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1、北京版第九册22课蝉（第二课时）,1、语文课程标准总体目标要求：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。,2、叶圣陶先生说：“教材无非就是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三。”,整合蝉和蟋蟀的住宅,学法迁移、语言鉴赏,横观 北京版第九册,说明文、科普散文,低年级法布尔小时候的故事,中年级蟋蟀的住宅,高年级 蝉,纵观 北京版、人教版、苏教版,初中 绿色蝈蝈、松树金龟子昆虫记,细读 昆虫记,的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。蝉当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平
2、台上弹琴。蟋蟀的住宅雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余晖，飞飞停停，左右盘旋。松树金龟子,语言特点：拟人,走进 法布尔,哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写。,1、认知基础：学过法布尔小时候的故事这篇课文，对法布尔并不陌生，但是并没有接触过法布尔笔下的文章，即使有一些学生读过昆虫记，可能也仅仅停留在得到一些知识的层面上。通过第一课时的学习，了解蝉的说明内容和方法。,2、学法基础：通过日常课堂训练，学生每课前做预习，熟练掌握标画重点词句和批注的学法，能够小组交流讨论，但是在表达自己的看法和评价方面稍弱。,教学重点
3、,教学难点,一、蝉鸣导入，复习说明内容,三、学法迁移，学习拓展文章,二、鉴赏拟人，感受作者情感,一、蝉鸣导入，复习说明内容,1、蝉鸣导入，揭示课题,2、复习说明内容,一、蝉鸣导入，复习说明内容,【设计意图】创造学习蝉的课堂气氛，激发学生继续学习蝉的兴趣。,一、蝉鸣导入，复习说明内容,三、学法迁移，学习拓展文章,二、鉴赏拟人，感受作者情感,二、鉴赏拟人，感受作者情感,二、鉴赏拟人，感受作者情感,蝉非常喜欢音乐,蝉没有听觉,说话、吹哨子、拍手、扔石子、两次土铳试验,所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。,蝉自己能够听见自己所唱的歌曲吗？,二、鉴赏拟人，感
4、受作者情感,【设计意图】这一环节是第一课时与本节课的衔接点，保证课堂的连续性与递进性。法布尔首先作为一名科学家，对待科学严谨的态度是通过课文的说明内容充分体现的，也是学生最容易体会到的，所以安排在此让学生体会。,二、鉴赏拟人，感受作者情感,蝉的小档案,二、鉴赏拟人，感受作者情感,【设计意图】,对比阅读标准的百科式的语言，是给学生搭建鉴赏这篇课文语言表达的第一块基石，使学生有直观的感受。学习内容由此从内容的了解转换到语言的鉴赏。,二、鉴赏拟人，感受作者情感,3,鉴赏拟人，感受情感,二、鉴赏拟人，感受作者情感,【设计意图】,阅读能力,国际阅读素养测试（PISA）,二、鉴赏拟人，感受作者情感,3,鉴
5、赏拟人，感受情感,提取信息,形成解释作出评价,二、鉴赏拟人，感受作者情感,3,鉴赏拟人，感受情感,二、鉴赏拟人，感受作者情感,【设计意图】,现今语文教学的趋势：提高课堂效率，少讲已知，解决未知。课堂上放手让学生进行充分的交流，学生在交流过程中互相帮助，解决能解决的问题。教师进行适当地点拨和梳理，指导学生从语言的鉴赏中感受作者的情感。,二、鉴赏拟人，感受作者情感,3,鉴赏拟人，感受情感,我是屋里的主人，门外，蝉是最高的统治者。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动
6、时，它们从未停止过歌唱。你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。,有感情地朗读,二、鉴赏拟人，感受作者情感,【设计意图】,在悟情的基础上朗读，在朗读的过程中再次悟情，学生有感而读，读出的是真情实感。,二、鉴赏拟人，感受作者情感,4,补充资料，体会品质,蝉与我比邻相守，到现在已有15年了。每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。,25年,40年,15年,2年,二、鉴赏拟人，感受作者情感,1879年，昆虫记第一卷问世，那一年，他56岁。1910年，昆虫记第十卷问世，那一年，他86岁。1915年，他坐在轮椅上，最后一次巡
7、视他钟爱的“荒石园”那一年，他91岁，那一年，是他生命的最后一年,二、鉴赏拟人，感受作者情感,二、鉴赏拟人，感受作者情感,【设计意图】,“在语文课堂上，语文教师应该做学生的贵人。”透过法布尔带给学生的心灵震撼，激发学生阅读这部著作的兴趣。,一、蝉鸣导入，复习说明内容,三、学法迁移，学习拓展文章,二、鉴赏拟人，感受作者情感,三、学法迁移，学习拓展文章,三、学法迁移，学习拓展文章,【设计意图】,用足用活可用教学资源，引导学生将学法进行迁移，为学生打开阅读昆虫记的大门，力求提高学生的阅读能力。,课后作业 阅读昆虫记这部书，把喜欢的段落摘抄下来，与同学交流感受。,板书设计,蝉 蟋蟀的住宅,内容,喜欢音乐,没有听觉,语言,拟人,品质,严谨,热爱,坚持,情感,喜爱,赞美,伟大的工程,读了蝉和蟋蟀的住宅，你有什么感受？,1整体阅读，因需而拓2只讲未知，提高实效3找准生长点，上出“语文味儿”,1缺失教学环节学法总结2时间安排前松后紧，蟋蟀的住宅一课的学习不充分,感谢聆听！,
