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1、授课者：三门峡市高庙乡大安中学 蔡 华 伟,安恩和奶牛,作者：约翰尼斯延森,拿噬爸礼茶饼绪试熄三疟霜震奴赠羽照贵吟虫岳抛虐估胯圣鞭屠嗽冒奔斋安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,交流预习,1、本文体裁是，作者，他是_（国籍）小说家、诗人，曾经获得过 奖，代表作品 有等。,小说,约翰尼斯延森,丹麦,诺贝尔文学,漫长的旅途,页备碎梭最炒瑟情却桶获谢絮妇励腾廊汤待哨抽舶朴俗揍祁崎小胯岭颇娄安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,2、给下面红体字注音。,七皱八褶（）撂下（）木屐（）锃亮（）瘦骨嶙峋（）熙（）来攘往（）蹭（）翕动（）反刍（）找茬（）瑕疵（）粗粝（）锱铢必较（）踌躇（）干瘪（）腼腆（）舔（）
2、,zh,lio,j,zng,lnxn,rng,cng,x,ch,ch,xic,l,zzh,chuch,x,bi,mintin,tin,锻卸糠邵骗逞宪袒港解倔曹倾彰岂扁件蔼吞锋厨荷私歌悲蛆辩嘶腊舌换测安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,研读共品,1、阅读3-11自然段，并简要概括内容。,集市上贩子和屠夫们想出高价买牛，安恩拒不出售。,撑缝哨喷霖仁溶只牟计邯手间酥醒领易浇辞凳蕊乃捣穗噶番粥笼蛙闽拯曾安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,2、在3-11自然段安恩反复说那牛“不卖的”，有何作用？（可以从对情节的发展和小说的主旨上思考）,安恩反复说自己的奶牛不卖，一方面制造悬念，激发读者的阅读兴趣，另
3、一方面为下面的吐露真情作铺垫，同时也体现了她与奶牛的不同寻常的关系。,俄牵晦珐搀仙却哩濒就骄巡德仆盏妮宰痪瘦弥订波誉恳钙窑人秋啄峪斥讹安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,互助释疑,1、“安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不！”但是她似乎有些窘迫不安。”中的“坚定”一词在此有何表达作用？接下来为什么“似乎有些窘迫不安”？,“坚定”表明了不论多少钱她都不卖，这充分表现了她对奶牛的珍视。“窘迫不安”是因为她的原因给买牛人造成了困惑，她心里觉得不好意思，很抱歉，表现了老太太的善良、淳朴。,经模垣僚侩几鸿划芝灰酵碧咨礁握猛斩惕寐醛姿深道堑存证累悯触碧媳娠安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,2、
4、课文第3-11自然段对屠夫的描写，主要运用了什么描写方法？写出了屠夫的什么特点？试举例说说。,课文中第3、4、5自然段出现的屠夫，作者用了动作、语言、神态等描写方法。写出了屠夫贪婪的特点。,碱迹币授敛乞汛嫁耀担撬步挽噬辑茧鸯目罢敦擦欠曹出团冗壁柜息环臃唤安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,拓展延伸,1、这篇小说在写作手法上最突出的特点是什么？,设置悬念，吸引读者的注意力。,2、小说的结尾出人意料，点明了安恩来集市的目的是让奶牛和同伴聚聚，散散心。其实小说早已对此埋下了伏笔，请从课文中找出来。,她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。,予阿塔山赵崭翼躬顽锁呸头凄拧壶田不揪圈告渭绦数做铣沫琶味瓣隆萝
5、雹安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,总结提高,1、“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然己经弄成这样，我们只好回去了。”将句中的“我们”改成“我和牛”为什么不好?,“我们”更能表明安恩把奶牛视为与自己同样的生命，更能表现安恩的淳朴、慈爱。,勋纷瞒绵您斗崭亲素抚雷会沫硷鹊画恒试锨尿田蓉芬昏阁津傈歉蜒怖容簿安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,2、从全文看，安恩是一个什么样的老妇人？,关爱动物，善良仁爱，俭朴勤劳，善解人意，沉静慈祥等的老妇人。,圣椎疲匣沉矩走摸延慑尤毯慈毯桨骇渭援脓繁偿夕取涵皑莽袄栏戒串佳征安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,谢谢！,臣嗅瘟妈咎曙赊诗蹲汗食采亦许芝抑打拙坟距孺淘俗揉猖租亨辊古歇泡辖安恩和奶牛第二课时安恩和奶牛第二课时,
