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1、交通灯的PLC控制教学设计,说 课 内 容,一、课题内容及设备二、教学方法、学习方法三、教学过程设计四、课题考核标准 五、教学反思,一、课题内容及设备,1、课题介绍 本课题要求学生完成交通灯的PLC控制，本课题是在学生掌握了PLC编程软件、硬件的使用以及一些编程技巧的基础上，设立的综合实施课题，它是对前面几个课题的巩固加深，对后一课题（步进指令在实际领域的应用课题）做一个铺垫。在具体的实施过程中设立各个教学阶段，循序渐进，充分发挥学生的想象力及个性，让学生感受成功，体验快乐。,2、课题要求（1）完成交通灯控制的程序编写（2）完成交通灯控制的过程调试（3）完成拓展任务,3、课题目标,知识目标,掌
2、握输入、输出继电器、定时器的综合应用以及一些编程技巧在实际编程中的穿插运用。,能力目标,培养学生的逻辑思维能力，动手能力，对知识的综合应用能力，开拓学生的创造性思维能力，锻炼学生将实际生活与知识的链接能力。,情感目标,培养学生的积极性、主动性，与他人相处、合作能力。引导学生从课题实施中体会知识的趣味性，感受所学知识的适用性，为今后做一个优秀的技术工人打下良好基础。,4、重点、难点：,课题重点,熟练掌握程序的编写以及现象的调试,解决方法,讲解一些有趣的现象，激发学生的学习积极性；通过相关知识引导学生解决问题；教师与学生互动完成课题。,4、重点、难点：,课题难点,如何将定时器综合应用，并完成时间的
3、循环与停止,解决方法,通过一些典型小程序（常见闪烁电路）的编写让学生进一步熟悉定时器元件的用法,讲解典型程序。,5、教学设备资源主要实习场所及教学设备 课题名称：交通灯的PLC控制,6、项目安全操作规程：（1）遵守实习场地的规章制度，任务期间不能随意走动，打闹，任务结束后整理设备并有秩序的离开实习场地。（2）正确使用设备，通电前请示老师，老师检查允许后方可通电调试。（3）注意自身的用电安全以及设备的使用安全,二、教法与学法,1、学生情况分析 学生已掌握一些简单电路的程序编写，并具备一定的硬件设施操作技能，但缺乏知识的整合能力、综合运用能力、以及团队协作能力。,2、教法与学法：,引导分析法,观看
4、交通灯影像资料和图片激发学生学习的积极主动性，捕获内心体验；分析影像资料，启发引导学生，主动运用所学知识，发现并提出问题。,主题教学法,给出任务及链接知识，强调让学生在不同阶段独立练习，构成课题分析、知识提炼、知识整合、编程思路确立、调试过程细化五个方面的各种体验。,案例教学法,通过教师所讲的典型程序帮助学生掌握本课题的重点、难点问题以及程序调试的技巧。,小组合作,为学生提供交流信息、全面互动的机会，让学生在互动、交流中达成共识、共享和共进，体验探究的乐趣。,作品展示,通过作品展示，培养学生学会展示、推销自己的成果。完成课题后，学生利用各种方式展示和交流，培养了学生的表现力和相互学习的能力。,
5、自主探究,学生搜集相关资料，对资料进行整理，在各阶段练习中学生自主探究，独立完成练习，内化完成构建知识体系。,2、教法与学法：,三、教学过程设计,本课题的教学共分八个环节：,环节一：创设情境，提出任务（10分钟）播放交通灯运行片段，之后教师提出任务设计交通灯的控制程序。让学生通过观看交通灯的运行方式，进行知识引导，激发学生设计欲望，从而引起兴趣。,环节二：分解任务，课题阐释（5分钟）教师下发任务，要求学生认真阅读任务书，认真理解任务要求，将任务进行分解。设计任务报告书：交通灯的PLC控制,交通灯控制设计任务书,环节三：知识整合，小组讨论（15分钟）以组为单位让学生通过各种途径收集需要的知识教师
6、和学生共同交流、答疑，分享信息。,环节四：发挥个性，体验练习（20分钟）教师采用案例教学，学生按照分解内容任务进行练习，包括硬件连接、软件使用、定时循环、双线圈解决，最后对各元素进行重构与解构进行程序设计，完成练习。,环节五：任务创作，完成课题（20分钟）学生运用基本指令进行程序设计，在设计过程中学生间相互交流，教师给予指导，完成程序设计并填写任务书。,环节六：作品展示，进行考核（10分钟）学生利用模块、媒体等手段进行设计作品展示，在展示过程阐述自已的设计理念。,环节七：相互交流，共同学习（5分钟）学生进行交流，可以交流想法、制作过程中问题及解决方法、也可以是对其他学生作品的评价，从中学习到经验。,环节八：任务拓展（5分钟）通过前面任务的完成，学生已经对交通灯的基本运行有了一个大概的了解，在此基础上可以增加人行道指示、左右转弯指示、倒计时显示等的交通灯的PLC程序设计,四、课题考核标准,五、教学反思,一、课堂亮点：选择学生感兴趣的主题，激发学生创作激情，学生从体验、感觉中获取灵感。二、本课题采用一体化的教学模式，培养了学生的自主学习和解决问题的能力。三、内心感触：欲知梨的味道如何，最好的方法就是亲口尝尝，一体化教学为学生提供了体验性学习的广阔空间，也为我们老师提供了尝试各种教学理念的空间。,
