《颈椎病护理查房》PPT课件.ppt

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1、2015年5月,颈椎病护理查房,疾病介绍,护理程序,内容,病情汇报,健康教育,4,颈椎病,卐,概念,卐,病因,卐,分型,卐,临床表现,调研方法,好发部位依次为:C5-6 C4-5 C6-7,颈椎病:指颈椎间盘退行性变及继发性椎间关节退行性变所致脊髓、神经、血管损害的相应症状和体征。,概念,1.颈椎间盘退行性变:最基本原因2.颈椎先天性椎管狭窄3.损伤,调研方法,病因,1.神经根型(最常见类型)2.脊髓型3.交感型4.椎动脉型5.混合型,调研方法,分型,调研方法,临床表现,1、颈部疼痛多呈酸痛、钝痛和刺痛2、颈肩臂放射痛、手指或上肢麻木疼痛3、头晕、头痛、行走不稳、猝倒4、感觉障碍5、恶心呕吐,

2、调研方法,患者,男,42岁,因头痛伴双上肢麻木4年余,加重2天,于2015年5月13日由门诊拟诊为“神经根型颈椎病”收入推拿科。,病情汇报,现病史:患者有长期低头史。4年前患者出现头痛及双上肢麻木,多次就诊我科及我院脑病科,予药物(具体不详)及推拿针灸等治疗后症状未见减轻。2天前因低头后上述症状加重,平卧休息后症状未见减轻。,调研方法,颈椎MRI检查:C5-6椎间盘膨出,颈椎轻度退行性改变。,专科检查:颈椎生理曲度变直,颈椎活动度:前屈15、后伸10、左侧弯10、右侧弯10、左旋10、右旋10,项、背、双肩及左上肢压痛广泛,C3-4、C4-5 C5-6 C6-7棘间及左旁压痛(+),无明显放射

3、痛,椎间孔挤压试验(+),椎间孔分离试验(+),臂丛神经牵拉试验:左(+),右()。,心电图:窦性心动过缓,调研方法,入院时:T:36.5 P:54次分 R:19 次分 Bp:11174mmHg,既往史:体健,无其他疾病,过敏史:无食物及药物过敏,心理和社会支持情况:焦虑,担心治疗效果,家庭支 持情况良好,饮食、睡眠尚可,二便自调。疼痛评分:5分(5月13日),中医辨证,长期低头姿势不当,积累性筋脉受损,血溢脉外而为瘀,瘀血阻络故痛之,故见头痛伴双上肢麻木。,证属:“气滞血瘀证”,舌质暗红,苔薄白,脉涩,舒适度的改变 躯体活动障碍 焦虑 潜在并发症:睡眠型态紊乱,护理诊断(问题),1.舒适度的

4、改变(05月13日),相关因素:与疼痛、头晕有关,护理目标:疼痛、头晕减轻或消失,护理措施:观察患者疼痛的部位、程度、性质及持续时间,疼痛发生时的伴随症状及心理反应,给予疼痛评分。减少或限制增加疼痛的因素。指导并帮助病人转移注意力和实施松弛疗法,如听音乐等。指导并协助患者采取较舒适的体位或姿势以缓解疼痛。稳定情绪,减轻心理压力使之面对现实,增加病人对疼痛的耐受性。,护理评价:05月16日患者诉颈、背、双肩及左上肢压痛减轻;头晕有所缓解;疼痛评分2分,2.躯体活动障碍(5月13日),相关因素:与颈髓水肿、神经根受压、肢体麻木活动受限有关,护理目标:患者肢体感觉和活动能力逐渐恢复正常,护理措施:采

5、取合适体位:多取平卧位,避免颈部扭曲 加强观察:躯体和上肢感觉及活动情况 指导患者功能锻炼,防止肌萎缩和关节僵硬,护理评价:05月16日患者双上肢麻木感觉较前缓解,3.焦虑(5月13日),相关因素:与担心预后、治疗效果有关,护理目标:患者焦虑感减轻,护理措施:予入院须知介绍及健康宣教 对疾病相关知识、治疗要点、功能锻炼、预后发展等方面进行解释 采取现身说法,介绍同种病例的病人的治疗效果,让病人有安全感。,护理评价:05月14日患者焦虑感消失,情绪稳定,积极配合治疗,4.潜在并发症:睡眠型态紊乱,相关因素:与疼痛、舒适度改变有关,护理目标:并发症得到有效预防或发生后及时处理,护理措施:指导患者睡

6、前泡脚,喝热牛奶,听轻音乐,失眠多梦时可予耳穴埋豆,或遵医嘱安眠类药物,护理评价:患者睡眠质量良好,无潜在并发症的发生,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,7锻炼做颈部保健操加强颈椎功能锻炼,建议总结,Proposals,健康教育,建议总结,Proposals,健康教育,富含钙、蛋白质、维生素B族、维生素C和维生素E的饮食为主。维生素B、E则可缓解疼痛。解除疲劳。如颈椎病属湿热阻滞经络者,应多吃些葛根、苦瓜、丝瓜等清热解肌通络的果菜;如属寒湿阻滞经络者,应多吃些狗肉、羊肉。,9.饮食指导,穴位按摩中药熏蒸耳穴埋豆刮痧、走罐八段锦,中医特色护理,中医特色护理,八段锦,颈椎病的分型及临床表现?颈椎病的护理诊断及措施?健康教育的内容?你会打八段锦吗?,相关知识提问,谢谢聆听!,

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