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1、综合学习一教学设计文本细读：综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”、“闲逛书林”五项学习内容。“读读背背”中春游是李叔同作词、作曲的学堂乐歌，深受当时青年学生的欢迎。它的曲词节奏明快，朗朗上口，其歌词也是一首美丽的七言律诗。诗人是用画家的眼睛视察春游之景而作此歌，“下”字用的特别奇妙。照事实上想，游人与飞花皆在地上，应说万花飘舞春人“旁”才对。但这样说便少了诗趣与画意了。“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句亦写得极具意境。傍晚，游春的人在莺啼声的伴奏中，沿着郊外的小路上归返，而花外的晚钟正好悠悠她敲响，一时花簇、钟声、夕阳融为一体，真不知能勾起多少游人的感慨
2、。杭州有南屏山，南屏山下是净慈寺。“南屏晚钟”作为西湖十景之一，曾被多少文人墨客讴歌。李叔同也不例外，他在歌中加入这个句子，忽然提升了歌曲的精神境界。学问与技能目标：1、更多的积累关于春天的词语。2、将熬炼学生口语表达实力与初步的习作实力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，3、承接上一册“闲逛书林”的系列支配，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上，学习描红和仿影。过程与方法目标：1、进一步培育学生运用词语的意识与实力。2.初步了解文化名人的资料，激发喜爱积累的情趣。3、进行书面表达实力的巩固训练。情感看法与价值观目标：1、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境2、帮助学
3、生树立喜爱汉字、主动写英雄字的意识。策略与方法：采纳手抄报展示“我的采蜜集”采纳想象法学习读读背背教学打算：学生打算：搜集有关于春天的词语、诗歌、谚语、古诗等。A4纸、彩笔教学过程：一、整体回顾孩子们，真是一年之计在于春，我们刚刚开学两个星期，已经很讲究学习的效率，学习了许多关于春的文章，现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。（学生畅谈）二、我的采蜜集1 .请将我们在学习过程中积累的关于春天的词语展示给大家吧！2 .选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采纳春天的明快色调！3 .评比“成语积累之星”，“成语积累优
4、胜小组”。三、读读背背1.用自己喜爱或习惯的方式读通、读准春游诗。2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么。四、闲逛树林：1 .观赏书法作品，激发学生从美学的角度谛视汉字的情趣。2 .老师亲自为学生示范，让学生观赏书法的笔画美、神韵美。3 .回忆学过的书法的基本笔画特点，练习描红和仿影。要激励学生课余时间多写多练。口语交际“春的消息”发布会教学目标：1、引导学生细心视察，感受春天的漂亮。2、让学生学会绽开想象，用自己喜爱的方式描绘春天，赞美春天。3、培育交际实力，激发酷爱大自然的情感。教学过程：一、激趣导入读着本单元的这组课文，寻找着春的踪迹，不知不觉
5、中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”?那么我们用自己喜爱的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗？二、互动交际自己眼中的春天1、学生在小组内用自己喜爱的方式沟通自己对春天的感受。2、小组派代表班上沟通，其余同学仔细倾听，可补充可评价。三、评价总结把握三点：是否用一般话，发觉是否多、新，语言是否生动完整。评比出最佳“春天小使者”.我的小笔头我们眼里的春天综合学习一中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。选择感爱好的内容,你可以写一首小诗，也可以写一件事或编一
6、个童话，还可以画幅画儿，配上你喜爱的文字和大家一起共享你笔下的春天。教材分析：教材顺应三年级学生的学问水平和心理发展的特点，支配这次习作，形式多样，激发学生的写作爱好。教学设计思想：1、让学生在视察实践中，放松自我，感受春天的漂亮。2、让学生用自己喜爱的方式描绘春天，赞美春天，培育写作实力，激发他们酷爱大自然的情感。3、体现课程整合的思想，将口语交际与写作有机的整合在一起。教学活动流程设计：一、创境激情，感受春天同学们，现在正是和风送暖的春天。说到春天，你们能想到哪些和春天有关的词语？（可能有春光明媚、柳绿花红、莺歌燕舞、大地回春、万物复苏、生气勃勃）你能想到哪些和春天有关的诗句？同学们积累得
7、可真多！春天是一首小诗，清爽雅致；春天是一幅画，绚丽多姿；春天是一个奇妙的魔术师，她走到哪里，哪里就会充溢朝气。现在请同学们闭上眼睛，让我们和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲绿纱巾）学生谈听后感受。二、描绘春天，留住春天春天就在小鸟好听的歌颂中，就在笋芽儿破土而出的劈啪声中，就在醉人的花香中，就在小挚友快乐的笑脸上。生活中，一个关爱的眼神，一句暖和的问候，一次真诚的帮助，也会让人感到春天般的暖和。拉住春天的手，春天恒久在我们心头。那么，我们怎样才能把美妙的春天留在我们身边，让别人知道你眼中的春天呢？1、小组沟通2、全班互动沟通，师点拨（预设：可以写一首小诗，可以编一首歌，可以画下来或用相机照下来，还可编一个童话故事）好，同学们那快快拿起手中的笔写下你眼中的春天吧！在写之前，老师还要告知你们一个好设想，那就是把你们写好的“春天”分组装订在一起，名字、封面由你们自己设计，然后，我们还要把它给各年级的同学看一看，让春天恒久留在我们每个人的心里，怎么样？三、学生动笔描绘自己眼里的春天师巡察，个别指导。四、修改整理，装订成册假如条件允许，可以把作品发送到网上和更多的小挚友沟通。
