《篓里的青虫》教学设计.docx

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1、篓里的青虫教学设计教学目标:1、会认本课7个生字,会写课后6个生字,学会本课词语。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。4、通过课文的学习,激发学生视察自然的爱好。教学重点:1、会认本课7个生字,会写课后6个生字,学会本课词语。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。教学难点:1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。2、通过课文的学习,激发学生视察自然的爱好。课时支配:二课时第一课时教学目标:1、会认本课7个生字,会写课后3个生字,学会本课词语。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。3、初读课文,朗读感悟,了解蝴蝶的生长过程。教学重点:会认本课7个生字,会写课后3个生字

2、,学会本课词语。教学难点:1、能正确、流利、有感情的诵读全文。2、初读课文,朗读感悟,了解蝴蝶的生长过程。教具打算:生字卡片、教学挂图教学过程:一、激趣导入。1、大自然里除了有会上树的鱼,还有各种各样的奇妙。出示蝴蝶和青虫的图片,它们之间有什么联系吗?读完课文,我们就会茅塞顿开。今日我们学习第13课。板书课题,指名读题,全班齐读。2、板书课题,指名读题,全班齐读。二、学生初读课文。1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。假如还有不相识的字,做上记号,可以问问老师和同学。2、出示生字卡片,检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用

3、什么好方法来记住它。(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱依次分组读。(4)去掉拼音,随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)还没有记住的字,可以在学习课文的过程中接着识记。4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。5、手势表示有几个自然段。(8)6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。7、请读书的孩子上台来,台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮,不读错字,不添字掉字)。8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(细致听,不说话)。9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、自主学习。1、自由朗读课文,说说你知道了什

4、么?有什么不知道的?2、学生质疑问难。3、自由朗读课文的14自然段,想一想:篓子里的小青虫是哪儿来的?4、小组探讨,全班沟通。5、指导朗读句子。(1)大大小小的青虫太多了,鸡妈妈一家不停地吃着。(2)有只小黄鸡越吃越有味道,心想:“我逮它一大批,藏起来以后吃。”6、大声流利读14自然段。四、指导书写生字。1、视察,读记生字。2、学生独自视察田字格中的字,看清晰字形,找出关键笔画O3、看范写。4、学生临写,留意强调提笔姿态和写字姿态。5、对比视察,品字。要求学生写完后细致端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品尝字的笔画美,结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?五、作业设计。1、

5、书写生字。2、朗读课文。3、思索:小青虫到哪里去了?板书设计:13、篓里的青虫卵青虫其次课时教学目标:1、复习巩固本课7个生字,会写课后3个生字。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。4、通过课文的学习,激发学生视察自然的爱好。教学重点:1、复习巩固本课7个生字,会写课后3个生字。2、能正确、流利、有感情的诵读全文。教学难点:1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。2、通过课文的学习,激发学生视察自然的爱好。教具打算:生字卡片、教学挂图教学过程:一、复习导入。1、读生字、词。2、上节课中,我们知道了什么内容?二、学习课文。1、小青虫到哪儿去了?围绕问题学习58自然

6、段,师要指导学生学习有关句子。2、探讨:小青虫究竟到哪儿去了?谁来告知小黄鸡。3、蝴蝶的生长过程究竟分为哪几步?找一找,说一说。卵青虫蛹蝴蝶4、有感情地朗读全文。三、指导书写生字。1、视察,读记生字。2、学生独自视察田字格中的字,看清晰字形,找出关键笔画O3、看范写。4、学生临写,留意强调提笔姿态和写字姿态。5、对比视察,品字。要求学生写完后细致端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品尝字的笔画美,结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?四、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、小青虫到哪儿去了?请你告知小黄鸡。4、同步训练13课。5、预习14课。板书设计:13、篓里的青虫卵青虫蛹蝴蝶

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