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1、两 课 点 评樊玉敏2011年8月,两课评比的相关要求,关于教案,关于说课,存在的问题,4,1,2,3,提 要,一、关于两课评比的相关要求 江苏省教育科学研究院关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知（苏教科院科201011号）精神,（一）评比内容1参评课教材：省教育厅规定使用的教材。2参评课内容：参赛者从规定的教材中自选某章中一节的教学内容，教学时数不少于教材规定的章节教学课时。,（二）评比办法1评比标准 依据教育部新颁中等职业学校数学教学大纲和江苏省五年制高等职业教育数学课程标准，按照“五课”教研的内涵实质，对参评课呈现的课程观念、教学理念及其教学目标、教学设计、教
2、学实施、教学手段、教学评价、教学效果等方面进行评价，评价中突出教学改革与创新的特色和亮点。2评比程序（1）市遴选推送；（2）省专家评比：省组织专家依据有关评价要求，对参评教师的教案、现场说课和答辩等三个方面进行评审，。现场说课的内容从教师提供的教案中随机抽取。说课时间和答辩时间各15分钟。（3）分值构成：总分100分。教案成绩占20%，现场说课成绩占50%，答辩成绩占30%。（4）结果认定与成果推广：20%示范课、60%研究课、20%淘汰。,江苏省职业学校“两课”评比教案阅审评级表评 价 标 准A（1.0）B（0.8）C（0.6）D（0.4）1-1教学目标15分（1）全面性，既符合教学大纲要求
3、，又体现先进教学理念；（2）合理性，既符合学生年龄特征，又体现数学学科特点；（3）操作性，既便于教学检测，又体现可观察、可测量的特点。1-2内容安排20分（1）联系学生生活，合理设置教学情景；（2）重视知识形成过程，序化教学内容；（3）内容层次分明，重点突出，衔接自然；（4）技能训练科学，深浅适度，照应预设。1-3教学策略20分（1）教学结构安排合理，既重视师生互动与建构，又重视教学内容的展开与动态生成；（2）教学方式选择恰当，能有效开展自主、探究、合作学习活动；（3）教学媒体运用科学，有助于提高课堂教学效率。1-4教学程序20分（1）教学流程清晰，层次分明，衔接自然；（2）教学环节完整，设计
4、科学，特色明显；（3）教学时间分配合理，注意促进学生认知与体检结合。1-5资源开发15分（1）能从学生的学习、生活经验中提取教学资源；（2）能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源；（3）能从校内外社会与自然环境中筛选教学资源。1-6教学反思10分（1）有先进的教学理念；（2）有机智的教学语言；（3）有鲜明的教学特色。,江苏省职业学校“两课”评比说课评级表评 价 标 准A（1.0）B（0.8）C（0.6）D（0.4）2-1目标确立10分(1)教材解读正确；（2）教学重难点分析有据；（3）教学目标表述准确。2-2学情分析10分（1）学生现有的学习状况分析深刻；（2）学生在新知学习中可能出现的
5、问题和困难，判断准确；（3）实施教学对策科学有效。2-3教材处理15分（1）对所选内容在教材中地位、作用的理解和分析正确；（2）能立足章节教学要求对教学内容进行整体设计；（3）对教村内容的加工科学合理，切合学生的整体水平，有梯度。2-4教学设计15分（1）能有效加工教材，正确选择教学内容；（2）能选择有效教学策略，开展适切的学习活动；（3）能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。2-5教学实施15分（1）学生学习的主体地位得到有效落实；（2）教师教学的主导作用发挥充分；（3）教学的动态生成合理，教学目标达成度高，体现一定的教学智慧。2-6资源整合10分（1）体现教学目标、教学内容，合理整合课程
6、资源，优化教学内容；（2）体现数学学科特点，培养学生数学知识的掌握与应用能力；（3）体现现代科技手段的运用，提高教学的生动性和有效性。2-7教学反思10分（1）教学效果的评价实在；（2）教学不足的分析中肯；（3）教学改进的设想具体。2-8教师素养15分（1）有先进的教学理念；（2）有机智的教学语言；（3）有鲜明的教学特色。,江苏省职业学校“两课”评比答辩评级表专家提问答辩要点记录等级ABCD3-1问题13-2问题23-3问题33-4问题4说明：专家主要从以下4个方面拟定问题。1.从材料阅审及说课中提出有关课程性质、课程功能、教学理论等方面的问题;2.从相关教学大纲及教材中提出有关课程目标与任务
7、、课程内容与要求、教材体例与特色等方面的问题；3.从说课中的教学设计提出有关教法学法、教学策略、教学结构、资源开发等方面的问题；4.从说课中的教学实施提出有关目标达成、师生互动、学生发展、信息技术应用、工学结合等方面的问题。,二、关于教案,（一）什么是教案？教案是教师的教学设计和设想。教案可以体现出设计者的教育理念、动机、经验、智慧、个性和教学艺术性。,（二）写教案应遵循以下原则：1、科学性 2、创新性 3、差异性 4、艺术性 5、可操作性 6、变化性,（三）教案的具体内容：1课题（说明本课名称）2课型（说明属新授课，还是复习课）3课时（说明属第几课时）4教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使
8、用的工具）5教学目的（或称教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务）6教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）7教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）8教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）9作业处理（说明如何布置书面或口头作业）10板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容，一般为本课的核心内容）,（四）教学过程步骤：（形式可以不同，环节必不可少）1、导入新课：（1）导入设计新颖有趣，与新知联系紧密。（2）复习那些内容？采取何种方式？（3）提问哪些问题，针对哪些学生？（4）需用多少时间等等。2、讲授新课：（1）针对教学内容，优选教法。（2）新知如何呈现？重
9、难点如何突破？（3）如何体现学生学习的主观能动性？启发、诱导学生运用科学正确的学法？（3）数学思想如何体现？怎样让学生获得有效的学习方法？（4）各环节的合理设计，时间安排。3、巩固练习：（1）练习设计体现有层次、有坡度、有密度。（2）用何种方式进行，是否需要学生黑板板演？（3）此环节需要多少时间？4、归纳小结：（1）怎样进行，是教师还是学生归纳？（2）需用多少时间？5、作业安排：（1）布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。（2）需不需要提示或解释？6、教后记,三、关于说课（以录像、课件为例）,四、存在的问题（一）教案撰写不规范1、教案不等同于说课稿2、教案的层次性不够科学,（二）教学目标设定
10、、重难点的把握不准确1、教学目标的设定的依据、出发点是什么？大纲要求没有吃透对教材没有备透对学生没有备充分2、如何确定本课的重点、难点？针对学情结合专业学习的相关要求,（三）教学设计过程不合理1、引入不具代表性引例本身不科学（如指数型函数作为指数函数的引例、幂函数）生搬书本（如章前语用于节导入）2、教师活动、学生活动的设计不充分（学生活动设计体现不足）3、“引入新知、呈现新知、认识新知、巩固新知、掌握新知”这一流程不够精准，不符合学生认知规律4、板书设计不精准,（四）教学方法选择不恰当1、问题探究法（如何归纳性的提问？如何科学设定问题？如圆的标准方程）问题的设定一定是为新知的引入作辅垫工作的。2、启发式（如何体现？）,（五）学法选择不科学1、自主探究法2、小组合作学习法（目的是什么？如何组织实施？）,谢 谢,
