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1、总也到不了的老屋教学课件 总也到不了的老屋教学课件1教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。教学重点：1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。2.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为所以”等句式说出自己的预测的依据。3.正确识字、写字。教学难点：1.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为所以”等句式说出自己的预测的依据。2.借助课后练习表格，明确预测的依据。教学流程第一课时课时目标：1
2、.会认“暴、凑”等8个生字。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.能用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为所以”等句式说出预测的依据。教学流程一、激发兴趣，导入新课(一)看图读书名，猜猜可能里面可能写了什么1.出示小灵通漫游未来的封面及书名，猜猜里面可能写了什么?(二)出示课题1.读了这个课题会有很多疑问，你有什么问题要问?2.猜一猜这几个问题，建议在猜测时用上“可能”、“估计”这些词语。(设计意图：通过看图读书名，猜里面可能写了什么的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。针对课题说说疑问同样能激发学生的学习
3、兴趣和对课文内容的探索。在回答疑问时让学生用上“可能”、“估计”这些词语，给学生提供了支架，能帮助学生表达自己的猜测。)二、初读课文，尝试猜测(一)出示课文第1、2自然段1.请生朗读。2.随机提问“窟窿”、“自言自语”是什么意思?(二)出示课文第三自然段1.请生朗读。2.学习生字“暴”：(1)这个字由哪三部分组成?(2)哪一部分书写时最难?3.猜测老屋会答应它的请求吗?4.生猜测后，师出示插图：老师给你一个帮助，仔细看看这个插图你再猜猜。5.引导学生按照“因为所以”的句式说话：因为我看到插图中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜测老屋可能会答应它的请求。要说清楚猜测的依据。(板书：插图)(三)出示课
4、文第四、五自然段1.请生分角色朗读。2.学习生字：(1)学习生字“凑”：什么叫做“往前凑”，请表演“往前凑”。(2)学习生字“喵”：形声字。3.老屋帮助了小猫，它说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”请生齐读老屋的这句话。4.猜测老屋会倒吗?请生用上“因为所以”的句式回答。预设一：因为故事可能不会那么快就结束，会有其他小动物来请老屋帮忙，所以我猜老屋可能不会倒。预设二：因为题目是总也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不会倒。(板书：题目)(设计意图：在分段出示课文内容的过程中一边读一边进行猜想，学习通过插图和题目进行预测的方法。学生在猜测时让学生用上“因为所以”的句式回答，让学生能够有依据地猜。
5、)三、发现规律，继续猜测(一)出示课文第七九自然段1.学习生字。(1)学习生字“孵”：根据字形识字。(2)学习生字“叽”：形声字。2.默读，说说这个部分讲了什么?3.分角色朗读。4.读了这个部分发现了什么?了解这部分故事内容和前面部分的故事内容差不多，发现故事中的规律。5.老屋帮助完母鸡后老屋怎么说?为什么这么猜?用上“因为所以”的句式回答。请到文中找出依据。(板书：故事内容)6.猜测这次老屋会倒吗?(设计意图：在学生尝试了第一部分的故事边读边猜后，出示整个第二部分故事的内容，让学生发现这个部分故事内容和前面部分的故事内容差不多的规律。由此猜测老屋帮助完母鸡后老屋怎么说?学习通过故事内容进行预
6、测的方法。)四、学以致用，续编故事(一)接着编故事1.这个故事还没有结束，接下去会怎么样呢?可能会发生什么故事呢?请大家接着编一个故事，四人小组讨论。2.分享交流。(二)验证故事1.翻开课文看一看，验证一下自己编的故事。2.说说哪些与故事内容一样，哪些不一样。(设计意图：通过前两部分内容的学习，学生对故事内容已经有了一定的了解。在这个基础上，让学生接着往下编故事，既要发散思维，又要有理有据。让学生对照课文验证自己编的故事，让学生形成一种积极主动地探索式阅读，同时能让学生在预测的过程中感受到阅读的乐趣。)第二课时课时目标：1.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。2.会写“洞、准”等13个字。教
7、学流程：一、回顾学习，小结预测方法上节课我们一边读故事，一边猜故事，不知不觉中也学到了一些猜测的方法，这样的阅读就叫做预测。在预测时我们可以从题目、插图和故事内容中寻找线索，帮助我们预测。(设计意图：回顾上节课中猜测的方法，明确一边读一边猜的阅读方法叫做预测。)二、预测结局，分享交流(一)猜一猜整个故事的结尾(二)全班进行分享交流设计意图：在想象中进行口头表达，培养学生主动思考、积极创新的开放性思维。三、借助表格，观察发现(一)观察表格1.观察这张表格，想想这些预测是怎么得出来的。2.用上这样的句式说一说预测的过程：读到(小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下)，我想到了(不断地被人打扰，可
8、能会觉得很烦)，所以我猜(老屋可能会不耐烦了)。(设计意图：课后思考题采用表格的形式，具体清晰地展示了预测的得出过程，该过程将预测的思路直观呈现。通过表格，让学再次明确预测要有一定的依据。)(二)补充表格中空白的内容(三)呈现完整的表格1.你从表格中发现了什么?(1)明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。(2)明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。(3)明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。设计意图：学生的预测可能只是一瞬间的感觉，但是通过直观化的表格填写，能让学生将预测思维进行倒推，重新演绎预测的全过程。四、回归整体，巩固写字(一)在包含故事主要内容的一段话中学习生字1
9、.在学习单中将所有要写的生字串编成包含故事主要内容的一段话，要写得生字用田字格隐去。老屋已经很老了，门板都破了洞，它准备往旁边倒去。可是这时来了一只小猫，它说今晚有暴风雨，它没有安心睡觉的地方，想请老屋帮忙。老屋答应了小猫的请求。正当老屋帮助完小猫想要倒下时，母鸡又来请求老屋帮忙。虽然老屋的墙壁已经吱吱呀呀地响，但是它还是答应了母鸡的请求。帮助完母鸡的老屋正准备倒下，小蜘蛛又来找老屋帮忙。原来是小蜘蛛找不到一个安心织网抓虫的地方，肚子好饿。老屋便答应再站一会儿。小蜘蛛飞快地织了一张又大又漂亮的网，偶尔有虫子撞到了网上，它就把虫子吃掉。小蜘蛛没有吃饱，忙着补网，还提议给老屋讲个故事。小蜘蛛的故事
10、一直没讲完，老屋到现在还站在那里，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。2.自己读一读并书空田字格里的字，不会写的翻开书本，到书上看一看。3.字形上有难度的字，师进行范写和指导。4.将有难度的字在这段话后面附加的田字格中再多写几次巩固，争取写对且写好。(设计意图：在包含课文内容的一段话中学写生字，回顾了课文内容，同时也加深了学生对生字的印象。针对字形有难度的字，老师进行范写和指导，并请学生将有难度的字再写几个有助于生字的掌握。)总也到不了的老屋教学课件2教学目标：1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣
11、。教学重、难点：1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1、师出示老屋挂图，引生说感受。是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，总也倒不了老屋，去找一找原因吧!板书课题。2、生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。二、初探课文，把握大意1、检查预习情况。(1)我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔(2)我会写：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒(3)我理解准
12、备偶尔使劲2、讲读课文。(1)指生读课文第12段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)(3)出示第2段：“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。(思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?“准备”是什么意思?你想到了什么?3、我来猜猜看：破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?生说自己猜测。引生自己读课文，了解课文内容。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，指生认读。
13、2、出示老屋图片，引生观察评价。指生说话：这是一个老屋;这是一个老屋;这是一个老屋(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文1、生带着问题默读课文，理清课文内容。2、老屋总也倒不了，是因为(1)小花猫要来避雨指生读第3自然段。注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。指导学生读出小猫可怜语气。如果你是老屋，你会怎么回答呢?指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?指名男女生分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人品质。师：小猫走了，它们认真道了别
14、，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是(2)老母鸡要在这里孵小鸡指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?生说自己猜测，并说出依据。师及时评价，肯定学生思考。指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”结合旁批，想想此时老屋心情。体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。指生分角色朗读第710段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?
15、会不会又有谁来请老屋帮忙呢?(3)小蜘蛛要在这里织网捕食生用自己喜欢方式读课文第1117段。指生回答：A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?B、老屋会怎样回答它呢?C、老屋最终倒下去了没有呢?读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?三、想象情节1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。3、组内交流，推荐优秀同学展示。4、
16、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。6、班级展示，评出创意故事结局。四、小结1、学生谈自己在本节课收获。2、师：预测故事发展，要有一定依据，*题目、插图，*内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。总也到不了的老屋教学课件3学习目标：1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。2、提取*主要信息。能根据题目、插图和*内容的一些线索预测接下来发生的事情。3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。课时安排：2课时
17、教学准备：课件;预习单元第一课时课时目标：1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。学习过程：一、听音频故事，初识预测1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事?2、播放兔子的名片第一部分3、说曹操，曹操到!兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事?大胆的猜一猜!小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，(板书：预测)是一种非常实用的方法，我们一起来学习。4、揭题：这节课，我们就要用上预测这
18、种方法，走进一个温暖的童话故事：总也倒不了的老屋。5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗?预设：为什么老屋总也倒不了?/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗?/这是一座有故事的老屋。二、初读课文，整体感知1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物?2、出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪
19、些小动物?(板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛)4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢?默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。三、品读课文，学习预测(一)聚焦小猫的困境1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了?预设：天黑沉沉的压下来;树枝、小草一动也不动。3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求?同桌之间试着读读
20、。出示：“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”预设：急切和恳求引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。(二)聚焦老屋的心理正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁?可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。出示：“好了，我到了倒下的时候了!”你会用什么语气来读这句话?(悲伤、沉重)请你来读一读。(三)预测老屋会不会倒下1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下?原因是什么?预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。评
21、价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。评价：根据*内容中的一些线索来预测故事，很好!板书：线索预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧!评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。2、牛刀小试：猜一猜这些*或者书的题目，里面可能写了什么?躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网四、寻找规律，生字书写1、接下来，我们来学写生字。出
22、示两句话：(1)它自言自语着，准备往旁边倒去。(2)今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么?3、能给它们组一个词语吗4、学生书写五、小结：这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助?老屋还会不会倒下?下节课我们接着预测。总也到不了的老屋教学课件4总也倒不了的老屋讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲
23、着故事，老屋也一直站在那儿。课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、巧设预测点，提高阅读能力。本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇*可供设疑的地方很多，这就必须要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣，又能有效地帮助学生感知*内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预测。教学总也倒不了的老屋时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有?“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗?在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮
24、小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。2、合作朗读，体会老屋品质。学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话;然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学
25、生一起制作爱心贺卡。课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观?为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。教师谈话：“我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，善良的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗?选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学生纷纷根据所要献爱心的对象，写上不同的爱心话语，然后小组交流。最后在主题班会上，郑重贴上。这个综合学习活
26、动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间的美好。三、不足之处回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。四、改进措施上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：1、要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。2、学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。总也到
27、不了的老屋教学课件5教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。教学课时：2课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课1.师出示老屋的挂图，引生说感受。是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，总也倒不了的老屋，去找一找原因吧!板书课题。2.生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?3.
28、生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。二、初探课文，把握大意1.检查预习情况。(1)我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔(2)我会写:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒(3)我理解准备偶尔使劲2.讲读课文。(1)指生读课文第12段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老?师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)(3)出示第2段：“好了，我到了倒下的时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。(思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?“准备”是
29、什么意思?你想到了什么?3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?生说自己的猜测。引生自己读课文，了解课文内容。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指生认读。2.出示老屋图片，引生观察评价。指生说话：这是一个的老屋;这是一个的老屋;这是一个的老屋(3)师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样的故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文1.生带着问题默读课文，理清课文内容。2.老屋总也倒不了，是因为(1)小花猫要来避雨指生读第3自然段。注意“暴风雨“中暴的字法，理
30、解“老花”的含义，感受老屋的“老”。指导学生读出小猫可怜的语气。如果你是老屋，你会怎么回答呢?指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人?指名男女生分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人的品质。师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”这时又来了一个不速之客，它是(2)老母鸡要在这里孵小鸡指生读第7段，了解老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢?生说自己的猜测，并说出依据。师及时评价，肯定学生的思考。指生读第8段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”结合旁批，想想此时老屋的心情。体会“低头”“吱吱呀
31、呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。指生分角色朗读第710段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?(3)小蜘蛛要在这里织网捕食生用自己喜欢的方式读课文第1117段。指生回答：A.谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?B.老屋会怎样回答它呢?C.老屋最终倒下去了没有呢?读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢?三
32、、想象情节1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗?它们又会有怎样的对话?和你的同桌交流交流。3.组内交流，推荐优秀的同学展示。4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋的结局吗?5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。6.班级展示，评出创意的故事结局。四、小结1.学生谈自己在本节课的收获。2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，*的题目、插图，*内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。板书设计：12总也倒不了的老屋小猫避雨准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥小蜘蛛织网总也到不了的老屋教学课件
