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1、考察学习体会,一、浓厚的文化氛围,各种展牌，班级的各种标语，五花八门的各种学生手写小报等等，无不催人奋进，处在这样的一种文化氛围中，想不好好学习都不可能。,二、井然有序的学生管理,1、抓学生课间管理,课间时间都能充分利用起来，全部自觉地站着读下一节课所上的科目，即使没有教师在班上，也不会有一人在外游荡，不会有一人不在读书，读书、背诵的声音是既紧张又热烈。,2、学习专注,当我们走在教室外以及走进教室内时，没有一位学生因为外界的影响而分散注意力，全部沉浸于学习之中。,3、学习资料整理有序,学生的教学案，练习等用夹子夹的整整齐齐。所有的与本节课学习的资料都能在上课之前准备到位。,三、耳目一新的教学模
2、式,课堂就像流淌的活水，师生在共同戏水，处处充满着活力与灵性，闪耀着思维撞出来的火花，老师和学生个个充满精气神。,1、高一的新授课 学案绝大多数是空白，特别是自主学习那部分。但课本划、标注的却非常的多。觉得学案的一个重要的作用也许是作为学生预习的一个提纲，因为留给高一学生预习生物的时间毕竟是很少的，这样在课本上找出相关知识点，我觉得是基于高效和用好课本的考虑，有助于提高课堂教学效率。,2、高二的复习课,知识点梳理复习课的教学模式试卷评讲复习课的教学模式,知识点梳理复习课,设置问题情境，引入课题,罗列重要考点，学生识记,学生板演考点内容,陈述并评价板演内容,针对罗列的考点设置相关问题串,即时巩固
3、练习（如由浅入深的判断题）,试卷评讲课复习课,重点评讲，拓展延伸，构建知识框架，概念图,教师答疑,发放答案（必须有详细的解析），学生自主订正,四、扎实高效的学科组教研活动 从课堂可以看出教师是教的轻松，学生是学的快乐。我们觉得这是与教师的辛勤付出和常态化的、落到实处的学科教研活动是分不开的。学校设有专门的学科教研室，每周四集中两节课进行教研活动，一节课是上课，一节课是集中研讨。通过集体研讨，教师的教育教学水平得以提高，教师的每一节课都集中体现了一个教研组或全体教师的智慧。,五、我们高一生物高效课堂的教学模式的实施方案,1）教学模式高一生物目前还是在上新授课，新授课的教学模式采用这样的几个环节设
4、置问题情境，激趣导入课题组内讨论交流预习过程中的疑难问题，教师参与每组的交流讨论，并点拨。学案由学习目标、学习重点、学习难点、自主学习、自我检测、巩固提高几部分组成,提出具体的预习要求，方法小组内各成员拿出自己在预习过程中发现的问题（存在的疑难问题用红笔作记号或写出自己的困惑），小组内共同商讨解决，教师参与指导点拨。汇报交流当堂检测（巩固提高练习）,2）实施高一生物组组内成员讨论交流形成共识。讨论高一生物高效课堂的教学模式并讨论学案的编制，学案的编制一人主备，多人复备，提高学案质量。这个星期进行第一次尝试，组内其他成员听课，拿出修改意见。再下个星期进一步尝试，初步完善。,3）面临的问题学生认识的问题学生能否认认真真的去进行预习，生物本就是一门小学科，现在很多学生学习的劲头大不如上学期，特别是普通班。学生作业经常收不齐，抄袭现象严重。学习资料的保管和整理也存在问题，学案的使用造成的一个问题就是今天发下的学案，明天上课就找不着了。而且有一部分学生连最起码的学习规范都丧失了，都上课了，才去找本节课的学习资料，有时还找不着。说了也没效果。所以光靠某个任课教师去管理没什么效果。,时间保证的问题高一生物一个星期两节课，而晚自习留给学生学习生物的时间又是非常少的，必须保证挤出一点时间让学生去预习，而且确保是自己的预习。,
