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1、1,运动教学法,社会体育专业王 亮,2,啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生更加甜蜜。,3,啊，体育，你就是培养人类的沃土！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪：希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的荣誉。,4,啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕；告诫人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损害健康的肌体。,5,导 言,一、体育的本质 体育的本质是一种增强体质的教育。,6,二、体育规
2、律体育规律就是反应如何增强体质的教育规律。1 健身规律与竞技规律2 健身规律与体育规律,7,三、体育概念1 苏竞存 体育（P.E）与运动（Sport）2 田继宗,8,四、体育方法1 体育方法的演变2 运动教学法与体育方法,9,体育方法：是指应用各种手段锻炼身体、增强体质的教育方法。运动教学法：是指传授运动技术的方法。,10,第一章 体育教学论,第一节 体育教学论的概述1、教学与体育教学的界说 中外教学概念的比较“教”的含义：在中国古代“教”有“教授、教诲、教化、教训、告诫、令使”等含义。在欧美国家，“教”的含义是讲授和教导。所以，中外教的基本含义的一致的。“学”的含义：中外的含义是一致的，是学
3、习的意思。,11,在西方国家，从古到今他们特别强调教授，而后比较强调学习。（两个强调）我国长期强调教的传授作用，只提教授，而不提学习。20世纪初，我国著名教育学家陶行知 留美回国后，大力提倡西方“教授”即为“教与学”的提法。基本意义上说：教的基本含义在于传授，学的含义是仿效。教学的基本含义就是传授和学习。教学过程就是施教者指导受教者进行的学习活动。,12,体育教学,以往形式主要指学校体育教学活动。体育教学具有较强的实践性与健身性。体育教学的概念：是教师教和学生学的相结合或相统一的活动，具体说，就是教师指导学生进行学习的活动。在这个活动中，学生掌握一定的体育知识，技能、技术，同时促进学生身心和谐
4、发展，形成一定的思想品德。,13,体育教学,1、教师和学生的结合或统一，即在体育教学这个特定领域中，教与学不可分割的教是为了学而存在，而学又要依赖于教，不是简单的相加，是有机地结合或辨证地统一。2、明确了教师的教，达到主导作用和学生学的主体地位。在体育教学过程中，教师主导着教学的方向、进度和内容。同时学生又是学习的主体，是学习活动的主人，只有充分调动教师和学生两方面的积极性，才能保证体育教学活动的顺利进行。,14,体育教学,3、指出了体育教学对学生全面发展的促进功能。学生身心的健康发展，离不开体育教学的深刻影响，体育教学不仅使学生掌握一定的体育知识，而且在学生身心发展和形成思想品德诸方面又起到
5、积极的促进作用。,15,捷克教育家夸美纽斯（15921670）,大教学论著作认为教学是把一切事物教给一 切人的艺术。教学是关于给学生“教什么和怎么教”的科学知识体系。教学的主要目的是在寻找一种教学方法，使教师可以少教，学生可以多学的知识。,16,体育教学论研究对象,体育教学规律；体育教学原理；体育教学方法。,17,第二节 运动教学法,体育教学与运动教学 两者的教学对象不同：体育教学主要传授在校学生，运动教学传授对象更为广泛，有不同层次的体育活动的参与者。教学方法、基本规律是一样的，只是存在着个体差异。,18,运动教学：是“教师或健身指导员教和运动参与者学”相结合或相统一的活动，是“教师”指导“
6、学生”进行某项运动技术技能学习所采用教学方法、手段。在这个活动中，“学生”掌握某项运动知识、技术和技能，同时促进“学生”身心和谐发展，形成一定的思想品德。,19,体育教学论的发展史,美国自然体育对中国体育教学理论影响：19世纪后半叶，以美国为主的英、美各教派在我国创办了教会学校，设立了基督教青年会，宣传西洋体育。（1919年）,20,自然体育思想主义主张：教育和体育的目的都在于培养人，教育和体育即是生活，主张以儿童中心，强调个性自由发展。促进了人们对体育教学规律和体育教学法的研究，“设计教学法”、“分组教学法”等方法就是在这种背景下产生的。,21,自然体育思想主义特点,它强调运动要适应人的生理
7、及心理本性，因而促进了运动生理、心理、解剖等理论学科的发展，促进了体育教学理论的科学化。消极影响：1、过分强调体育的教育功能，导致体育教学的主要任务是增强体质，促进人的全面发展不能明确和落实；2、调以儿童为中心，不适当地削弱教师的主导作用，影响了体育教学的系统性和完整性。它是“放羊式”教学的理论根据之一。,22,第三节 我国运动教学理论发展趋势,一、运动教学思想的科学化 1 根据社会发展和参与者（学生）身心发展的特点进行技术教学，即运动教学要与社会发展的需要相适应，揭示了运动教学从纯粹生物学效果向“生物的、心理的、社会的”三维运动发展的趋势2 运动教学的教养、发展、教育的职能是在运动教学过程中
8、统一实现的。3 重视运动教学过程中的信息反馈，体现“以教师为主导，学生为主体”的指导思想。,23,二、运动教学目标日趋综合化 1 掌握某项运动项目知识技能与发展学生的智能 相统一。2 认知因素与非认知因素协调发展。3 注重学生身心和谐发展。三、运动教学方法手段整体优化 1 改革运动教学方法的主导思想，提倡启发式。2 对运动教学方法进行了分类。3 运动教学方法的优选。,24,四、运动教学模式的多样化 教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对的、系统的和理论化的教学范型，它要提供如何有效地达成既定教学目标的程序。如程序教学、指导发现教学、掌握学习、案例教学、合作学习教学等模式。五、运动教学手段的现代化 六、运动教学评价标准化,25,思考题,体育教学与运动教学的区别？运动教学发展趋势？,
