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1、,绿叶扶花，烘云托月记叙文中衬托手法的理解与运用,读写结合课,长安实验中学彭文真,2014年月2日,美女?,大家认为：什么样的女性才是美女？,罗敷,陌上桑,乐府诗集,环节一：诗歌朗诵,日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。,美好景物的渲染、精美器物的陪衬、借助他人的反应来衬托罗敷的美貌,唐代大诗人白居易在长恨歌中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在
2、一身。”这是用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。,侧面衬托,绿叶扶花，烘云托月记叙文中衬托手法的理解与运用,读写结合课,长安实验中学彭文真,2014年月2日,环节二：知识链接,什么叫衬托？,以次要的人或和相类似的其他事物衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等的一种写作方法。,.衬托的分类,正衬反衬,以人衬人,以境衬人,以景衬人,以场面衬人,绿叶扶花,烘云托月,环节三：示例引路,王几何、羚羊木雕文段阅读,快速浏览文段，划出使用衬托手法的句段，完成段后阅读题。,小组交流研讨：A层展示、B层点评、C层总结,组际展示,题一：使用了衬托手法，通
3、过全班同学的反应侧面表现王老师微笑的感染力，突出王老师幽默的性格。,题二：景物描写，渲染了清冷的气氛，烘托出“我”当时悲凉的心境。,环节四：总结规律,使用了衬托手法，通过写(景或场面），烘托（渲染）气氛，表现(性格或心情或情感)。,“以境衬托”类题型,“以人衬人”类题型,使用了衬托手法，以(A）(情状），反衬（衬托）(B)(性格或心情或情感）,环节五：阅读迁移,快速浏览选文香伯,用答题方法完成文后阅读题,小组交流，实证答题方法。,示例：开头描写香伯简陋的居住环境，渲染破败的气氛，反衬香伯不求物质享受、专心于香饼事业的品质。,示例：买饼的人不计其数，侧面衬托香伯制饼技艺的高超。,示例：以姻亲的话
4、“那老头，生意真好，脾气可大呢，一面做饼，一面骂人”，侧面突出香伯的鲜明个性，衬托出香伯制饼技艺的高超，生意火红。,写景状物,借物喻理，巧增作文一抹亮色,1.借物抒情，就是借赞美一种事物，抒发内心的真情实感，如我爱故乡的*,2.借物喻理，就是通过一个事物说明一个道理。这种写法，表面上看，好像是状物为主的，其实，状物的目的是为了说明某种道理：,借物喻什么理？,在现实生活中，有许多我们司空见惯的自然场景，比如：月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友间的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，表现了为生存而合作互助。你看见过独自生活的蜜蜂吗？他们讲究的是团结、合作的精神。天上的云彩，它们快快慢慢、大大小小、浓浓淡淡、
5、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。若是说落花和残叶，它们也曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它们的生命实在太短促了种种现象我们都可以有感而发，最后引申出一个深刻的道理，说明自己的志向。,比如看到荷花，北宋学者周敦颐就能想到了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质，唐朝的诗仙李白就能感悟到“清水出芙蓉，天然去雕饰”的道理；看到菊花，无产阶级革命家陈毅就能想到“秋菊能傲霜”的品格。,我们屋后有半亩隙地。母亲说：“让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园吧。”我们几姊弟和几个小丫头都很喜欢买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了!妈妈说：“今晚我们可以做一
6、个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何?”我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。那晚上的天色不大好，可是爹爹也到来，实在很难得!爹爹说：“你们爱吃花生么?”我们都争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”,姊姊说：“花生的气味很美。”哥哥说：“花生可以制油。”我说：“无论何等人都可以用贱价买它来吃；都喜欢吃它。这就是它的好处。”爹爹说：“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕的心。它只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟
7、缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”我们都说：“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说：“所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。”爹爹说：“这是我对于你们的希望。”我们谈到夜阑才散，所有花生食品虽然没有了，然而父亲的话现在还印在我的心版上。,文章先咏物，通过对话，描述花生的好处，并抓住其最可贵的一点：“它只把果实埋在地底，等到成熟才容人把它挖出来。”然后喻理：做人要像花生，做有用的人，不要做只讲体面无用的人。如此深刻的道理，作者以通俗浅显的语言生动形象地表达出来，极能打动读者心灵，为读者所接受
8、。,作文写、评、改,运用借物喻理的写法，写一篇文章。,组长组织，对照标准先评后改，A层读，B层评、C层改,环节七：总结归纳,通过本课的学习，你学会了什么？,心里美萝卜,一天，爸爸从市场上卖货一些萝卜。这些萝卜比一般萝卜短半截。上边大，下边小，半截是绿的，半截是红的。我一看就问爸爸，这些萝卜这麽小，一定不好吃吧？爸爸说：“你把他的皮剥了看看吧！”我应了一声，随手拿了一个就剥了。我一看，奇怪，这萝卜外面颜色是绿的，怎麽里面是红的呢？我去问爸爸。爸爸说：“你吃一口，看看他的滋味如何。”我咬了一口，呀！真甜，这萝卜真好吃。爸爸接着说：“你知道这萝卜的名字麽？这萝卜叫心里美。你看，它的样子不好看，可他又
9、一颗火红的心。”我听了爸爸的话，似懂非懂的点点头，说：“那麽，看一个人，不要只看他的外表，要看他的心灵。”爸爸说：“一个人的外表美，不等于他的心灵美，一个人的外表不美，不等于他的心灵不美，只有心灵美，才是真正的美。”晚上，我睡在床上，反复回想爸爸的话，心里久久不能平静。,这篇习作，作者抓住“心里美”萝卜皮绿心红这个特点，说明了“只有心灵美，才是真正的美”这一道理，贴切而自然,环节八：借鉴提升,用本课学到的衬托手法，继续完善自己的片断描写，在此基础上加上开头、结尾，写成一篇不少于500字的作文。,环节七：借鉴提升,用本课学到的衬托手法，继续完善自己的片段描写，在此基础上加上开头、结尾，写成一篇不少于字在作文。,谢谢指导！,
