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1、参照课程标准,评说世界的人口、日本,过渡自然，老师扣人心弦的过渡，幽默诙谐的语言烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系，同时也激发了学习兴趣。,两节课共同亮点：,条理清晰，教学环节环环相扣。,多媒体运用恰到好处。,教学各个环节设置合理，并能有效实施,设计的问题指向核心知识，重点、难点知识得到落实。,世界的人口一课对应的“课程内容”标准,运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。,举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。,举活动建议：开展辩论活动。例如，围绕“人口多好，还是人口少好等辩题组织辩论。,评说世界的人口,通过读图计算培养学生读图能力，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的
2、增加，并培养他们分析、总结的能力。通过举例株洲的人口数据，通过培养学生运用数据，分析问题、总结问题、解决问题的能力。,以学生为中心，创造性地使用教材,评说世界的人口,学习身边的地理，构建开放的课堂,通过列举长沙2009、2010年的人口数据，推算出长沙人口增长快速，然后让学生进行角色扮演，分组辨论人口多“利与弊”，通过辨论帮助学生理解和体会“人口的增长与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应”其中含意，从而突破了本节课难点，初步培养学生正确的人口观、资源观、环境观和发展观。,评说世界的人口,评说日本,日本一课对应的“课程内容”标准,在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。,根据地图和其他资
3、料概括某国家自然环境的基本特点。,亮点一，有效指导学生自主读图。,评说日本,教学过程中，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价在后”的原则，尽量地减少教师的讲述，引导学生学会使用地图，让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。,亮点二，注重学法指导。,让学生通过“日本”一节的学习，为学生学习国家地理（区域地理）提供思路、归纳方法。,亮点三，教学目标明确，全面而紧凑、环环相扣的知识体系，带有启发性的学习问题，新颖而又特色的板书总结。,如通过“樱花前线”一案例导入学习日本的气候，日本、徐州的两地樱花节的时间先后，来说明日本气候的海洋性等等，设计非常巧妙，而且从生活中提取地理素材，注重从问题分析入手，引导学生从地理的角度思考问题，培养学生的地理思维能力。,
