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1、幼儿园说课稿小班语言模板合集七篇幼儿园说课稿小班语言篇1一、教材分析：我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌笑，适合小班幼儿学习。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿喜欢与人交往，进而培养幼儿热爱生活的夸姣情感。二、学习目标：1、体味儿歌可亲切、温暖的情绪2、知道夸姣的笑脸能给别人带来快乐3、仿编儿歌三、学习重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。幼儿惟独理解了作品的内容感受到诗歌的美，才干在感情上产生共鸣从而愿意朗诵。理解事物的特点并会应用于仿编儿歌五、教法与学法教法：针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法
2、和完整跟诵法、趣味游戏法三种教学方法。视听讲结合法主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。通过图片及周围环境，更加形象的匡助幼儿理解诗歌内容。听就是教师的语言启示、引导、暗示和示范。在示范朗诵时，教师配以身体语言进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。完整跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿斗胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表现精神。同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。五、学法：教学中注意引导幼儿注意
3、倾听，斗胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才干正确的感知语音、语汇和语法规则。首先，我在示范朗诵前先出示诗歌中浮现的主体，让幼儿对诗歌有初步的理解，并设计对话：这几位朋友给小朋友带来了一件礼物，请子细听一听。在示范朗诵中借助于挂图，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的模范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由斗胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。六、教学准备：教学挂图若干七、教学程序：总体分为三部份。第一部份采用谈话活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互交流：宝宝们，今天我们班来了这么
4、多客人老师，你们开心吗？老师知道，因为宝宝笑的可真甜呀！今天我们班还请了一些朋友来做客，他们和你们一样也喜欢笑，让我们一起请他们出来吧！然后，出示太阳、阿姨、花的图片，并提问：这是谁？你们喜欢它吗？为什么？第二步学习儿歌。教师先配以身体语言进行朗诵，再进行提问：诗歌中谁在笑？它们笑的怎样？第二步游戏找朋友，进行仿编儿歌。将图片粘贴在黑板上，请小朋友找自己喜欢的做好朋友，并提问。俗话说教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希翼大家赋予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢！幼儿园说课稿小班语言篇2恭敬的各位领导、老师
5、:大家好！今天我将要为大家展示的是一节小班的语言活动叶子小屋o故事讲述的是：一天小姑娘小馨在院子里面顽耍，蓦地下起雨来了，小馨赶紧躲到树叶下面的树丛里，这里的树叶不少，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个“不速之客”：螳螂、胡蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成为了好朋友，一起分享着这间特殊的小屋，分享房子里的温暖和快乐！最后，雨停了，小馨和火伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事非常简单，但却是孩子们非常喜欢和认同的；能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事，主要是因为在院子里玩耍时，往往看见孩子们对院子里的小动物、小昆虫非常感兴趣，有时还会和小动物们对话，这是孩子们非常喜欢的想象游
6、戏。所以我选择了这节小班语言活动叶子小屋，让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养对动物的爱心和责任心！我为本活动预设了以下活动目标：活动目标1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。2、愿意匡助动物朋友，体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。活动的重点是：对故事感兴趣，喜欢故事中活泼有趣的动物形象，能对故事情节展开丰富的想象。活动的难点是：带领幼儿进入故事空间，激发幼儿多说、多思量，活动过程流畅、完整。为完成以上目标，我采用了以下策略与方法：1、设置悬念法。在活动的一开始教师没有直接讲述故事，而是幼儿先观看叶子小屋的绘本封面，通过幼儿自己的眼睛去观察
7、、去了解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了幼儿对故事的兴趣。2、音乐衬托法。教师在启示幼儿观看图片内容的同时，播放清新的，带有雨点敲打声音的音乐，让幼儿宛然身临其境，很快就能走进小馨的意境之中。3、幼儿先述法。接下来，教师还是没有把要讲的故事直接告诉幼儿，而是让幼儿两两一组自由组合，通过分析想象后，由一位代表上前来把图片内容讲述给大家听，增加了幼儿自主学习的积极性。4、情境表演法。由一位幼儿扮演小馨，其他的幼儿手持道具或者戴头饰表演小昆虫，幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。5、手工实践法。给幼儿提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让幼儿自己制作心中所想
8、象的叶子小屋，是孩子们非常乐意做的一件事。在整个活动过程中，教师作为幼儿的支持者、引导者、合作者，我尊重幼儿，关注幼儿，运用多种手段和方法激发幼儿，鼓励幼儿理解故事，斗胆讲述，积极思量，发挥创造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的兴趣，丰富幼儿的各种感官体验！活动的设计和过程肯定存在不足，请领导、老师们提出珍贵意见。谢谢大家！附：故事叶子小屋有一天，小馨在院子里顽耍，啪！蓦地一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊一一好凉喔！”接着，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“无非，没关系！因为小馨有个可以躲雨的小房子。”“你看，叶子做成的屋顶很棒吧！”可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲
9、进了房子里。“讨厌，讨厌。不要过来，到那边去。”螳螂真的把脸转过去了。这时候，蓦地一只白胡蝶，翩翩地飞进小馨的房子。“在这里安全噢，不会被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。”正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家好像一家人喔。”“啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来歇息一下嘛！面包会淋湿呦。”“啊，天晴了。”“你们看，雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的朋友们说：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。”附：叶子小屋教案【活动目标】1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。2、愿意匡
10、助动物朋友，能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。【活动准备】1、图片14张（片头大图片、故事图片）2、叶子小屋课件一份3、音乐磁带4、各种形状、颜色的树叶若干5、胶棒、小昆虫图片若干【活动过程】一、教师演示片头图片，请幼儿根据看到的图片猜测要讲的故事。1、播放音乐，带领幼儿自然的走进故事的情境。2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？二、教师分发图片，请幼儿代表上前来讲述故事内容。请幼儿自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲述自己组拿到的故事图片的内容。三、教师把幼儿手中的图片组合在一起，完整的讲述一遍叶子小屋的故事。1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看
11、到了什么？听到了什么？2、提问幼儿：故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由回答。四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了？请幼儿分别用道具饰演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。雨还不停地下，许多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物朋友们来躲雨吧！请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子打扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。2、幼儿手持自己制作的画，给大家讲述“叶子小屋”的故事。【活动延伸】
12、1、老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋”，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。2、观察各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。幼儿园说课稿小班语言篇3一、说活动教材小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度一学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了寻常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。刚开学时，我们就开展
13、了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有匡助的。二、说活动目标说活动目标根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1、通过摹仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能斗胆运用有礼貌的语言拒绝别人。分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个
14、活动让幼儿摹仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。(2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式浮现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成为了本次活动的
15、重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。(3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析：在活动中浮现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。三、说活动准备1、前期知识准备：我们的第一个主题就是高高兴兴上幼儿园在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不目生。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了不少好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简单的改编和加工，有利于幼儿对故事
16、的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，匡助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。四、说活动设计流程本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash,让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿摹仿
17、故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，巩固幼儿已掌握的对话，如未掌握的可延伸到区角。幼儿园说课稿小班语言篇4一、说教材小兔子开铺子是一首童话色采极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成为了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。止匕外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、
18、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参预活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。二、说目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。2.感知数量词，能比较恰当地使用量词。三、说重难点在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比较恰当地使用量词作为本次活动的难点。四、说准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作
19、：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。五、说教法学法教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：1 .多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。2 .游戏法：我提供了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量I司O本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参预探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参预，学习、朗诵儿歌。六、说教学过程结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣；二、学念儿歌，理解儿歌内容；三、游戏
20、“开铺子”一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣（情境化的导入，激发了幼儿的兴趣，更快的引领他们进入儿歌的情景中。）接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。如果幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得知识的多种途径。在这一环节中，教师要注意发清晰唇齿音：兔子、铺子。然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿清晰的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声）在认识了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两
21、把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。（课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新鲜的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并有效地匡助教师解决教学中量词这一教学难点。）最后，通过：“蓦地来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，匡助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西，对于量词的掌握也有进一步的巩固。二、学念儿歌，理解儿歌内容我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，
22、我通过一些问题，引导幼儿自由讲述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。三、游戏“开铺子”首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小朋友也是买卖动西。这是幼儿具体操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。幼儿园说课稿小班语言篇5一、说教材(一)教材分析谁松的土这个故事选自省教材小班语言中的一节，试试看真好玩这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的胡蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻觅帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并非很了解。故事情节简单，符合小
23、班幼儿的年龄特点。(二)教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿斗胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。1、 知识上:理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。2、 技能上:乐于参预讲故事，斗胆表达自己的想法。3、 情感上:通过学习故事，学会匡助别人做一些力所能及的事（三）学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触
24、的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或者表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子斗胆表达自己的想法。a）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：i.物质上的准备我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参预到讲述故事中;根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。ii.知识上的准备通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。通过讨论知道在生活中要匡助别人
25、做一些力所能及的事。（四）说学情小班幼儿年龄在4岁摆布，本班孩子虽然活泼，但是有时不能斗胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。（五）说教法教育心理学认为:学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。i .情境教学法:根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。ii .角色表演法:角色表演是幼儿最喜
26、欢的活动，特殊是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参预活动的兴趣还能充分让他们表现自我、斗胆说话。iii.观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。（六）说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。i.情景表演法:幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导纲要提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。ii讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。（七）活动程
27、序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：1通过图片讨论出故事情节。2、完整讲述故事、角色表演。3、出示实物，幼儿进行观察。4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。a）在情境和观察挂图中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小胡蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领？这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中斗胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。b）完整讲述故事并角色表演。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回顾的方式完整讲述故事，同时我还
28、运用了提问法，引导幼儿去掌握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，锻炼语言表达力，增加活动趣味性。c）观察实物，加深了解。在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，斗胆的说出自己观察和感受到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加积极地参预到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。d）幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。这一环节是活动的延伸部份，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。幼儿园说课
29、稿小班语言篇6一、说教材这是一首短小的儿歌，具有童趣和快乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特殊适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在摹仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。幼儿玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。二、说目标基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教育目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。发展幼儿的语言能力是语言教
30、学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二，能慷慨的表演和回答问题。三、说教法首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探索，让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次，通过先进的教学手段课件演示，让幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。四、说设计活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻盈的音乐声中游戏，教师在活动中是幼儿的游戏火伴，和幼儿一同游戏并随时启示引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。活动的第二个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片
31、，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。1、幼儿戴上头饰，按角色轮流朗诵并表演儿歌。2、集体完整朗诵儿歌。3、结束：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法，引导幼儿和教师一起表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采用赏识激励法，比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会让幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。通过本次活动不仅让幼儿的语言能力得到提高，而且让幼儿感受到了语言的优美，受到了语言艺术的熏陶。附儿歌：快活得像小鸟我学小鸟飞飞
32、，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，我快活得像小鸟。幼儿园说课稿小班语言篇71、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼夸姣的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。第一条目标为知识学习和情感态度学习目标，第二条目标为能力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。目标:1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼夸姣的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。内容：蹦蹦跳重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌,难点：仿编儿歌。准备：1、背景图三张。2、小图片四张。形式：集体调一、出示图片，引起幼儿兴趣。二、幼儿学习儿歌。（一）逐段理解儿歌内容。1、这是谁的家？小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳）不错的去干什么？2、这是谁的家?小青蛙怎样走？去干什么？3、这是谁的家？大袋鼠怎样走？袋袋里边有什么？（二）整体学习儿歌。1、教师师范朗诵。2、提问，匡助幼儿进一步理解儿歌。3、集体朗诵。4、分组朗诵。三、幼儿仿编儿歌。1、还有谁是蹦蹦跳？2、出示图片，集体仿编。延伸：幼儿多观察，自己仿编儿歌。
