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1、词汇教学思考,鞍山市第三中学 刘岩,辽宁高考词汇特征,“Without grammar,little can be conveyed;without vocabulary,nothing can be conveyed.”D.Wilkins（UK）,词汇量要求在提高：,课程标准（八级）：3300+400-500,全国考试大纲：3500,辽宁省考试说明：3000,教师：词汇教学简单化把词汇学习的任务留给学生，教师就是简单的讲解词汇,学生：词汇学习机械化，死记硬背单词表,词汇教学的现状:薄弱、不容乐观,第一部分：基础年级,1.对词汇的认知加强学法指导,2.对词汇的拓展扩大信息量,3.对词汇的运用创
2、设机会操练、表达,重视语音，过好语言学习第一关,课堂学生多读词汇，可以随着光盘或磁带，学生能记住很好的语音，同时伴随词义。尤其是对不敢说，容易说错的学生，更要鼓励他们在基础年级的多说。当学生敢说的时候，老师应该教学生利用发音来拼写和识记词汇。,如：en-thu-si-as-tic inju:zistik热情的 in-de-pen-dent indipendnt独立的,多种感官刺激，把好单词拼写关,方法很多，有很多老师采取卡片、游戏等手段，但考虑到学生的实际情况和课堂的实际情况，我们在课堂的教学在词汇的记忆和拼写上不可能话费更多的时间，所以我本人经常鼓励学生和同桌或前后左右的同学在课间利用2-3
3、分钟的时间互考几个生词，利用学生的荣誉心，我感觉效果是非常显著的。,熟悉构词法，有效扩大词汇量,构词法在辽宁省的每年考试说明中都有明确的说法，尤其是试卷中的文章考查，构词法是必考的项目之一。在我们的教材中也有明确的语言点部分是关于构词法的，但教材中只是点了点皮毛，浅尝辄止。所以，老师应该在这部分中给学生很好的引入常用的词根、词缀以及词的合成和转化，这样可以使学生的词汇量几何倍数增加。,表示否定意义的前缀主要有：in-,il-,im-,ir-,un-,dis-,non-。如：incorrect,independence,illegal,impossible,irregular,unhappy,u
4、nable,discourage,disobey,non-stop,non-violent表示错误意义的前缀主要有：mis-。如：mistake,mislead,misunderstand表示反意思的前缀主要有：un-,anti-。如：undo,unfold,unload,uncover，the Anti-Japanese War,anti-body,表示在前、在前面的前缀主要有：pre-。如：preview,preface,prewar表示向后、在后边的前缀主有有：post-。如：postgraduate表示在下面、下的前缀主要有：sub-。如：subway,suburb表示超越的前缀有su
5、per-。如：superman,supermarket表示转移的前缀主要有：trans-。如：translate,transport,transplant,名词后缀表示某种职业或动作的人的名词后缀主要有：-an,-ant,-ee,-eer,-er,-ese,-or,-ist。如：African,musician,servant,merchant,employee,examinee,engineer,volunteer,teacher,villager,Chinese,Japanese,operator,physicist,pianist,artist,chemist,表示抽象名词的名词后缀主要
6、有：-age,-al,-ance,-ence,-dom,-hood,-ment,-ness,-sion,-ship tion。如：courage,marriage,importance,violence,freedom,kingdom,wisdom,childhood,government,treatment,kindness,conclusion,expression,friendship,citizenship,action,attention带有学术，科技含义的名词后缀主要有：-ics,-ology。如：mathematics,electronics,biology,technology
7、，phraseology,形容词后缀主要有：-able,-ible,-al,-ish,-ive,-ly,-ful,-ous,-en,-less。如：comfortable,horrible,natural,foolish,selfish,active,impressive,manly,fatherly,wonderful,helpful,dangerous,various,generous,wooden,golden,woolen,wireless,countless动词后缀主要有：-ize,ise,-en,-fy。如：organize,modernize,globalize,weaken,w
8、iden,purify,simplify,2.对词汇的拓展扩大信息量,近形词、近义词、反义词归类 如：deserve,preserve,reserve,serve 再如：energy,resource,source,force,power,pressure,strength充分利用纸质词典，养成勤查词典的习惯,词汇搭配是词汇教学的重点,如：make a contribution to,narrow escape可以利用试卷中的选项，每套卷纸都有几道词汇题，如果学生从上高中就开始积累，高三复习时的数量是非常可观的，而且对于解题来说是非常直接的。所以每名学生准备一个可长久的日记本来积累在试卷中所见
9、到的词和短语。同时词组也可以解决某些语法问题，如：sth give out.wear sth/sb out.这样的短语可以很好地向学生说明语态关系，可以很好地解决非谓语动词和时态试题的考点。而且最大的优点在于词组短语不增加学生的记忆负担。,3.对词汇的运用创设机会操练、表达,1）头脑风暴，词块联想（词汇链）,2）预制语块，课内句式操练,3）结合话题，连词成句到篇,4.对词汇的检测多样化、趣味化,1）强化背诵、听写、背重点段落,2）做单词卡、猜字游戏、拼写比赛,3）听歌背歌词、看电影记台词,第二部分：高三的高考词汇复习,范围：主要是以必修1-必修5为主基本上很多学校都摒弃了选修6-选修8的复习，
10、而这部分中的词汇可以用“鸡肋”形容食之无味，弃之可惜。所以词汇在这部分上做文章的时候，还不如从考纲词汇上做文章。并且可以结合历届的高考真题，去揣摩高考中词汇的出现特征。弊端：字母表顺序容易让学生有厌烦感。,补充：以试题中的词汇（完型，阅读）注重完型填空中选项的词汇的识记，因为非常具有针对性，实效性。注重阅读理解选项中的词汇，影响到了学生对题干选项信息的准确把握。同时注重阅读理解题所在文章范围内的字词的理解。大概每两周利用一节课的时间给学生来复习自己做过的卷纸，学生可以很好地看看完型和阅读中的解题点的相关词语。,时间：高三下学期为主高三阶段以学校为主的词汇复习只能有一轮，如果选择在上学期，学生很
11、容易在下学期忽视英语的学习。选择在下学期，这样让学生知道后期英语学习的重心。并且在高考前20天的时间里，英语词汇为复习的主要内容之一。方式：晨考，每周两次，学生填写汉语含义，教师马上批改，在课堂上反馈，如需要加强则可以利用课堂或自习课的时间再处理。,写作词汇的拓展（写作词汇单独处理）,写作中所需要的有两部分词汇：基础词语：往往以初中为主，高中为辅，总计大概在500-600左右。高级词汇：短语和复杂结构，主要是以高中内容为主，尤其以动词短语为主要。如：look after=attend to/keep an eye on.有时也有其他词性转换。如：of great help=greatly helpful,Thanks a lot!,
