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1、峰峰矿区职教中心青海艳,合欢树,说课流程,教材分析学情分析教学方法学习方法教学过程板书设计教学反思,一、教材分析,1、课文所处的地位及作用；2、教学目标;3、教学重点、难点。,1、课文所处的地位及作用：,合欢树这篇课文是职业高中基础模块下册的第一篇讲读课文，这一单元的主题是“人性美”，编写意图是引导学生领悟人性美的内涵，人性美或美在境界，或美在善良，或美在对母爱的颂扬。本文是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美的散文。为学生体验亲情的美好，感悟人性美内涵提供了很好的素材，为学生的终身发展奠定了坚实的情感基础。,2、教学目标,1）知识与能力目标：理解“合欢树”丰富的情感内涵。2）过程与方法目标：自主合作
2、探究，品味平淡朴实的文字。3）情感态度与价值观目标：体会母子情深，学会珍惜亲情，学会感恩。,3、教学重点、难点,教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者 母子情深。教学难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵。,说课流程,教材分析学情分析教学方法学习方法教学过程板书设计教学反思,二、学情分析,社会存在“亲情荒芜”，学生需强化亲情。,学生理解母爱的伟大与无私，但还缺乏知识到情感的升华。,三、教学方法,遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用以下几种教学方法：情景导入法、诵读讨论法、指导归纳法、质疑法和自主合作探究法。,四、学法指导,古人说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。语文的学习也
3、 要讲究方法，对文本进行由浅入深的本质认识，要坚持以读为主，突出学生在阅读过程中的主体地位。并且引导学生参与分析，在读中感悟、品味语言，从而提高阅读能力和语言水平，理解作品的情感内涵。,说课流程,教材分析学情分析教学方法学习方法教学过程板书设计教学反思,五、教学过程,情境导入,作者简介,展示目标,分析课文,整体感知,深入文本,质疑问难,课堂小结,拓展延伸,布置作业,五、教学过程,1、情景导入 教师配乐朗读秋天的怀念的片段，叩击学生心扉，激起感情波澜。,2、作者简介,1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解
4、脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。代表作品：我的遥远的清平湾（小说）命若琴弦（小说）我与地坛（散文）务虚笔记（长篇小说）,3、展示目标,1）知识能力目标：理解“合欢树”丰富的情感内 涵。2）过程方法目标：自主合作探究，品味平淡朴 实的文字。3）情感态度目标：体会母子情深，学会珍惜亲 情，学会感恩。,教学重点、难点,教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者 母子情深。教学难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵。,五、教学过程,情境导入,作者简介,展示目标,分析课文,整体感知,深入文本,质疑问难,课堂小结,拓展延伸,布置作业,4、分析课文,初读课文，整体感知；再读课
5、文，深入文本；精读课文，质疑问难。,读一读,初读课文，整体感知,思考下列问题:1、本文采用怎样的写作顺序？主要写了哪些内容？2、作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度经历了怎样的变化？,再读课文，深入文本,合欢树的象征意义：,母亲把对儿女的疼爱融入合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。,合欢树作者自己 母亲悉心照顾的合欢树就是病中的作者的象征。,忘记了合欢树，不愿提起;不敢去看合欢树，怕睹物思人;很想看看合欢树，悲伤也成了享受.,合欢树母亲 合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。,精读
6、课文，质疑问难,1、作者为什么要以“合欢树”为题目？它有什么深意呢？2、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用？3、为什么说“悲伤也成享受”？。,议一议,五、教学过程,情境导入,作者简介,展示目标,分析课文,整体感知,深入文本,质疑问难,课堂小结,拓展延伸,布置作业,课堂小结:,通过本节课的学习你有哪些收获？,拓展延伸,“谁言寸草心，报得三春晖。”,说一说,作业：我笔写我心,在你的人生经历中，是否也会有一些事物与亲情的美好联系在一起？一棵树、一朵花、一张车票、一点灯光沉静下来，试着去描述这份记忆，并把自己的创作与亲人交流。,写一写,子欲养而亲不待,说课流程,教材分析学情分析教学方法学习方法教学过程板书设计教学反思,忘记 后悔 不敢 儿子 母亲,合 欢 树 史铁生,教学反思,1、注重了贯彻新课标的理念，充分地发挥了学生主动参与意识。把课堂真正的还给学生。2、在尊重学生个性感悟的基础上，引导学生通过听、说、读、写等多种的语文实践活动，理解文章所表达的思想感情，提升情感的价值。3、由于时间有限，课堂上的没能进行练笔，只能布置为作业。,谢 谢,
