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2、1+7=？”生回答：“9。”,老师评价：“不错，你的结果与答案很接近了。”,教学现象引发思考,在教学中如何处理好估算和精确计算的关系？,估算19+18时，很多学生直接算出37。,这时教师该怎么办？,教学现象引发思考,学生会编、会背口诀，却不知道“一根跳绳3元，24元能买几根”该用乘法还是用除法计算。这是为什么？,这些都值得我们好好探讨！,孩子眼中的数学课是什么样的？,数学课应该是很开心的！,数学课是有趣的生动的，学生喜欢的课。,数学课是要善于观察的！,数学课上有很多问题,让我们去思考,让我们去解决!,老师有很多丰富的知识让我们来探究发现。,它是一个神奇的、等待被发现的一个课，它是一个向无数问号前进的课。,数学课,有趣的生动的开心的喜欢的激动的惊喜的感悟的神奇的,数学课,共同讨论课外知识共同探究观察思考大开眼界小组合作动手操作,数学课,思考，我们老师能做到几点？,教师需要具备什么？,专业的态度素养 科学趣闻的知晓语言表达的能力设计课堂的能力,勇于创新的能力驾驭课堂的能力专业的知识技能耐心、爱心、关心,教学110给了我很大的启示与方向,仰望星空，让我们找到前行的方向.,作者:许晨单位：普陀区六横中心小学邮箱电话,微课程 作品,谢谢欣赏！,
