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1、,基于交互白板的信息化教学设计,沈莉四川师范大学计算机科学学院,3832777,换视角亲参与动脑筋,我国电子白板销售数量（万）,数据来源：中国市场调查研究中心,2012年西南地区各省市销售总量占有率,数据来源：中国市场调查研究中心,2012年各品牌销量占有率,数据来源：中国市场调查研究中心,基于交互白板的信息化教学设计,沈莉四川师范大学计算机科学学院,3832777,应用阶段,教学的辅助工具阶段（Supported Didactic）交互阶段（Interactive）：增强交互阶段（Enhanced Interactivity）,教学的辅助工具阶段,交互阶段,增强交互阶段,在一个高为h，底面直
2、径为d的圆柱石凳上，小明吃东西时留下了一点饼干在B处，恰好一只在A处的蚂蚁捕获到信息，于是它想从A处爬向B处，你们想一想，蚂蚁怎么走最近？,增强交互阶段,练一练,如图，在直角三角形ABC中有一个正方形，已知CD=10，DB=40，求阴影部分面积。,学习者不同，方法不同,魏文王和扁鹊,长兄最佳，仲兄其次，我最差,事后补名医扁鹊救不如事中控制,事中控制不如事前预防。,白板教学呢？,2012.5.26-2012.5.30 四川成都,全国中小学交互式电子白板学科教学大赛,中央电化教育馆中国电化教育杂志社中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2008第一届，每年一届2014 年 5 月 26 日第七届
3、,本次活动主题为：互动课堂创新教学,互动：某一特定环境下两个或两个以上的行动者之间相互作用的过程。,互动层次,教学互动层次塔 陈丽 2004,基于全班的互动基于团队的互动一对多的师生互动一对多的生生互动一对一的生生互动一对一的师生互动个体活动Conole et al.，2005,互动分类,重视学习活动设计学习活动：是为了达到特定的学习目标，学生完成的学习任务及其所有操作的总和。,案例背景,程老师 城区小学语文教师，区级骨干教师。2008年初用电子白板的教学案例中彩那天人教版 四年级,活动1：案例分析,课堂准备：备课基于预习,学生的疑问以备注方式批注在课文电子文档中,第一阶段：一对多的师生互动方
4、式,课堂提问回忆课文讲了一件什么事情？母亲说父亲面临着一个道德难题，这个难题是什么？父亲怎么解决？课堂应答课堂讲述课堂评价,第二阶段：基于交互白板的互动,解决学生预习时产生的疑问,第二阶段：基于交互白板的互动,给出讨论支架父亲为何留？无法抗拒什么？开展小组讨论和组间辩论新旧概念交互,第三阶段：学生与学习资源交互,课堂延伸：互动继续,案例总结,活动内容：信息搜集、集体讨论、观点辩论、答疑解惑、拓展学习互动类型：一对一和一对多的师生互动，一对一的生生互动和基于学习小组的生生互动,两类课堂,授导型探究型,授导型学习活动,概念：以讲授方法为基础，配合启发式教学方法，体现以“讲授+引导/辅导”为特色的一
5、种课堂师生互动的学习活动。,什么是“授”与“导”,授：教师运用讲授法为主导的教学方法，并通过“传递接受”的教学方式实现学习者的接受学习。导：教师运用启发法为主导的教学方法，同时依靠学生发挥认知主体作用，并通过“自主发现”的学习方式来实现发现学习,有意义的学习分为接受学习和发现学习有意义学习机械学习,请你参与,授导型学习活动基本设计单位,学习活动设计“主导主体”教学模式主要方式：讲解、演示、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习,授导型学习活动基本设计单位,2.学习环境设计引动和互动以交互电子白板为核心互动活动任务或主题的设计互动活动的基本流程和步骤设计互动活动监管规则的设计互动活动评价
6、规则的设计,授导型学习活动基本设计单位,3.知识传递设计“传递接受”的教学模式主要步骤：先行组织者策略呈现新的学习内容正确运用内容组织策略促进对新知识的巩固与迁移,案例背景,S老师 城区小学语文教师，熟练使用电子白板授课。2008年初用电子白板的教学案例怀素写字苏教版 第一册,全班朗读,理解分段,评价强化,示范学字,建立联结,建立联结,难字讲授,强化反应,学习课文,先行组织者,呈现新内容,渐进分化内容组织策略,写字观察,引动,写字练习,互动,知识迁移,提高讲授效果的技巧,讲授前应注意的事项（1）注意设计师生互动和生生互动方案。（2）紧扣有限的重要概念，实现精讲。（3）根据学生的年龄大小，讲授时
7、间控制在1025分钟。,提高讲授效果的技巧,（4）注意调节、活跃课堂气氛。（5）讲授要主题鲜明，问题集中。（6）语言要规范，突出特点和特有风格。（7）强调反馈，忌“简单问答”。（8）重视网络，忌“局部限制”。（9）先试讲一遍，发现问题，及时纠正。,提高讲授效果的技巧,2.创设情境，形成视觉期望 充分发挥电子白板的优势，将呈现与交互功能有机地结合起来，更能引起学生的视觉期望，保持较高的关注度。情境是为学习而设，不是为课件而设。,提高讲授效果的技巧,3.预留充足的加工时间，帮助学生发展表征结构 在每一个知识点或概念节点处预留一定的时间，以便在教学时根据学生的思路或当时的情景，帮助学生运用自己的背景
8、知识对信息进行加工，完成对知识的建构。,寄居蟹和龙虾,探究型学习活动,概念：以知识为载体，以具有儿童情趣的和既具有科学价值与能力训练价值，又具有社会价值的科学问题为学习的主干内容，以符合儿童科学认识活动规律的教学过程组织形式，在教师的促进下，学习者进行的一种充分自主而有效的学习活动。,学习的目的不是大量的知识，而是学习科学研究的过程与方法,探究型学习活动基本设计单位,学习活动设计“自主、探究、合作”学习方式主要方式：观察、提出问题信息检索、制定研究计划搜集数据、实验检验、分析解释设计制作和交流结果等。,授导型学习活动基本设计单位,2.学习环境设计小组人际互动最为关键以交互电子白板为核心,授导型
9、学习活动基本设计单位,3.知识传递设计“探究性”的教学模式主要步骤：创设情境启发思考自主探究协作交流和总结提高。,案例背景,X老师 城区小学数学教师，熟练使用电子白板授课。2008年初用电子白板的教学案例月历游戏五年级,活动2：案例分析,观察前的准备：推举电脑高手,观察前的准备：我们来做个游戏,观察：月历游戏,发现问题：老师总赢,确定问题：寻找算得快有准的规律,老师提问为什么老师算得快又准？学生回答老师是找规律算的！老师肯定说得非常好，如何找出规律呢？,形成探究方案：规律怎么找？,数据收集与解释分析,数据收集与解释分析,数据收集与解释分析,引导：有更简单的规律吗？,教师反馈方法有一定好处但是有
10、一定问题有没有更简单的办法？,找到第二个规律,实验检验,引导：有更简单的规律吗？,教师反馈肯定学生分析方法提出希望,找到第三个规律,数据收集与解释分析,实验检验,评价检测,再次让电脑高手出题给学生让学生自己感受计算速度加快，发现数字中的规律。,问题拓展,提高探究型活动创设技巧,根据学习者的学习需求及认知水平选择不同程度的探究活动面向全体学生，关注个别差异为数据收集提供足够的支持条件在实验检验和设计制作中，教师提供了多种学习支架，引导学生积极思维设计了学生的小组活动及支持服务,探究型活动过程,观察问题提出猜想进行论证形成结论,基于交互白板的信息化教学设计,学习需要分析,学习内容分析,学习者分析,
11、教学目标的确定,教学策略的制定,教学媒体的选择和运用,总结性评价,教学设计成果的评价,形成性评价,修改,交互白板,基于交互白板的信息化教学设计,活动3：基于小组协作的交互白板教学设计,交流准备（4分钟）按照学科就近组成4-5人小组，相互认识小组交流（30分钟）选择某一学科一课时内容完成基于交互式电子白板的教学设计，一组一份，以word形式呈现充分体现交流互动，并用审阅方式在word中标出交互类型、课堂类型、执行步骤班级分享（30分钟）筛选2-4篇教案展示，请学员陈述，时间控制在10分钟（类似说课）,教案格式,后期研修作业,主题：交互式电子白板课堂应用体验总结要求：根据培训所学理念和小组协作教学设计成果，结合实际工作开展完成体验总结报告，内容可以是：某堂课的交互式电子白板教学实践反思某堂课的交互式电子白板教学设计修正交互式电子白板在学科教学中的应用方式交互式电子白板在学科教学中的应用技巧,致谢本讲稿制作参考网络及部分著作的图片、文字、案例，仅供教学分析使用，版权属原作者或单位所有，特此感谢！,Thank you！,THE END,
