《《我国的基本经济制度》教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我国的基本经济制度》教学设计与反思.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、我国的基本经济制度教学设计与反思一、教学依据教材：本框内容是第四课生产与经济制度中的其次节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课其次节按劳安排为主体、多种安排方式并存的学习奠定了基础。二、教学设计教学目标1、学问目标：（1）识记我国基本经济制度的详细内容，各种经济成分的含义、地位和作用（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现（3）理解坚持以公有制为主体、多种全部制经济共同发展的客观必定性2、实力目标：（1）结合材料，使学生能够更加直观的驾驭、区分出各种经济成分，并说明它们的作用，培育学生分析问题的实力。（2）结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与
2、非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。3、情感看法价值观目标：培育学生形成关切现实和酷爱家乡的情感。使学生相识到基本经济制度符合我国基本国情,从而更深刻的理解我国在社会主义初级阶段党的基本路途和相关的方针政策，有利于促进我国生产力的发展，相识国家经济快速发展的缘由、坚决社会主义信念、主动参加社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚决信念。教学重点1、公有制、非公有制经济的内容2、公有制的主体地位3、多种全部制经济共同发展的意义教学难点1、社会主义经济与社会主义市场经济的区分2、公有制的主体地位教学方法讲授法为主，同时谈话探讨探究方法相结合教学过程（一）导入新课（二）进行
3、新课我国的基本经济制度：我国社会主义初级阶段的基本经济制度公有制为主体，多种经济成分共同发展。1社会主义社会的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。一、公有制为主体老师活动：引导学生思索，现阶段我国公有制经济有哪些成分？学生阅读课本，得出结论：国有经济、集体经济、混合全部制经济中的国有成分和集体成分。老师活动：（提起学生留意）混合全部制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合全部制经济整体，而是指里面属于国家、集体全部的那一部分资产。1、国有经济（1）含义：指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家全部的形式存在）的公有制形式,它与我国较高生产力水平相适应。（2）地位展示材料：老师活动：请同学
4、结合以上材料说明，国有经济在国民经济中怎样的地位和作用？学生阅读课本，得出结论：国有经济是我国国民经济的支柱，它驾驭着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用。老师讲解：这里的主导作用限制力上对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，比如：资源：石油、自然气；高科技新兴产业;基础设施产业；电力通讯、冶金、化工；基础设施产业：铁路国有经济必需占支配地位0(3)作用引导学生朗读课文，总结：发展我国国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增加我国的经济实力、国防实力和民族凝合力，提高我国的国际地位，具有关键作用。2、集体经济(1)含义：由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制形式。1通常是一个集体单位的
5、形式从事经济活动，比如村委会、居委会、街道办等的投资经营等。协作图片展示有关材料：老师总结：它是我国农村的主要经济形式，并广泛存在城乡的工业和服务业中。包括农村、农村信用社，商业企业，股份制企业，集体工业企业等多种形式。(2)地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。(3)作用：可以广泛汲取社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家校收。对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富有具有重要作用。(仅作简要分析)3、混合全部制经济中的国有成分和集体成分(1)含义：不同全部制经济根据肯定原则实行联合生产和经营的经济形式中的(2)地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。提示学生留意：不能笼统地说
6、混合全部制是公有还是私有，关键看控股权驾驭在谁手中。假如国家和集体操控大部分的股权，那么这种全部制经济形式就带有明显的公有性，就有利于增加公有制的主体地位！4、公有制经济的实现形式老师点拨：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁全部。它可以是国家、集体干脆管理运用，可以聘任他人管理运用，可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作，等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应当采纳哪种形式。当前，股份制是实现公有制重要形式。在股份制企业中，假如国家或集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增加公有制经济活力，扩大公有资本支配范围，增加公有制主体地位。5、公有制
7、的主体地位的体现(1)公有资产(不是国有资产)在社会总资产中占优势；设置问题:公有制经济主体地位就是国有资产在社会总资产中居优势地位,这不仅是数量上、分布上的优势，还要在全部的地方，全部的产业上要占优势，这样才能体现社会主义公有制的主体地位。学生分组探讨，合作学习，自助探究。(2)国有经济控(不是公有制经济)制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。(重要行业、关键领域限制力)二、多种全部制经济共同发展1、多种全部制的内容：(1)公有制经济(主体)：包括国有经济(主导)、集体经济、混合全部制经济中的国有成分和集体成分。(2)非公有制经济的地位：社会主义市场经济的重要组成部分2、为什么坚持以公有制为
8、主体，多种全部制经济共同发展老师引导：请同学们细致想一想，生产关系状况是由什么确定的？学生回答：生产力。老师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，由什么确定？学生回答：我国现阶段的生产力状况确定的。老师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？学生回答：地区发展不平衡。老师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，这一制度的实施有什么重要性？学生回答：有利于促进生产力发展，增加综合国力，有利于提高人民生活水平。老师引导：对，是三个“有利于”，那么这要求我们应当怎么做？学生活动：主动思索，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种全部制经济在市场竞争中发挥各自优势
9、，相互促进、共同发展。课堂小结三、教学反思.本节内容为高一经济生活其次单元生产、劳动与经营中第四课生产与经济制度中的其次框,主要内容是我国社会主义初级阶段的基本经济制度,即我国现阶段的全部制结构。是经济生活中的基本理论之一，是我国社会制度的基础，学问的理论性较强。本节主要包括公有制为主体和多种全部制经济共同发展两个目，基本的线索是明确我国不同的全部制经济形式的内容、地位和作用，以及这一基本经济制度的确立依据。教学重难点是公有制的主体地位与国有经济的主导作用和我国坚持和完善基本经济制度的缘由和意义。本节内容是与学生生活实际亲密联系的内容,在教学过程中要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论学
10、问，通过设计敏捷、详细的问题设计调动学生的主动性和创建性。让学生在主动思索与探讨中，自主探究、领悟有关经济生活中包含的经济学道理，进行分析比较和辩证思维,学会独立分析，增加参加经济生活的实力。实际操作过程中，基本完成了教学任务，实现了教学目标。但也出现了一些预设之外的状况，比如时间支配不是非常合理。本课小结和完成练习两个环节时间较仓促，缘由是木框题内容较多，在课堂教学中过分留意了重点的突出，以至于在讲解和举例时占用了大量的时间，对后面的运用环节造成了影响，在肯定程度上影响了理解与运用的结合。今后应留意详略得当，合理支配时间，使课堂结构更加合理。其次，课堂举例过多，这样做虽然对学生理解学问有帮助，增加了课堂气氛的活跃程度，却占用了肯定量的时间，影响了其他教学任务的顺当完成。因本节课课前打算了大量有劝服力的经典事例，事后证明这些例子的确很能恰如其分地为教学内容服务，但容量有点大。所以今后要留意在驾驭大量事例的基础上对事例做出适当筛选，做到精当精确，坚持以质取胜，而不是以量吸引人。所以，今后自己还要在学问和实力之间努力找寻双方最合适的契合点，从而达到学问与实力的共同发展。
