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1、,重于泰山：轻于鸿毛：,死,生命（life）,意义（meaning）,有的人,臧克家,纪念鲁迅有感,1、把握这首诗运用对比抒发感受的写法。2、通过反复朗读，感受诗中所表达的爱憎。3、认识这首诗所表达的活与死的辩证关系，正确认识人生的价值，树立高尚的人生 观。,学习目标,臧克家(19052004），又名臧瑗望，山东诸城人，诗人、作家。诗集有烙印、罪恶的黑手、运河、生命的零度和泥土的歌等二十多种，论著有学诗断想等。臧克家是我国“五四”运动以来最著名的诗人之一，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。,作者简介,有的人/活着他/已经死了；有的人/死了他/还活着。有的人骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！”有的
2、人俯下身子/给人民/当牛马。有的人把名字/刻入石头/想“不朽”；有的人情愿/作野草，等着/地下的火烧。有的人他活着/别人/就不能活；有的人他活着/为了多数人/更好地活。,骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；给人民/作牛马的，人民/永远记住他。把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。,有的人 纪念鲁迅有感,臧克家,正确,流利,有感情,有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。有的人 把名字刻入石头想“不朽”；有的人情
3、愿做野草等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了 多数人更好地活。,骑在人民头上的人民把他摔垮：给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人群众把他抬举得很高很高。,找出与两种不同价值的人互相呼应的诗句：,有的人活着，他已经死了；,有的人死了，他还活着。,对 比,两种人对待人民群众截然相反的态度,人民对这两种人截然不同的态度,“活”肉体还在“死”精神已亡,死肉体不在活精神永存,有的人/活着他/已经死了有的人/死了他/还活着,诗歌的副标题是“纪念鲁迅有感
4、”，诗中那些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？请谈谈你的看法，好吗？,？,考考你,运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。鲁迅自嘲,鲁迅在散文诗集野草的题辞里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一但喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可腐朽。”,诗中出现了好几次“有的人”，它的含义相同吗？请根据你的理解，结合时代背景，将“有的人”换成某一种人。你能换哪一个就换哪一个。,试一试,鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在
5、文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。-毛泽东,作为21世纪的中学生，你怎样看待人的 与？,生,死,把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强，以期学有所成，报效祖国，报效人民！老师赠语,课堂小结,这首诗热情赞颂了鲁迅先生甘愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神；有力鞭笞了“骑在人民头上”，“他活着别人就不能活”的人；深刻地揭示了为了人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。,想一想，这节课你学到了什么？,反思小结：,课堂延伸：同学
6、们，你能以5、12灾情为素材仿写一首诗或一节诗吗？动笔写一写吧。,2008年5月12日，四川绵竹发生强烈地震。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。,消息：,有的人 5.12有感有的人活着 他已经死了；有的人死了他还活着。,有的人灾难来临，算计他人钱财;有的人面对困难，慷慨解囊倾其所有,有的人抢夺物资为己需；有的人不顾余震，赶蒸馒头为战士,有的人为己之娱，狂轰乱骂像只兽；有的人为救他人，血肉之躯甘作墙,算计他人钱财的往往失算慷慨解囊的人民永远记住他,抢夺物资的人比物资消亡得更快一心为战士的众人祈福她延年益寿,狂轰乱骂的人她的下场已经看到；拯救他人的人群众把他抬举得很高、很高,作业：,1、背诵这首诗。2、在历史或现实中，既有流芳 百世的英雄，也有遗臭万年的 奸臣。请你各举出一个例子并结合课文作简要说明。不少于400字，做在积累本上。,thank you！bye-bye！,
