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1、我不能失信教学设计和研修心得【教材分析】这篇课文讲解并描述的是宋庆龄小时候恳切守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位挚友家去。可是宋庆龄想起要在当天教挚友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。在宋庆龄与父母的对话中，课文运用了不同的形式来写人物的话，如提示语在前、在中、在后等。在教学中，老师可引导学生自主发觉，并尝试运用这些形式，提高表达水平。这也为学习语文园地二中的我的发觉奠定了根底。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的根底上，与同学沟通自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的实力。【教学目标】1 .
2、通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄恳切守信的宝贵品质。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，造就和提高学生的阅读实力和朗读实力。3 .通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。【教学重点】1 .体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的恳切守信的宝贵品质。2 .通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。【教学难点】在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。【教学准备】课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。【教学课时】一课时【教
3、学过程】一、谈话揭题1 .谈话沟通：回忆其次组课文中相识的几位名人，引出宋庆龄。学生自由沟通课前所了解到的关于宋庆龄的资料。老师随机引导学生阅读课后的资料袋并适当补充。2 .提示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。3 .课题中的我指的是谁？我又不能失信于谁？请同学们读课文。二、自读感悟1 .整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？沟通：课题中的我指的是谁？我又不能失信于谁？简洁地讲一讲课文写了一件什么事。如有困难出示填空：宋庆龄一家要去,可她突然想起，爸爸妈妈都,但她坚持O她真是个的好孩子！指名说。（随机板书：守信用）2 .默读课文：你从哪些语言读出她是一个守
4、信用的孩子？边读边找，作上读书记号。3 .学生沟通：（以下是学生可能沟通的几个方面，老师可依据实际状况予以适当指引、引导）（1）伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛,漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！庆龄很宠爱伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的时机。（老师引导学生读好两个感慨号，读出宋庆龄对鸽子的宠爱。）小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是确定不去了，真是信守诺言的孩子啊！（2）二女儿宋庆龄显得特别快乐。她早就盼着到这位伯伯家去了。从特别快乐和早就盼着可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从特别快乐和早就盼着可以看出庆龄始终很
5、想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）（3）当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说不行!不行！，并把手抽回来。（老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访小庆龄当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？（4）当母亲提出可以回来后再向小珍说明时，庆龄表示自己不能失信。（老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如确定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，确定是不去的了，真是个守信的孩子！）（5）当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。（老师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜
6、？）4 .朗读全文：自由练读、指名分角色朗读、师生合作朗读全文。5 .回扣课题：假如请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？指名说，最好能说说理由。（随机板书标点！，感受小庆龄看法的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。小结：俗话说一诺千金，恳切守信是我们做人处事的根本准那么，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺千金）积累一诺千金，说说你还知道哪些表示恳切守信的词。（如：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立）板书：言而有信。三、拓展延长1 .引导发觉：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语
7、没有的。引导学生细致视察所读的描写人物语言的句子，说说发觉了什么？2 .创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话:一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：方明摇摇头说，张闻又举起钢笔大声问。四、自助作业请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小学问卡片，并试着向身边的人介绍介绍。【板书设计】我不能失信！守信用一诺千金言而有信【教学反思】俗话说一诺千金，恳切守信是做人处世的根本准那么。讲究诚信是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建立的重要内容。我不能失信是本册教材其次组课文中的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。原本我是设计用1
8、课时完成这篇课文的教学任务，主要是鼓舞学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读，引导学生抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的宝贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，但觉得这样仍显薄弱，所以第一教时我让学生照课文进展了表演，从学生的表演中，引导学生思索：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她又是怎么说的？然后再针对庆龄这样做对不对？这一主题进展了辩论，又给学生创设情境：假如你是宋庆龄,你会怎样处理这件事？你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会恳切守信的宝贵之处，收到了意想不到的效果。
