路线决定之后，干部就是决定因素”。干部的决定因素就表现在行动能力上。以建筑为喻，校长提出建筑的要求或构想，中层要做的是把它变成设计图、施工图。有了设计图，才会有施工图，有了施工图，施工人员才会一砖一瓦地盖成实实在在的建筑。每年每学期学校都会制定学期计划，但到了学期末学年末，仍然有做不好、完不成甚至没有做的现象。我们假定这个计划是合理的，我们也排除那些不是一个学期一个学年就可以完成的，上述现象还存在的话，很重要的一个原因是计划没有变成行动方案。,把计划变为行动方案的能力,举例：小学升初一
13、，初一升高一上期计划提出“要立规上路，尽快完成衔接过渡”下期计划提出“稳定立规上路的成果，使之成为习惯。”怎样去做？1、调查：数据提示（提升、保持、下降的）问卷调查（学生、班主任、任课教师、学生家长）座谈（关键群体）2、分析与结论3、选择与对策,有效沟通的能力同理心,尊重、倾听换位、理解恰当、艺术公正、公平,通力合作的能力,平和、尊重谦逊、主动接纳、包容求同、存异补台、补位,发现问题、解决问题的能力,俯下身来、深入进去日巡查、日询问敏锐、专注动脑筋、想办法,发现问题、解决问题的能力,杜绝对日常现象、数据的熟视无睹（大数据）掌握基本的定量分析和定性分析的方法（质性研究方法、案例研究）学一些逻辑学
14、,把每一件平凡的工作做好就是不平凡,把常规工作做到极致，每一项工作都高标准去做，学校就会实现高水平发展选择最佳路径成功并不神秘，只是比别人先走一步、多走一步、再走一步,举例：教务处,作业布置仅以分层作业为例：（一）必做：1、最低量标准（以哪类学生为准）；2、难度标准（课标、中高考、会考）（二）选作：1、对象（普通学生优秀学生学有余力的学生）；2、作业量；3、难度,举例：教务处,质量分析对象：1、学科教师 2、班主任 3、学生内容：1、分数 2、学科3、知识块 4、能力层5、习惯 6、学习方法7、学习动机 8、班级氛围9、师生关系 10、学校管理 11,采取措施,德育、政教,行为习惯养成1、制定
15、可操作的规章2、入学前（军训）的学习3、学习后的测验4、开学第一周的引导5、开学第一个月的适应养成6、开学第二个月的规范家长会（召开方式、召开效果）社团（有效管理、章程、活动系列化）,总务处,日巡查1、巡查内容2、巡查标准3、巡查的检查（主任、教师、学生）4、巡查结果的反馈与解决日维修,发展中心,教育教学问题的提炼、课题化重点工作的课题化、实践性学校办学经验的体系化、文本化,办公室,文化手册、年鉴、规范性文件工作历、期历、周工作安排、月工作简报工作计划完成、重点工作分解,举例新生报到,学生录取后，给家长的一封信，给学生的一封贺信、录取通知书（可留作纪念的部分）、学生手册、学生报到须知（周到、细
16、致、简洁）学生报到时校园环境布置、人性化的报到导语与指向标、高效的报到流程,三、提升无止境,自身提高要突出“四个力”一要提升办学理念与课程领导力二要提升管理绩效与工作执行力三要提升洞察问题的敏锐度与化解矛盾的协调力四要提升视野开阔度与融合借鉴的发展力,第一次和最后一次,凡事“第一次做”和“最后一次做”。,付出与结果,谋事在人，成事在天。不以升迁为衡量人生价值的标准。,教育的自觉 自觉的教育,在积极、自信、从容、淡定中去做理想的教育，去做自觉的教育，去实现人生的价值。,永远的校长-梅贻琦,梅贻琦作为一个大学校长，留给人们身后的思念就是一种归人。归人者，既是一种乡愁的秉怀，也是一种永远的怀念；过客
17、者，不过是无根的往来。梅校长是一个秉怀大学理想的归人，清华大学是他的归宿，他的故国，他的精神故乡。“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”,永远的校长-梅贻琦,人们之所以怀念梅校长，除了他留下的精神财富之外，还在于他用自己的行为，感染了无数人。他不为名，不为利，而将自己的血肉浇筑进百年清华的气脉之中。人有人格，校有校貌 目前很多校长总缺少一种对大学的亲近之情，归宿之感，更像是一个来去匆匆的过客。大学成了一副跳板、一个平台，而抱负、理想、百年基业离大学渐行渐远。,梦想与现实（责任、担当、投入、坚守）,让梦想照进现实 以担当成就梦想从现在开始 从一点一滴做起 从每一个细节做起做最好的自己让优秀成为一种习惯让坚守成为一种素养（剑桥大学）,语丝分享,一件事情,当你深入进去时,才会发现它的乐趣;一个人,当你真正了解他时,才会发现他的魅力;一项事业，当你用心去做时，才会发现它的意义,送给大家,1、你的爱好就是你的方向，你的知识就是你的资本，你的性情就是你的命运。2、复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。3、美丽是属于自信者的，从容是属于有备者的，机会是属于开拓者的，奇迹是属于执著者的。,作业（任选一题）,1、围绕“服务”二字，谈你在目前岗位上是如何将之变为现实的？2、可就今天交流中的任何一点，谈个人的观点，字数不限，可长可短。,
