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1、绿娃娃教学设计教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：1、正确驾驭本课生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、从生活阅历入手，谈话导入新课1、师生沟通：同学们每天早晨在上学路上都看到些什么？赶快向大家介绍一下。
2、（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。）2、有一个小挚友在上学的路上望见了好多“绿娃娃”。（板书课题，读题。）3、这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。二、检查预习，了解大意1、师范读课文。师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下小池塘的美景。2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很细致，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、以小组竞赛的形式，用生字卡片检查学生的识字状况。师：文中的生字宝宝你们都相识了吗？现在我们四个小组竞赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大声。师小结竞赛结果，为表现得好的小组打上红旗。4、嬉
3、戏巩固生字瞧，这里有好多绿娃娃，你们情愿送他们回家吗？出示小草、秋苗、树叶形态的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，嬉戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。三、精读课文，突破重点1、生自由选择最喜爱的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜爱的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜爱的这个部分呈现的是一幅什么样的画面？2、四人小组沟通学习状况。师：下面老师想四人小组一起沟通学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮番先为其他同学读一读你最喜爱的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。3、全班沟通反馈，指导朗读。四、学习生字，指导书写
4、1、学生自己识记生字“树”。2、指名生分析“树”字的字形结构。3、细致视察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。5、师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜爱的段落，有感情地朗读。其次课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、景交融，互动对话，欢乐朗读1、听，谁在鼓掌？（风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听，争着回答。）哦，原来是树叶宝宝！你听到他们在说什么？你还看到了什么？（激励学生想象，在脑海中出现画面，与文本对话。）2、树叶娃娃多华蜜，在大树妈妈怀里长大；树叶娃娃多欢乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦哗啦。谁情愿来读一读？3、自由练读，选择自己喜爱的方式读书，并上台展示。三、背诵课文四、指导书写五、复习巩固1、朗读全文，背诵全文。2、成课后其次题，第三题。板书设计：12、绿娃娃树叶是绿娃娃秋苗是绿娃娃小草是绿娃娃
