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1、先复习上次的内容,1.数字的表达方式2.英语一级盲文到拼音中没有变的声母：b c d f g h k l m n p s t z,不变的现行盲文声母,b c d f g h,不变的现行盲文声母,K l m n,P s t z,再复习,g(j)k(q)h(x)u ia o(e),检查上次作业,哪个不理我，去打他屁股、踢他肚子、皮肤紫啦，哭去吧，哈哈用已经学过的自编一句话,第三讲 点字的摸读,正常人指尖的感觉阈限值为2.23.0mm，而经过长期“摸读盲文”训练的盲人却能达到1.5mm，个别人竟达到1mm,一、摸读的概念,盲人用手指轻触点字进行阅读。（特殊教育辞典）用手指在点字凸点上自左向右触摸辨认
2、，并将触觉表象与点字符号系统建立联系而引起的一系列脑部活动。,摸读的实质,触摸,触觉表象,点字体系,客观要求摸读,是一个运动过程：不断获得触觉信息先掌握点字体系,摸读过程,单个表象单个表象音节音节音节词词词联想词组词组词组联想句子句子句子理解概括读懂,二、摸读姿势,部位位置分工,1.部位,一般以食指末节的指肚和指尖为主正常人指尖的感觉阈限值为2.23.0mm，而经过长期“摸读盲文”训练的盲人却能达到1.5mm，个别人竟达到1mm盲文点距约2.22.8毫米，我国为2.8mm,2.位置,双手呈“八”字形60度角左右,3.分工,左手定位右手摸读熟练之后：全部参与,三、摸读技巧,1.记忆符形初学者：点
3、位符形音节熟练者：符形音节2.以词为单位初学者：音素音节词词组句子较熟者：音节词词组句子更熟者：词词组句子,以词为单位,与食指与中指摸读面积相符便于理解与记忆,四、常见摸读障碍缺陷词形,音节大致的形状叫词形单个时：词形越清晰越好阅读时：音节间差异性越大越利于摸读，即对比性越大越好摸,缺陷词形,快速认读时容易认错的词形现行盲文约占8很难杜绝，但求最少,摸读教学的目标,1.养成盲童良好的摸读习惯2.培养盲童点字摸读能力3.培养盲童的阅读兴趣4.增进盲童的语文知识5.陶冶盲童优美的情操,新学习,由英文字母变为拼音了的：ie/r/uo/ch/er/uai/iang/ui/an,ie r uo ch,er uai iang ui an,大家一起来写,酱紫色的茄子蓝灰色的裤子马儿你慢些吃,自己练一练,你看他吃得多香啊他把儿子揽入怀里他踹过我一回快奖励她一辆卡车,阴平 阳平 上声 去声,除了界音，在现行盲文里一般是不使用声调符号的，但是人名、地名、较生疏的词和一些文言成语需要使用声调符号来帮助发音。有些同音词也是使用声调符号来区分的。,人名：周树人 江泽民地名：洞庭湖 台湾省生词：文言：达则兼善天下。同音词：由有又；诗时使事；他她它；同志通知统治；同意统一同一；事务实物；,作业：,我不会和你一起打拖拉机的，对吧？用已经学过的自编一句话,
