《第二节物质运输的器官——血管》教学设计.docx

上传人:李司机 文档编号:5623631 上传时间:2023-08-03 格式:DOCX 页数:4 大小:21.34KB
返回 下载 相关 举报
《第二节物质运输的器官——血管》教学设计.docx_第1页
第1页 / 共4页
《第二节物质运输的器官——血管》教学设计.docx_第2页
第2页 / 共4页
《第二节物质运输的器官——血管》教学设计.docx_第3页
第3页 / 共4页
《第二节物质运输的器官——血管》教学设计.docx_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《《第二节物质运输的器官——血管》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《第二节物质运输的器官——血管》教学设计.docx(4页珍藏版)》请在三一办公上搜索。

1、初中生物其次节物质运输的器官一血管教学设计教学目标:1、学问目标:描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流淌状况。2、实力目标:运用显微镜视察小鱼尾鳍血管中的血液流淌。培育学生视察问题、分析问题的实力,能用所学学问解决生活中的实际问题。3、情感看法与价值观目标:关注生命,爱护生物,形成酷爱生活、珍爱生命的情感。进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过体验感受自我,增加对自身了解的爱好。教学重点:能够辨别三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系。教学难点:在显微镜下辨别静脉血管和动脉血管。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。教学打算:1、老师打算

2、:多媒体课件,显微镜,培育皿,滴管,棉花,活的小鱼等。2、学生打算:复习显微镜的操作;预习如何视察小鱼尾鳍血流状况;搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。教学设计:一、教学思路:通过视频,引导学生从抽象到形象相识学习血管,结构和功能相适应的观点,教学中添加体验感受三种血管,并能解决生活中的一些自救问题。二、教学流程:由交通系统中的道路类比引出血管,再由人体血管分布图引出三大血管。视频讲解,引导学生初步相识动脉及其特征、功能;结合动脉横切图,引导学生理解动脉血管特征、和其相适应的功能;带领学生切脉,找动脉。视频讲解,引导学生从形象到抽象初步相识毛细血管,引导学生视察毛细血管图片,得出其概念、

3、特征和其相适应的功能;动画展示毛细血管功能;带领学生体检找毛细血管。视频引导,让学生初步感受静脉,带领学生视察静脉横切图,得出静脉特征和其适应的功能;青筋体验找静脉;图片引导学生明白静脉瓣的作用,体验找静脉瓣,引导完成练习题。比较总结三种血管,结合图片比较,引导理解它们的关系、血管特点、流速,并以表格形式小结本节内容。学以致用,生病打针刺入的血管,为什么,让学生说出缘由。让学生充当医生,开展医学讲座,运用所学学问及课前搜集的资料解决三种血管出血的急救措施,老师小结结束课堂。教学过程:引入:(视频展示都市繁忙的交通状况!)师:同学们,每当我们走出门,特殊是在大都市,看到的就是繁忙的交通运输网!这

4、个网又是由一条条的道路组成的,这些道路最终实现整个社会的运输!其实,在我们身体内就有类似生活中道路这样的管道-血管,完成血液的运输,为我们人体运来氧气、养分物质,同时将产生的二氧化碳等废物运走。那么今日我们就来学习“血流的管道血管”(板书血流的管道一血管)师:(PPT图片展示人体血管图、手臂血管的透视图)那么我们人体内共有多少血管呢?视频介绍全身血管的数量。(设计意图:由交通系统中的道路类比引出血管,再由人体血管分布图引出三大血管。视频介绍全身血管的数量,激发学生剧烈的新奇心和学习爱好。)二、试验-视察小鱼尾鳍内血液的流淌1、视频展示试验操作步骤;2、让学生说一说自己在做试验时应留意的事项,老

5、师补充。课件展示留意事项:(1)、视察前,须要用潮湿的棉花把小鱼头部的鲤盖和躯干包袱起来,并露出口和尾部,以防止小鱼乱动,保证小鱼能正常呼吸。(2)、小鱼在培育皿中会跳动,不要惊惶大叫保持镇静,等小鱼安定后再视察。(3)、视察时应常常用滴管往棉花上滴水,让鱼鲤始终保持潮湿,以便使小鱼少受损害。(4)视察时,首先依据内径只容许红细胞单行通过的特点,找到便于识别的毛细血管,然后边视察边缓缓地移动培育皿,依据血流方向找到小动脉和小静脉。(5)、视察过程中要善待小鱼,试验结束后,将小鱼放归原来的生活环境。3、老师巡回指导学生试验,小组合作视察并记录小鱼尾鳍内血液流淌的状况。4、探讨:你能视察到几种不同

6、的血管?在不同的血管中,血液流淌的速度是否相同?(设计意图:观看试验视频、提示试验中的留意事项和试验目的,保证明验的顺当进行,增高试验的胜利率。)5、学生说完现象后,视频展示视察现象。6、课件展示三种血管的简易图,让学生推断,引导学生找出区分不同血管的依据。(设计意图:检验学生试验的效果并对学生的感性相识进行梳理。)三、新知探究师:平常生活中大家或许会了解到,在我们身体内分布三种类型的血管,它们分别是动脉血管,毛细血管,静脉血管三类。为了科学的了解我们自己,让我们健康的生活,我们有必要学习和相识它们!首先让我们来学习动脉血管。1、动脉师:首先大家看视频(带着问题看视频,老师讲解),在我们身体内

7、,什么叫动脉血管呢?生:由心脏流到全身各处的血管我们称之为动脉血管!(回答完后老师PPT给出答案)师:对,因此大量从心脏泵出来的血就是由动脉血管运往全身各处的,另外我们通过解剖动脉视察它的横切面可以发觉,动脉血管的管壁较厚,弹性较好!我们接着看,动脉血管管内血液流速怎么样?生:快师:看我们身体内动脉不断地分支分支,血液也流到身体的各部分!师:动脉血管有什么特征呢?生:管壁厚,弹性大,血流速度快。(回答完后老师PPT给出答案,并引导学生视察动脉血管图片)师:因此,动脉血管有什么功能呢?生:将血液从心脏输送到全身各部分去。(设计意图:老师通过学生感爱好的视频学习,充分地调动了学生学习的主动性,自然

8、而形象的给出了动脉血管的结构特点与功能。)师:(联系生活,感知血管)同学们刚才我们看到的是视频,动脉血管绝大部分都是在我们身体内部的,我们从身体表面无法望见它们,那么是不是我们就不能感觉到它的存在了呢?下面就让我们来体验,找一找我们的动脉血管,感受它的存在!大家跟老师一起来,让我们一起来切脉!把右手中指、食指和无名指一起放在左手手腕处槎骨端的内侧,同时略微用力压,体会一下有什么感觉?生:跟随老师操作并回答,感觉有血管在跳动。师:这是桃动脉在搏动,动脉多分布在较深的部位,因为动脉管壁厚、弹性大,血流速度快,所以在体表的一些部位可以感受到它的搏动。(课件展示脉搏小学问)老师讲解并描述我国传统医学上

9、,用“望、闻、问、切”来对病情进行诊断,其中“切”就是指的“切脉”,有阅历的医生通过“切脉”可以推知内脏器官的健康状况。(设计意图:学生从自身体验入手,对脉搏有一个感性相识,渗透了生物来自于生活的思想,使学生能全身心地投入到生物活动中。了解“望、闻、问、切”的含义,对学生进行爱国主义教化,激发学生学习生物学问的主动性。)2、毛细血管师:动脉血管逐级分支,越分越细,最终细得不能再细了,就像毛发那样细,甚至比毛发还细就成了毛细血管,下面我们接着来看毛细血管。(观看视频,老师讲解)在我们最小动脉的末端,分支后就是很小的毛细血管,毛细血管分布于我们身体的几乎各种组织和器官中,具有进行着物质的交换的作用

10、,为了充分进行物质交换,因此毛细血管只由一层上皮细胞构成,管径特别地小0它里面的血流速度是最慢的。最终毛细血管流到最小的静脉血管,回到心脏!通过刚才的视频,什么是毛细血管呢?生:连通最小动脉和最小静脉之间的血管。师:那么它有什么特点呢?生:1、管径小;2、管壁薄;3、血流速度最慢。师:它的作用是什么?生:与组织细胞进行物质交换。(设计意图:老师通过学生感爱好的视频学习,充分地调动了学生学习的主动性,自然而形象的给出了毛细血管的结构特点与功能。)师:对,大家看屏幕上的动画,我们把这一过程展示出来!(PPT给出毛细血管与组织细胞进行物质交换的动画!并讲解。通过刚才的动画,我们可以发觉毛细血管由于它

11、只由一层上壁细胞构成,并且血流速度特别慢,因此它可以使血液和组织间进行充分的物质交换!把血液中的氧气和养分物质给组织细胞,然后运走二氧化碳和废物。(设计意图:视频展示在毛细血管处怎么完成的物质交换,让学生感受到了生命的奇异。)师:(联系生活,感知血管)最小毛细血管很小但在平常的生活中我们是可以发觉它的存在的,我们在屋子里把窗帘拉上,电灯关闭,用一把手电筒,用手堵住光亮处,会看到双手变得通红透亮,说明手上到处都有细小的血管-毛细血管,它的分布最广,数量最多。大家接下来可以自己做做。(设计意图:在教学中,联系学生本身,从抽象到具体,让学生明白结构与功能相统一的思想。让学生感受到学习生物的乐趣,使学

12、生乐于参加,乐于思索。)3、静脉刚才我们说毛细血管是进行物质交换的,它把二氧化碳和废物带走,那下一步它们会流入什么血管呢?生:静脉血管师:毛细血管最终流到最小的静脉血管,那么下面就让我们来学习静脉。首先大家接着来观看视频(PPT给出静脉血管视频)讲解,毛细血管最终汇合成最小的静脉,静脉把血液从全身运输回心脏,因此它的管壁特别薄,弹性小,血流速度慢。确定它的作用就是把血液从全身运往心脏。通过刚才的视察,那么什么是静脉血管呢?生:将血液从全身送回心脏的血管。师:它的作用是什么呢?生:把血液从全身各处送回心脏。师:为了适应这样的功能,那静脉血管有什么特征呢?生:管壁薄;弹性小;血流速度慢。管内有静脉

13、瓣。(设计意图:老师通过学生感爱好的视频学习,充分地调动了学生学习的主动性,自然而形象的给出了静脉血管的结构特点与功能。)师:(联系生活,感知血管)不错,假如说毛细血管和动脉血管我们无法从外表发觉,那么静脉则不同,我们大家举起手来,手臂上的一条条“青筋”,并用手触摸,这就是静脉有的静脉位置较浅,在体表可以看到,有的位置较深。生:跟随老师演示操作。师:我们接着思索,既然静脉血管是将全身的血运输到心脏,有些是从远离心的脚趾一端运来,可是我们的血液依旧能运输到心脏,并没有倒流,这又是为什么呢?有同学知道吗?生:因为静脉内有静脉瓣!师:(PPT展示静脉瓣图)讲解,大家看静脉瓣的朝向心脏的方向弯曲的,当

14、血液朝心一个方向流淌时,就能冲开静脉瓣,顺当流淌,但是假如由于某种缘由它要倒流,反冲过来,就会导致静脉瓣闭合,血液就无法倒流。因此静脉瓣的作用就是防止血液倒流。当然在我们身体的四肢,有时候肌肉压缩也没有导致血液倒流也是因为这个缘由,(PPT展示四肢静脉瓣图讲解)最终还是让我们在体验一下,来找我们的静脉瓣,其实我们在体表也能感受到静脉瓣的存在的,左手握成拳头,右手握紧左手手腕,就会看到手背上的青筋有的地方鼓起了“小包”,一松手“小包”就消逝,告知学生鼓起“小包”的地方就是静脉瓣的位置。生:和老师一块操作,学习。(设计意图:学生从自身体验入手,对静脉血管及静脉瓣有了一个感性相识,激发学生学习生物学

15、问的主动性。)4、三类血管比较归纳师:到此我们学习了动脉,毛细血管,静脉血管,下面我们来回顾和比较一下。(PPT展示)依据剖面图推断三种血管,我们来看着三种血管的关系,心脏动身的血管就是动脉,然后连接最小的动脉和最小的静脉就是毛细血管,最终从全身回到心脏的就是静脉血管!下面我们一起来说一说血液流淌方向:生:动脉一毛细血管T静脉师:到目前为止,我们己经把三种血管的相关学问学习完了,下面老师设计了一张表格给我们的三种血管进行比较!生:探讨填表格比较师:老师PPT展示的表格,并带领学生归纳总结!(设计意图:通过表格小结,加深学生对动脉、静脉、毛细血管的相识。比较记忆理解更深刻。)四、生物趣闻师:平常

16、生活中,我们有时候验血血液抽血,有时候生病了,要去打点滴,那大家思索一下:在输液或抽血时,为什么要将刺入部位的上方(近心端)用橡胶管捆扎起来?你知道这时针刺入的是什么血管吗?请说明这样做的理由。大家可以联系刚才我们我们讲解的静脉血管的特征和功能。生:针刺入的是静脉。多数静脉分布得比较浅、管壁比较薄、弹性较强,这些都有利于针的刺入。静脉中血液向心流淌,刺后的伤口出血很少,稍经压迫即可止血。(设计意图:此设计的目的是强化学生对所学学问的巩固,增加学生对所学学问的运用实力,娴熟驾驭所学学问。)五、应用与自救医学讲座师:学习完血管的相关学问,假如在我们日常的生活中受伤了,你手中只有大量的纱布、止血带和

17、消毒药水,当遇到伤及不同血管的病人时,我们该如何处理,我们班张医生将办一个医学讲座,同学们有问题尽管提出来!(PPT展示)生1:张医生您好!假如遇到因意外流出血液呈红色,血量少,一般会由于血液凝固而自然止血,是不是毛细血管出血啊?那还用实行什么措施吗?张医生:是毛细血管出血,为了防止感染,尽量先用消毒药水消消毒,再用消毒纱布包扎。生2:张医生您好!假如遇到因意外流出血液鲜红,血流猛急,呈喷射状,是什么血管出血啊?应当实行什么措施?张医生:这是动脉血管出血,状况很紧急,应在受伤处的近心端用手紧压或用止血带捆扎。生3:张医生您好!假如遇到因意外流出血液呈喑红,血量较缓,是什么血管出血啊?应当实行什

18、么措施?。张医生:这是静脉血管出血,应将受伤静脉的远心端压住。师:张医生说明的特别具体,希望同学们在日常生活中遇到自己、家人或其他人受伤时不要惊惶,运用我们所学的学问解决这些麻烦的问题,让我们的学问得以应用。(设计意图:1、培育学生能用所学学问解决生活中的实际问题的实力;2、培育学生课前搜集资料的实力以及运用、分析资料的实力;3、能让学生驾驭一些急救措施。)六、总结:师,今日我们学习了血管的相关学问,希望同学们在日常的生活总要留意爱护自己,让我们的血管能完好无损的为我们运输血液!让我们珍惜生命,为了自己的志向而努力奋斗!(送给学生一首歌在生命中的每一天。)(设计意图:对学生进行情感教化、平安教化,让学生相识到酷爱生活、珍惜生命。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 生活休闲 > 在线阅读


备案号:宁ICP备20000045号-2

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000987号