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1、1,學生學習成效導向之大學校務評鑑實施計畫,1,臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 王保進,2,緣起,高等教育評鑑分為校務評鑑與專業評鑑二類植基於品質保證之精神下，結合全面品質管理PDCA之計畫、執行、檢核、行動循環圈的概念，以展開一連串追求校務評鑑改善的行動，建構完善之大學評鑑圖像 導入認可制機制，強調各大學之自我定位後，持續品質改善，以達成辦學目標,2,3,評鑑目的,檢視競爭態勢:促使大學從世界大學競局解析自我的強弱機先，從少子化及就業的趨勢定位自我的教研內涵 落實校發計畫:要求大學確實擬定校務發展計畫，適時自評更新，並建立持續改善之品質保證機制評定教研績效：從行政管理、教學、研究、推廣
2、、學生就業評定大學教育績效獎勵優質校院：激勵大學明示在行政或教研上的特色及優異表現，並分享其成功經驗匡正發展偏差：列示在管理或教研上有偏失大學，促使限期改善提供政策參考：綜合評鑑結果，提供高等教育發展意見，以供政策參考,3,4,評鑑原則,明確公開 專業認可 公平公正 連貫統整 自我管制 誠信透明 績效責任,5,評鑑對象,上半年度40所大學校院國立：23所私立：17所下半年度41所大學校院國立：22所私立：19所,6,評鑑項目設計理念,標準與主要國家高等教育校務評鑑機制同步設計強調統整性與系統化結合全面品質管理PDCA之計畫、執行、檢核、行動循環圈的概念強調學校自我管制之精神，並能引導學校自我定
3、位，發展特色整合各項專案評鑑，減輕學校行政負擔大專校院推動性別平等教育訪視大學校院校園環境管理現況調查與績效評鑑國立大專院校校務基金訪評交通安全教育訪視專校院數位學習訪視與認證服務私立大專院校體育專案評鑑,6,7,大學校院校務評鑑標準之PDCA循環圈,7,8,評鑑項目,二個核心要素導入品質保證之PDCA評鑑架構 確保學生學習成效為鵠的之評鑑結果 計畫(Plan)學校自我定位執行(Do)校務經營與治理 教學與學習資源檢核(Check)績效與社會責任行動(Act)持續改善與品質保證機制,8,9,10,評鑑項目,項目一：學校自我定位（6項參考效標）內外部環境之SWOT分析校務發展計畫(至少涵蓋99-
4、101年度或學年度)願景與目標策略與行動校務發展特色行政與學術單位設置符映校務發展定位與目標行政單位、系所、學程、研究中心訂定學生之基本素養與核心能力反應學校自我定位校、院層級系所層級（至少已經啟動運作機制）師生對自我定位之瞭解與認同,10,11,評鑑項目,項目二：校務治理與經營（12項參考效標）校務發展機制與運作行政組織與運作、各項重要會議運作行政人力配置與服務品質學生參與校務治理學校財務狀況符映校務發展需求確保學生學習成效達成（教學與學習經費）國際化強化學生學習成效校務經營意見蒐集與資訊公開優質學生學習成果之展現,11,12,評鑑項目,項目三：教學與學習資源（15項參考效標）課程規劃與運作
5、：課程地圖之建置課程規劃機制課程架構反應基本素養與核心能力數位教學平台與教學大綱教師之遴聘機制與素質教師遴聘機制教師評鑑機制獎勵教師卓越表現與專業成長,12,13,評鑑項目,項目三：教學與學習資源（15項參考效標）學習資源之提供符映學生學習之需求圖儀設備與教學科技設施學習空間配置與教學設備充實軟硬體設備之購置與維護管理學生學習活動學習輔導機制學生住宿環境導師制社團活動課外學習活動生涯發展,13,14,評鑑項目,項目四：績效責任（12項參考效標）學生學習成效之確保學習評量之規劃與設計評核學生基本素養與核心能力之機制優質學生學習成果表現教師教研績效的評估學術研究與專業表現成果產學合作機制與成果推廣
6、服務參與學校聲望學校社會公民責任之擔負服務學習弱勢學生入學機會,15,評鑑項目,項目五：持續改善與品質保證機制（3項參 考效標）自我評鑑機制利害關係人意見蒐集校務治理與經營之意見蒐集學生學習表現之意見蒐集持續性自我改善作法校務治理與經營之自我改善機制學生學習成效改善之機制上次校務評鑑改善建議之落實,16,確保學生學習成效之校務經營機制,評鑑項目一學術單位之設置能符應校務發展之目標與辦學特色依據校務發展定位與目標，規劃與設計校、院、系三個層級之學生基本素養與核心能力基本素養應用核心知能所應具備之一般性能力與態度核心能力學生畢業所能具備之專業知能,17,確保學生學習成效之校務經營機制,評鑑項目二校
7、務發展機制能定期檢討學校發展定位，並據以檢討學生基本素養與核心能力之設計學術單位行政人力能滿足行政運作與學生學習之需求學校經費編列能符合學術單位發展與運作之需求國際化之推動能強化學生之競爭力校務資訊公開能展現學生優質之學習成果,18,確保學生學習成效之校務經營機制,評鑑項目三課程規劃課程規劃機制能有效運作課程架構與內容能符應訂定之學生基本素養與核心能力，並建立完整之課程地圖，做為學生修業之指引教師遴聘機制與素質教師遴聘機制教師評鑑機制獎勵教師卓越表現與專業成長教師教學教學大綱能提供學生有關基本素養與核心能力獲得之訊息教師教學內容能依據所要培育之基本素養與核心能力進行設計,19,確保學生學習成效
8、之校務經營機制,評鑑項目三教學與學習資源之配置與管理維護學習空間配置教學設施圖書儀器學生學習輔導學習預警制度之建立與運作教學資源中心之學習輔導導師制之運作學生生涯發展機制之運作社團活動與課外學習活動之推動,20,確保學生學習成效之校務經營機制,評鑑項目四學生學習評量評量學生基本素養與核心能力達成之機制與運作學生學習評量之設計與落實教師教學評鑑教學資源中心提供教師教學專業之諮詢與服務教學資源中心協助教學不力教師之教學改善輔導,21,確保學生學習成效之校務經營機制,評鑑項目五學生學習成效之自我改善機制蒐集利害關係人意見之作法根據利害關係人改善課程規劃、教師教學、及學生學習之作法,22,評鑑時程,上
9、半年度網填報基本資料：100年2月28日前 提交自我評鑑報告：100年2月28日前 實地訪評：100年3至5月評鑑結果報部核定公布：100年12月30日前 上半年度網填報基本資料：100年8月31日前 提交自我評鑑報告：100年8月31日前 實地訪評：100年10至12月評鑑結果報部核定公布：101年6月30日前,23,實地訪評,每校二天評鑑流程（如P.68表2）評鑑方法校務簡報設施觀察人員晤談資料檢閱問卷調查,24,實地訪評,評鑑對象行政人員、教師學生、畢業校友代表評鑑委員學生總人數在5,000人以下者鑑委員由10至12人組成為原則學生總人數在5,001人以上者評鑑委員由14至16人組成為原
10、則分校校區設有日間學制學生人數達1000人以下者做書面審查學生人數為1001至5000人者派任3名委員學生人數為5001人以上者則派任4名委員,25,實地訪評,大專校院推動性別平等教育訪視第一天下午進行，校長需參與簡報大學校院校園環境管理現況調查與績效評鑑第一天下午進行私立大專院校體育專案評鑑 第一天全天三項訪視之作業由業務單位於5月底函知受評學校三項訪視將分別遴派評鑑委員,26,評鑑委員資格與遴選,資格高等教育機構校務行政經驗之教授具教育評鑑專業之學者專家相關業界代表遴選各校推薦評鑑中心董事會推薦評鑑委員必須參加研習會各校可對評鑑委員申請迴避五年五百億學校將導入國際委員,27,評鑑認可程序,28,評鑑認可結果,29,健全自我評鑑機制之內涵,訂定自我評鑑辦法，落實執行著有成效評鑑內容符合校務評鑑與系所評鑑之項目設置自我評鑑指導委員會，校外人士超過五分之三程序包括內部自我評鑑與外部評鑑外部評鑑委員全為校外專家學者單位簡報、資料檢閱、場地與設備檢視、人員晤談校內參與人員參加評鑑課程或研習後設評鑑機制,30,自我評鑑報告大綱樣式,31,報告完畢謝謝聆聽,
