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1、第一章 参与和不参与,内 容,一、参与的涵义二、参与式方法培训的基本原则三、参与式方法培训的特点 四、参与式方法的使用领域,开篇：拥有和投入,一、参与的涵义有的时候，我们对事物的态度很冷漠什么样的事情呢？我自己的经验是：让我感到我不重要的事情我无能为力的事情我的热情被伤害之后我被人家（尤其是权力拥有者）边缘化的事情得来全不费工夫的事情,请大家,拿出一张纸，写出一种你厌倦或者冷漠的事情，记住，只写你第一时间想到的一种。一张纸，字写大点，写关键词，例如这样：,我冷漠的是游泳因为我不会,我们找出其中出现频率最高的问题,集中火力来讨论它先把问题筛选出来把原因进行分类再找解决问题的方法,问题归类为问题树
2、,以上这个游戏,从组织方式的角度来说,叫头脑风暴从分析角度说,叫问题树这就是一个参与式活动,活动小结,发现问题的人是谁?,解决问题的人是谁?,互相启发是如何产生的?,通过发现问题我们找到了?,我们有自信,我们应该怎样形成互相学习和启发的习惯,许多的方案也在我们心里,许多的信息就在我们心里,我们在农村进行参与式活动,包括：参与式的技术推广培训参与式的农村发展项目参与式的农村宣传参与式的农村调查等就是要摆脱农民因为缺乏对社区事务的参与，而农村社会发展滞后且浪费的怪圈,我们也在企业/组织/班级中进行参与式活动,1.参与式技能培训2.参与式营销培训3.参与式信息搜集4.参与式小组学习等,先说行知,读万
3、卷书?行万里路?阅人无数?书上得来终觉浅，绝知此事要躬行,什么是参与?,理解角度1参与是一种理念 所有有关人员对相关事情的介入 没有介入，哪来拥有?,理解角度2参与是一个过程 1.对事件参与的过程 2.事件本身发展变化的过程 3.相关人员的自尊、自信和自主性变化的过程没有参与相关的事情，哪里来的自信心？,理解角度3,参与是一些特定的方法和工具的使用心理学教育学行为学,理解角度4参与是一种投入的状态A.从个体的角度看,“参与”指的是个体在活动中认知和情感方面的卷入个体与其他个体之间的互动个体受群体影响的方式和程度个体影响群体的方式和程度,理解角度4参与是一种投入的状态B.从群体的角度看，“参与”
4、指的是所有参与者的总体投入状况，包括他们所形成的小组类型小组内不同角色的分配和分工小组的动力机制小组内的合作竞争策略小组的发展阶段和特点等,理解角度5参与与社会民主有关社区内/群体,及其中的每个个体,都有 对自己社区/群体的了解 对社区/群体的发展有自己的看法和建议 有解决自己社区/群体问题的能力通过参与式的过程 真正享有平等学习和表达的权利 有机会与别人对话 贡献和成就感自信心参与者应该能够自主、自愿地参加能对整个过程介入问题的提出、分析和解决的过程为集体决策贡献自己的智慧和技能,参与式方法培训的基本原则,1平等参与、共同合作 2尊重多元、形式多样 3利用已有经验，主动建构知识 4重视过程、
5、促成变化 5理论联系实际，具体与抽象相结合,参与式方法培训的特点,特点1 开放性 参与式培训要形成这样一种氛围培训的场地是开放的，随和的，人性的，而不是高高在上的。人人在此环境中都不能感觉到压力培训者的行为举止是开放的，是交流的，不是一言堂培训的内容和方式都是开放的参与者可以对培训的设计提出自己的看法培训者可以根据参与者的需要随时调整培训的内容和方式,特点2 双向性参与者是有知识的参与者都是某一领域从事专门工作的成年人，他们在自己领域里所掌握的知识有可能胜过培训者。参与是要表达的让所有的人都能表达他们自己参与者心里也愿意表现自己的才能培训者只是一名辅助者组织参与者进行合作学习双向性就是互相学习
6、-参与者和组织者之间的互动-参与者之间的互动,特点3 趣味性不能命令成年人象小孩子那样不许动,认真听不能要成年人象小孩子那样死记硬背所以,你要用多种方式帮助他集中注意力理解问题，而且他们也善于理解,特点4 操作性有个人的笑话:在书本上学习游泳学习和操作结合在一起,理解得更好学习的过程伴随着产出,体现出学习的效用,使学习者更有兴趣操作使学习避免枯燥,特点5 创新性每次培训的内容可能不同每次培训的对象可能不同对象和组织者的相互影响可能不同组织者总结和实验出的新方法不同,特点6 反馈及时有一些方式可以随时搜集大家的意见了解大家的看法、建议和要求可以及时调整培训的进程和步骤,参与式方法的使用,员工培训农村发展项目教师培训和教育研究学校教育教学社区非正规教育医疗保健项目环境卫生保护性别研究,
