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1、,LOGO,第五章 学前儿童语言教育的目标和内容,幼儿园语言教育的目标学前儿童语言教育内容,学前儿童语言教育,LOGO,第一节 学前儿童语言教育的目标,一、制定目标的依据1、依据一定社会的培养目标2、依据学前教育机构保育和教育的主要目标3、依据学前儿童语言发展规律,学前儿童语言教育,LOGO,二、学前儿童语言教育目标的结构（一）层次结构1、终期目标2、年龄阶段目标 3、活动目标 4、三个目标之间的关系？,学前儿童语言教育,LOGO,（二）分类结构1、倾听行为培养2、表达行为培养3、欣赏文学作品培养4、早期阅读行为的培养,学前儿童语言教育,LOGO,（三）目标的内容定位纵向：终期目标年龄阶段目标
2、活动目标横向：倾听表述欣赏文学作品早期阅读,学前儿童语言教育,LOGO,三、如何制定具体活动的目标（一）目标的表述方法（二）目标的制定（三）几类具有代表性的问题,学前儿童语言教育,LOGO,第二节 学前儿童语言教育内容,幼儿园语言教育的内容从目的看可分为:(1)教给幼儿本民族的语言符号系统(普通话语音、词汇、语法及表达方式)(2)教幼儿学会运用语言,学前儿童语言教育,LOGO,从途径看也有两方面：一、专门的语言教育内容1、学说普通话：是指以北京语言为标准以北方方言为基础方言，以现代典型的白话文著作为语法规范的口头语言。2、谈话：谈话是指人们之间运用对话问答的语言方式进行言语交际活动，包括个别交
3、谈和集体交谈两种。,学前儿童语言教育,LOGO,3、讲述：讲述是指运用独白的语言方式，向他人描述或讲述事件或自己的体验和感想的一种言语交际活动。讲述活动的分类：(1)实物讲述和图片讲述(2)拼图讲述和情境讲述(3)生活经验讲述,学前儿童语言教育,LOGO,4、早期阅读：是指幼儿对文字作品及图形、符号作品等的阅读。阅读是儿童从理解图形符号，从学习口头语言向书面语言过度的有效途径。5、文学作品学习活动：是指幼儿学习包括童话故事、儿童生活故事、儿童诗、散文、谜语、绕口令等儿童文学作品。文学作品是学前儿童学习规范语言，丰富词汇的有效手段。,学前儿童语言教育,LOGO,(二)渗透的语言教育活动相对于专门的语言教育活动而言，结构较松散语言教育活动，主要是指运用儿童的各种生活经验，利用日常活动和其他活动，为儿童提供充分而又广泛的学习和运用语言的机会。1、日常生活2、人际交往3、游戏活动4、学习活动,学前儿童语言教育,
