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1、三角形的特性【教学内容】义务教化课程标准试验教科书数学四下第8081页的例1、例2【教学目标】1.通过动手操作和视察比较，使学生相识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高。2 .通过试验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培育学生视察、操作、自学的实力和应用数学学问解决实际问题的实力。3 .阅历视察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美，培育了学生学习数学的爱好。【教学重点】理解三角形的意义和画三角形的高【教学难点】画三角形的高【教具、学具准备】课件、若干平面图形、三角板、练习纸。【教学流程】一、创设情境，激趣导入。今日老师给同学们带来
2、了一些漂亮的图片，你们想看吗？好，但是你们在看的过程中要想一想这些图片都有哪种平面图形。（播放课件-7）二、摸一摸，初步感知。师：谁来说一说这些图片都有哪种平面图形？看完你有什么感受？师：现在请同学们玩个小游戏：老师这里有个纸盒子，里面装着一些我们以前学过的平面图形，谁能闭上眼睛从纸盒里摸出一个三角形来。有信念吗？师：好，你很英勇，请你来。师：同学们看，他摸对了吗？好，掌声送给她。师：请你告知大家，你是怎么从这么多的平面图形中摸出三角形的？师：谁还想来试一下？又是个大胆的好孩子。师：说说你又是怎么摸出来的？师：刚才这两位同学能从这么多平面图形中摸出三角形，看来三角形确定有和其他平面图形不一样的
3、特点，这节课我们就进一步来学习三角形，提高对三角形的相识。揭示课题（播放课件8）并板书：三角形的特性三、构建三角形的概念1 .练习画三角形。师：刚才我们通过摸三角形，已经知道了它的一些特征，现在请同学们在练习本上画一个三角形。(播放课件9)师：谁来说一说你是怎样画的？师：我认为刚才这位同学说的都很有条理，但是直线是无法度量的，你们画的线，精确的讲应当是线段。师：现在我们一起合作，在黑板上再来画一个三角形。(板书一个三角形到黑板)2 .引导学生理解驾驭三角形的意义。师：依据刚才我们画三角形的2次阅历，你们觉得什么样的图形才能叫三角形？师：刚才这位同学说有三条边，三个角的图形叫三角形，我们现在再细
4、致看看黑板上画的三角形的三条边是怎样在一起的。谁来说一说？师：“围在一起的。你真了不得！你说的“围”精确而简洁地说出了三角形三条边也可以说是三条线段之间的关系。现在请同学们把书翻到80页看看课本是怎样说的。师：大家一起读一遍。老师板书：由三条线段围成的图形叫三角形。师：同学们认为哪一个词比较重要，请加上重点符号。师：好，你来说。你很会抓重点，那你说一说你是怎么理解“围成”的？师：现在请同学们用能突出重点的语气再把三角形的定义读一遍。3 .运用三角形的定义推断哪些图形是三角形。师：你们已经知道了什么样的图形是三角形，下面请同学们利用你们的火眼金睛推断下面哪些图形是三角形。(播放课件10)下面的图
5、形中是三箱形的谕画不是三箱形的询画“x”4.(X)(X)(X)/、(X)()()4师：说说你推断的理由？师：这位同学能依据三角形的定义精确的推断出哪些图形能叫三角形？哪些不能？大家掌声表扬他。四、总结三角形的特性1.总结三角形的特点，相识三角形各部分的名称。师：同学们视察一下，这两个三角形有什么共同点？师：（板书：三条边、三个顶点、三个角。）师：现在请同学们在自己画的三角形上标出全部的边、角、顶点。师：我刚才转了一圈，发觉同学们都标得不错，我也想把我的作业展示给你们看一看。（播放课件11）师：和你们的一样吗？师：（播放课件12）为了表达便利，我们通常用不同的大写字母表示三角形的三个顶点。例如顶
6、点A、顶点B、顶点C。（板书到黑板的三角形的顶点处。）可以用每条边的两个字母表示这条边。如：AB边，BC边，AC边。这个三角形可以叫做三角形ABC。（板书三角形ABC）请同学们用自己宠爱的字母表示自己画的三角形的顶点，并写出它的名字。师：谁来说一说自己画的三角形的名字。师：都不错，看来同学们还是取名字的高手。师：三角形有三条边、三个角和三个顶点，我们细致看一看就能明白。但它还有一个更独特的特性，须要我们体验一下才能明白。2.拉一拉，验证特性三角形的稳定性。师：我们先一起看一看生活中有哪些地方有三角形的身影。（播放课件13,14,15,16,17）师：为什么这些东西要做成三角形？师：“三角形具有
7、稳定性。”真是这样吗？事实胜于雄辩，我们要用试验来验证我们的猜想。请同学们拿出准备好的三角形和四边形学具，同桌两人合作拉一拉，扯一扯，看看有什么发觉？师：哪组同学情愿上讲台再给大家演示一遍。师：刚才我们望见三角形拉不动，也就是说三角形具有稳定性。看来同学们的猜想没有错。（板书：三角形具有稳定性）师：现在该到同学们露一手的时候了。（播放课件18）师：班上有一把椅子，摇摆不坚实了，谁有方法让它变得坚实一些？师：看来你是个很会学以致用的好孩子。师：小白兔也须要大家的帮忙。（播放课件19）三角形的稳定性在生活中的运用得真多！同学们也可以运用三角形的稳定性为老师，家长们解决不少困难。五、相识三角形的高，
8、学会画三角形的高。1.相识，理解三角形的高。师：刚才同学们帮忙解决了两个问题。小山羊和长颈鹿也想请你们帮忙，你们能帮助它吗？（播放课件20）今日小山羊和长颈鹿搬新家了。他们不知道哪一座房子是自己的家。你们能告知它们吗？师：同学们分析问题很有道理，我也同意你们的建议。那三角形的高指的是哪呢？谁来比划一下？师：同学们的理解实力很不错，现在请同学们书翻到数学书第81页，找一找什么是三角形的高？师:你们认为那些词很重要？师:分析得很不错，请同学们把顶点，对边，垂线坐上重点符号。师：（播放课件21）大家一起把三角形的高的定义齐读一次。2学习画一般三角形的高师：知道了三角形的底和高，请你们用手中的三角板试
9、着在老师为你们准备的三角形中画出给定底边的三角形的高。学生投影画高的过程师：谁能上展台来演示并讲解你画高的过程？师：他说得很清楚，画得也很不错，特别是留意到了高是画虚线这一点。老师在黑板演示师：现在我在黑板上把这个同学所说的秘诀再演示一-遍，我便说边画，假如我做对了，同学们要记住；假如我做错了，同学们要毫不客气的说错，并且提出宝贵看法。准备好了吗？师：合作成功，感谢大家的协作！现在我把这个秘诀用3句话传给大家，大家听好了：一先把三角板的一条直角边与底边BC重合，二再轻轻移动三角板使顶点在另一条直角边上，三最终从顶点A沿着直角边作对边的垂线。这样就画出了三角形的一条高。板书：高，底师：同学们猜猜
10、三角形原委有几条高呢？为什么？学生练习画高师：请同学们依据刚才的秘诀把三角形另外的两条高画出来。画完后，同桌用三角板相互检查一遍。假如有错的，发扬助人为乐的风格教你的同桌改正。师：我刚才巡察了一圈，发觉大家画得不错，但有少数几个同学短暂还是不知道如何用三角板画高。别急，老师还有一招。师：这一招只要同学们细致听，确定能成功。这个高招就是：画高时，底在哪个位置，三角板的直角就朝哪个位置放。请看课件的演示（播放课件22）。画三角形的高时要留意的微小环节。师：现在同学们说一说画三角形的高时要留意哪些？（播放课件23）3 .深化练习，学画直角三角形的高。师：刚才同学们已经会画一般三角形的高了，现在我这有
11、一个直角三角形，假如我要你画以这条直角边为底，你会画它的高吗？谁情愿上台来试一试？师：你们同意它的画法吗？师：假如以另一条直角边底，不用画你能告知我它的高在哪吗？师：下面请同学们看课件演示，你能发觉什么？（播放课件24）。看来，直角三角形的一条直角边做底，另一条直角边就是它的高。4 .拓展练习：画出钝角三角形给定底上的高，师：现在还有一个比直角三角形更特别的三角形，同学们有信念画出这个三角形的高吗？师：（播放课件25）要求：4人小组合作，先一起探讨，再画出给出底边的高。师：请同学们先把要求读一遍。好，起先，看哪个小组最先攻下这个难关。师：你们小组最先完成，请你们小组派个代表到黑板把这条高画出来。师：其它小组同意他们的画法吗？你们还有什么补充。看来只要开动脑筋，细致思索，什么事都难不倒你们。六、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？我的讲课到此结束，感谢各位领导和老师的倾听。（播放课件26）七、板书设计三角形的相识由三条线段围成的图形叫做三角形
