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1、题目体育课堂中小组合作学习提升学生团队意识效果研究以都江堰市蒲阳中学为例目录1 前言31.1 选题依据与研究意义41.2 研究意义42文献综述53研究对象与方法73.1 研究对象73.2 研究方法73.2.1 文献资料法73.2.2 问卷调查法73.2.3 实验法73结果与分析81.1 实验组和对照组体育课堂采用小组合作教学干预前的团队意识分析81.2 实验组和对照组体育课堂采用小组合作教学干预后的团队意识分析81.3 结果分析94 .结论95 .建议95.1 都江堰市蒲阳中学体育课堂教学当中存在的问题及建议95.1.1 开设小学合作教学模式课程95.1.2 强化体育教师教学技能，提升教学专业
2、水平9致谢10团队意识在篮球教学中的重要性的现状调查研究以都江堰市蒲阳中学为例摘要：当今社会的不断发展，是否具备一个良好的团队意识已成为人们融入现代社会的基本条件。如果一个人没有一个良好的团队意识，那他将很难适应当今这个社会，所以，培养学生的团队意识成为我们教学的重要目标。在传统体育教学之中，学生大多数都是完成教学任务而进行学习，学习内容多为身体素质的练习，培养学生运动技能等方面。小组合作学习是一种比较新颖的教学模式它，它能提高学生的团队意识。文章主要以都江堰蒲阳中学为例，通过文献资料法，问卷调查法，实验法。对都江堰蒲阳中学的学生，教师和学校的管理者进行调查研究，在体育课堂中采用小组合作学习提
3、升中学生团队意识效果研究。并提出合理的建议。其目的是为了增强中学生的团队意识，对我国的中学生团队意识的培养也具有一定的意义。关键词：团队意识；体育课堂；小组合作学习；中学生Absrtact:Withthecontinuousdevelopmentoftodayssociety,whetherwehaveagoodsenseofteamhasbecomethebasicconditionforpeopletointegrateintomodernsociety.Ifapersondoesnothaveagoodsenseofteam,itwillbedifficultforhimtoadaptt
4、otoday,ssociety,socultivatingstudents*senseofteamhasbecomeanimportantgoalofourteaching.Inthetraditionalphysicaleducation,mostofthestudentsaretocompletetheteachingtaskandstudy,thelearningcontentismostlythepracticeofphysicalfitness,trainingstudentssportsskillsandsoon.Groupcooperativelearningisarelativ
5、elynewteachingmode,whichcanimprovestudents*teamconsciousness.ThispapermainlytakesPuyangmiddleschoolinDujiangyanasanexample,throughthemethodsofliterature,questionnaireandexperiment.Thispaperinvestigatesthestudents,teachersandadministratorsofPuyangmiddleschoolinDujiangyan,andstudiestheeffectofadopting
6、groupcooperativeteachinginPEclasstoenhancetheteamconsciousnessofmiddleschoolstudents.Andputforwardreasonablesuggestions.Itspurposeistoenhancetheteamconsciousnessofmiddleschoolstudents,whichisalsoofcertainsignificancetothecultivationofteamconsciousnessofmiddleschoolstudentsinChina.Keywords:teamconsci
7、ousness;Groupcooperationteaching;middleschoolstudent1HJ百1.1 选题依据与研究意义1.1.1 选题依据在暑假兼职的一段时间里，我的工作单位就组织工作人员去参加拓展活动，在社交生活中，我还了解到，大多数公司都会组织员工参加质量发展活动，这是一种由公司付费，员工参与并由教练指导的集体活动。那么，为什么公司会主动花钱让员工开展活动呢？通过我们的了解，我们可以知道公司组织了这样的活动，通过质量开发活动来增强团队凝聚力，这促使员工学习对他人的尊重，对他人的宽容，无私的奉献精神和乐于助人的精神，并增强了员工团队的意识。团队意识非常重要。由于未来的人们
8、还将专门参加这些活动以增强团队意识，所以为什么不从小开始呢？如果学生从小就可以培养良好的集体意识，那么在学生进入社会角色后他们将无法产生良好的积极性。我们如何通过我的学习来培养它？我选择本研究的主题。在当今世界，团队都是以各种方式出现在我们眼前，俗话说,三个臭皮匠抵过一个诸葛亮，团队的力量不容小觑，学生作为我们当今世界发展的中坚力量，应从开始要注重团队意识的培养，为以后的发展奠定基础。1.2 研究意义1.2.1 理论意识当前，团队意识已经是每个人在学校、社会等各种层面上必须要具备的一种素质，这种素质影响到人们的进步和发展。因此，可以说团队意识是社会高素质人才的必要素质之一。当前，学校一直在将团
9、队意识的教学作为素质教育的重点,因为该品质会带来学生更多的优势，促进学生全方位的发展，还符合学校的集体主义主张。目前，对于学生素质教育强调学生的德智体美全面发展，而团队意识,正是德智体美共同作用才能实现的一种优秀品质。体育教学在其中所能承担的效力，则更大，更突出。因为体育课很多都是实践内容，实践对于促成团队意识，从而加强学生的团结协作具有重要的意义。这也表现出体育教学在学校教育内的不可替代性，凸显了体育课堂的重要作用，本文就是以体育课堂为研究对象，来分析如何在体育课中提升学生的团队意识，进而促进学生的全面发展。1. 2.2实践意思现代社会尤其注重团队合作精神，如工作单位也会将团队素质当成人才招
10、聘的重要参考指标。如今国际上竞争的加剧，使得团队意识更显得尤为重要，学界各层面上都很重视研究学生的团队合作意识。对学生的培养中要求学生不断发展和进步，这就要求学校必须要改正自身理念，充分意识到体育教学在学生团队意识等优秀品质中所起到的重要作用。必须要加强体育课堂对学生团队合作精神的培养，从而提升学生个体的竞争力。中学是学生培养良好习惯的重要时期，教育在这一时期起着重要的作用。从实际出发,要达到这个目标，明确的目的、合理的方法、详细的计划是现阶段培养团队意识的必要条件。体育教师角色的重要任务是为学生选择合适的教学内容。1.3概念界定小组合作学习，即通过小组合作的方式将班级内的学生分为几个小组，不
11、同的小组之间可以进行比拼从而加强合作的竞技性，但该比拼过程需要小组内各成员的共同合作。这种学习形式有助于提升学生的积极性，激发学生兴趣和学习热情，是一种与传统教学模式不同的新型方法。小组合作学习的载体是小组，小组内合作和小组间竞争是其重要的特点，有助于营造出班级内的学习积极态势。在小组合作学习之外，评价措施也从单一评价转向了小组评价，也就是针对团队成绩进行评价和奖惩。这就使得小组内每个成员都要重视起学习行为，避免给小组拖后腿，通过自己的言行和自己的知识帮助团队。在提升自己的同时.，我们也应该关心和帮助团队的其他成员一起实现进步和成功。2文献综述王坦在合作学习的理念与实施中对合作学习模式进行了深
12、入的探析，认为该种学习方法有效了创新了传统教学手段，认为该方法对于提升学生兴趣和积极性有重要的作用。研究发现，合作学习互动的模式，对培养学生互助能力、减少学生学时从而给学生减负、加强学生对体育知识和技能的掌握程度、完成学期目标等都起到了较好的效果。而且在教学中也可以通过精神奖励、物质奖励、荣誉奖励等方式提升团队的合作意识和合作水平，有效促进学生的学习和进步。金岳凤在小组合作学习在体育教学的应用内提出了体育课堂中对小组合作学习方法的采用，是符合当前的素质教育要求的，也是符合体育教学改革的需求的一种新模式。该方法是必要的，也是体育教学的发展趋势，是创新，也是转折点。通过对小组合作方法的运用，非但不
13、会忽视学生个体的素质，更是能看到学生的个体差异，从而能对学生进行针对性的帮助和扶持，提升学生的弱项，如个人理解能力、自信心水平或者运动能力等等。这种学习模式在体育教学中的采用，是可行的，也必然能得到较好的效果。研究发现该方法对于学生个体素质的提高、积极性和兴趣的培养以及主观能动性的发展，都有重要的作用，同时还促进了学生团结的能力。沈婵珍在体育教学训练中团队意识的培养中对如何培养团队意识进行了详细的探析。学生团队意识的培养和加强都是体育教学中不可忽视的一个部分，很多时候，体育小组内的强弱，不只在于小组内成员的个人能力，还在于队伍的团队意识水平、凝聚力、向心力和发展趋向。对于队伍来说，他们的团队意
14、识必然会决定成败和胜负。一个没有团队意识的小组，不可能有充沛的战力。因此必须要提升学生的团队意识。刘越超认为合作学习是突破传统体育教学模式的一种创新，其新颖性、重要性都值得人们注意。该学习模式有效的提升了学生的合作精神，还给学生带来了学习中的人际交往空间，加强了学生的互动交流，对促进学生积极性的提高，培养学生的主动学习意识具有重要意义，小组内的每个成员都能在合作中提高自己参与体育活动的意识。焦春在小组合作学习应用研究初中体育与健康课对初中教学中的小组合作模式的实践进行了探索，文中认为传统体育教学方法不足以满足时代需求。体育教师必须要改变自己的教学方法，充分理解将老师作为主体进行教学转变为学生作
15、为主体进行主动学习新理念。只有小组合作学习模式，能传达学生的个体需求,促进学生的人际交往,避免学生因为传统教学的枯燥而产生厌学的不良后果。而且小组合作在体育教学中的利用，也能促进学生独立思考，培养学生的团结协作，是新课改的背景下重要的素质教育手段。根据上述内容可知，目前在体育课堂教学中，小组合作学习模式已然被应用，与传统的体育教学不同，小组合作学习模式有助于吸引教师、学生共同参与，并通过体育教学的运动学习手段，有效的提升了学生的兴趣和积极性，加强了他们的参与度，提升了他们的个人素质。同时，小组合作形式也有效的促进了学生协同处理、解决问题的能力，加强了学生的人际交往水平，培养了学生的竞技性意识，
16、提高了学生的团队协作能力，促进了学生的身心全面健康发展。当前小组合作形式种类繁多，本文是采用组内、组间异质性分组方法进行了探索，选取的研究对象的能力、长短也进行了合理分配，保证了小组之间的相似性，最终小组内学生性格不同，形成了组内的竞争性，有效的提高了小组团结意识。3研究对象与方法3.1 研究对象研究对象来自都江堰市蒲阳中学八年级学生为对象，希望较真实的反应出该学校目前在体育课堂中采用小组合作教学之中团队意识的培养的现状及存在的问题，引起学校及教师工作者的重视和反思，让学生的团队意识能够进一步的提RJo3.2 研究方法3.2.1 文献资料法通过知网，阿坝师范学院图书馆查找大量团队意识论题有关的
17、文献资料了解到学生是未来的建设者，教师要使学生在未来的社会中有良好的团队意识，在教学实践中，要增加对学生团队意识培养的内容。以此为基础，学生才能更好的在社会上生活和竞争，并不断提高自身的综合素质。所以，在教学实践中，必须增加对学生团队意识培养的内容。3.2.2 问卷调查法本研究参考已有问卷资料结合与老师的交流意见拟定了中学生团队意识调查问卷，问卷主要以封闭性问题为主，其中调查问卷中主要涉及的指标包括共同目标、领导力、凝聚力、归属感和团队规范5个维度，对每个小题分别计分，分值在5-10分之间，并将最后的分数相加处理，从而分配等级。对都江堰市蒲阳中学的154名学生发放问卷，回收152份，有效问卷1
18、50份，有效率97.4%。3.2.3实验法实验对象：实验设计通过选取蒲阳中学八年级两个班的学生，其中八年级2班为实验组，共计人数为38人，八年级4班为对照组，共计人数为41人。八年的学生。实验计划:为试验组和对照组制定完整的教学计划。试验组采用小组合作市教学模式教学模式，对照组采用传统教学模式，不采用合作市教学模式。这说明试验组和对照组在教案设计上有不同的教学形式。小组分为四组（4-9人）。其中每个小组都会分配如下几名职位对象，组长、副组长、纪律委员和记录员，都是一人职。小组之内的学生自己分配角色，但是不同角色会承担自身的职能，如组长需要组织完成教师的任务，并组织课程结束之前的组内、组间评价，
19、了解个人的贡献，保证实验数据的真实和准确。篮球课中的实验组是通过合作学习进行教学的。在练习之前，学生们被分成小组，并在小组中分配作业。要求每位会员明确投球，统计，接球，纪律的职责和责任。在互助，每个人都要发挥主观能动性，互相帮助，团结协作。在体育课堂教学实验内，实验组、对照组的班级都是采用的同一个体育教学标准，教学时间也是相同的，避免其他因素造成的结果的偶然性。笔者承担着对两个班级的教学，但在不同班级采用不同的教学内容和方法。教学过程中，笔者也严格的按照既定教学计划对班级进行了授课叫对学生进行了记录来保证学生出勤人数的正常，同时也确保两班的教学内容均能够正常完成，且保证了练习强度，没有影响到学
20、生的体育教学。3结果与分析1.1 实验组和对照组体育课堂采用小组合作教学干预前的团队意识分析通过在小组合作学习干预前基于实验、对照两个小组分别进行调查，共发放调查问卷79份，回收79份。调查内容为中学生团队意识问卷，调查结果为表3.1所示。表3.1实验组（N=38）对照组（N=4D差值共同目标15.4315.120.31领导力18.6318.410.22归属感17.8618.56-0.7凝聚力19.2618.231.03团队规范20.1120.050.06通过表3.1中数据显示，实验组与对照组在共同目标，领导力，归属感，凝聚力，团队规范五个维度上所表现出来的差异相对较小。1.2 实验组和对照组
21、体育课堂采用小组合作教学干预后的团队意识分析表3.2实验组（N=38）对照组（NMl）差值共同目标27.3316.2111.12领导力28.3819.259.13归属感27.2019.138.07凝聚力29.9619.3210.64团队规范31.1621.0910.07通过表3.2数据显示，实验组与对照组在共同目标，领导力，归属感，凝聚力，团队规范五个维度上所表示出来的差异明显。实验组在进行了小组合作教学之后，学生们的团队意识有明显的提高,而对照组的团队意识方面提升相对较小。3 .3结果分析实验组与对照组在小组合作教学干预之前，在共同目标，领导力，归属感，凝聚力，团队规范五个维度上的测试成绩都
22、相对较低,在小组合作教学干预之后，实验组的成绩有了显著性的提高，而对照组还是采用传统的教学模式，所测试出的成绩没有得到显著性提高。可以看出，小组合作教学提升中学生团队意识有显著性的影响。4 .结论通过研究表明，体育课的教学中小组合作的模式会更好的促进学生团队意识的提升，较传统的教学效果会更好。所以，在体育课堂当中，我们应更多的运用小组合作学习的教学模式，让学生参与其中。5 .建议5.1 都江堰市蒲阳中学体育课堂教学当中存在的问题及建议通过对都江堰市蒲阳中学学生和学校体育课程教学的调查发现，充分发现了都江堰市蒲阳中学体育课堂教学存在的一些问题，并提出相关的有效建议。5.1.1 开设小学合作教学模
23、式课程通过调查，目前小组合作教学课程并不多。这主要体现为教师的专业水平和基础设施，完善基础设施，为小组合作教学课程开展提供物质基础，在小组合作教学当中增加趣味性的内容，可增加游戏之类的项目，如：篮球运球接力，椅上功夫等一系列的游戏，来提高学生的学习积极性。5.1.2 强化体育教师教学技能，提升教学专业水平教师才是教学资源中的最不可或缺和最重要的资源，高素质的教师才能利用更多资源制作出更高水平的教案，所以注重教师的运动技能及教学能力的提升才有利于提升学校的教学实力，也是在所有资源中对学校来说最有价值的。教师也要提升团队意识，学习团队意识的内涵。注重教师监控能力的培养，有针对性的对教师教学能力的培
24、养，对不同类型的教师采用不同的培训策略。学校要加强对体育教师的培训，提升自身的专业素质，才能在体育课程当中能较好的培养中学生的团队意识。5.1.3 明确教学目标在上每节课之前，制定好教学目标和团队目标，要使各小组在学习的时候明确目标内容，教师适当指导学生，激发学生的团队意识在上完课之后，及时记录学生上课情况，并作出相应的评价。致谢时光飞逝,转眼间四年紧张而又充实的大学生生活即将画上句号。在这四年的学习期间，我得到了很多老师、同学和朋友的关怀和帮忙。在学位论文即将完成之际，我要向所有期间给予我支持帮忙和鼓励的人表示我最诚挚的谢意。首先,我要感谢我的指导老师李晓斌老师对我的教导。从论文的选题、构思
25、、撰写到最终的定稿,李老师都给了我恶心的指导和热情的帮忙，使我的毕业论文能够顺利的完成。李老师对工作的认真负责、对学术的钻研精神和严谨的学风,都是值得我终生学习的。其次，我要感谢体育学院的全体领导和老师,于他们的悉心教导,我学到了专业的体育教育知识,掌握了扎实体育的各项专业技能。同时，也感谢论文答辩组的覃荣周老师、杨德芳老师和都慈慧老师,对论文的修改提出了宝贵意见,使我的论文更加完善。最后，最谢我的家人在此期间给予我的包容、关爱和鼓励，以及所有陪我一路走来的同学和朋友,正由于他们的支持和照顾，我才能安心学习，并顺利完成我的学业。毕业在即，在今后的工作和生种,我会铭记老师们的教海,继续不懈努力和
26、追求,来报答所有支持和帮忙过我的人！参考文献王坦.合作学习一原理与策略M.学苑出版杜,2001年Ol期金岳凤.小组合作学习在体育教学中的应用M.上海师范大学,2005.沈婵娟.体育教学训练中团队合作意识的培养之道J.课余训练，2004年02期刘越超.中小学体育合作学习的应用研究D.首都体育学院,2012.焦春.小组合作学习在初中体育与健康课中的应用研究D.东北师范大学，2006.朱旭.小手球训练与比赛对儿童团队意识和情绪调节的影响D.首都体育学院，2018.赵康.体育课堂中小组合作学习对小学生团队意识培养的实验研究D.华中师范大学,2017.181刘茂.“中国健康体育课程模式”下水平一学生体能
27、练习方案设计研究D.河北师范大学,2019.附录提升中学团队意识效果研究一一以都江堰市蒲阳中学为例调查问卷亲爱的学生：您好，我是阿坝师范学院2017级的学生，真心希望得到您的帮助和支持，恳请您在百之中抽中时间来填写此表，本次调查只做研究分析用，请您放心，为了使资料真实可信，请您如实填写，谢谢！共有20个问题，6表示“非常不同意”，7表示“不同意”，8表示“无所谓”，9表示“同意”，10表示“非常同意”。请在相应的数字上划“。非常不同意67-8-一9-10非常同意1、班级里的同学做了错事，你会认为如果影响到班级的荣誉了，会毫不留情地告诉他。67-8-9-102、如果你所在的班级获得竞赛的第一一名
28、时，你会告诉所有认识的人。6-789103、如果你是班级中短跑最快的，不料在校级运动会召开的前一天意外将腿摔破,无法参与第二天的比赛，但是你也会照常出席，协助班委做好啦啦队的工作。6-789104、班级里一直推行着值日生轮流制度，当值生刚刚做完卫生清理，这时你发现你所处的组中桌椅不是很整齐，你会默默将它们摆放整齐。6-789105、学校开展班级卫生评比，你们班已经连续3周获得卫生活动红旗，课间休息时你发现靠窗户的书桌下有一些碎纸屑，你会毫不犹豫拿起扫把将它们打扫干净。6-789106、为了赢得每周的班级常规积分，如果你是班长,放学时都会提醒大家佩戴好红领巾（队徽）和小黄帽。6789107、学校
29、午餐正在进行“光盘”行动，此时班中有位同学因为饭菜不合口味，不打算继续食用，你会告诉他一些营养配餐带来的好处并劝阻他将其吃掉。6-789108、在语文课上，老师将全班同学分成6组，进行小组演绎比赛一一鲁滨逊漂流记，你所在的小组，同伴根据自身优势，选择适合他们的角色，但是同伴没能选上鲁滨逊这个角色而闷闷不乐，询问原因后，作为组长的你主动将角色和他互换，同时帮助他进行服装调配。67-8-9-109、在班级趣味运动会中，无论参加或者观赛的同学都应该彼此相互合作、相互鼓励。67891010、在体育课接力比赛时，有一名同学由于接力棒交接失误，导致小组输掉了比赛，他非常沮丧，你会走到他身边用手拍拍他的肩膀
30、并安慰他。6-7891011、你认为团队合作不仅可以锻炼自己的能力，同时还能弥补自身的不足。6-7891012、假设你的做法可以对班级建设有帮助但你的同学并不认同你的观点，你会同他解释清楚你想法的缘由。6-7891013、个人利益与集体利益发生冲突时，你认为集体利益高于个人利益。6-7891014、你认为在比赛时要注重团队其他成员的感受,而不应该不适时宜最大化的表现自己。6-7891015、你认为你所在班级是一个温馨和睦的大家庭，同学之间相互关心，彼此信赖。6-7891016、你认为班级取得荣誉不是一个人可以完成的。67891017、下午老师们突然要开集体会议，第一节课改为自习课，你的几个非常
31、好的朋友在自习课上，经常说话并不时地哄笑，严重影响了班级的秩序，假如你是班长，你认为他们虽然是我的好朋友，但他们影响了班级的秩序，我应该去制止他们。6-7891018、班主任正在带领参赛同学和其他班级进行体育比赛，班主任在走前告诉同们不可以离开自己的位置，以便维护赛场秩序，只可以在本班级的观众席位置观看。但一些同学离开班级的观众席位置，跑到比赛现场近处给班级参赛同学加油，你会待在自己的位置观看，帮助维护赛场秩序。6-7891019、上课铃声响了，老师站在门口等待上课，此时教室后面有一.堆垃圾，很多同学都视而不见，一位同学赶紧将其清理干净，你认为应该.向他学习这种良好的意志品质。67-8-9-1020、由于你所在班级排练节目，返回教室时已过上课时间，你认为只要进入教学区就应该慢步、轻声、靠右行67-8-9-10
