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1、三国演义阅读指导教学设计 三国演义阅读指导教学设计1教学过程：高尔基说：书籍是人类进步的阶梯!周恩来总理也曾教导我们：为中华之崛起而读书。(幻灯片)(学生上课前齐读)一、导入：师：同学们，让我们来欣赏一组画面和一首歌曲。(用多媒体放映三国演义片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。)一首滚滚长江东逝水以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。做为欣赏者，我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。同学们，让我们带着慨叹
2、“走近三国”。二、出示有关三国演义的评论介绍(幻灯片制作)(四名学生分别读四段内容)三国演义内容梗概：故事起自黄巾起义，终于西晋统一，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。
3、三、知识冲浪师：我们先来个(出示课件“记忆小热身”)出几个小题考考大家怎么样?(一题一题出示，先出示题目，再出示答案)以小组为单位。1、你来猜桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的?(曹操)三国演义的作者是谁?(罗贯中)既生瑜，何生亮是谁的临终一叹?(周瑜)闭月美女指三国演义中的谁?(貂禅)三国演义中有哪三绝，分别指谁?(智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操)三足鼎立指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)师：三国演义是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。可是作为读者，我们又该如何阅读
4、古典名著三国演义呢?怎样才能领略到作品中的“秋月春风”?电视剧片头曲，即小说正文前临江仙中“浪花淘尽英雄”一句，它给我们提供了这样的信息：在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许许多多英雄人物，这节课我们走近三国演义中的英雄人物。四、群英聚会师：在三国演义中，有一个跟“英雄”有关且十分生动的故事，谁知道这个故事?生：青梅煮酒论英雄师：找同学简述青梅煮酒论英雄的故事情节。生：曹操邀请刘备到小亭里赏梅饮酒，喝到半醉的时候，曹操让刘备评说当时的英雄。然而刘备所言，却被曹操一一否定。最后曹操用手指着刘备和自己，说天下的英雄就是他们俩，刘备听了一惊，手中的筷子都掉到了地上，幸亏当时雷声轰隆，
5、刘备弯腰拣筷子，这才掩饰过去。师:说得好，对故事情节概括得简洁、精妙，掌声鼓励。师：在青梅煮酒论英雄中曹操提出了对英雄的看法，谁来说说?生：曹操这样说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。”师：熟读背诵是提升语文素养的重要途径，下面我们一起来领略曹操的“英雄观”(多媒体打出“煮酒论英雄”时曹操评判英雄的原句，学生大声朗读直至背诵。)既然曹操给出了评价英雄的标准，我们对三国演义里英雄人物的评价，就从曹操开始。生：曹操，字孟德，沛国谯郡人，著名的政治家、军事家、诗人，他的诗歌以慷慨悲壮见长。(幻灯片 带人物图片的)师：这位敢称自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表现呢?请同学
6、们踊跃评说。生：1、曹操下令屯田，分为军屯和民屯两种。2、曹操使汉献帝移驾许都，“挟天子以令诸侯”。教师总结：是的，“许县屯田”增加了他的经济实力;“挟天子以令诸侯”使曹操取得了政治上的优势;可是我们不要忘了，作为军事家的曹操最得意的莫过于以少胜多的“官渡之战”了，对其具体情节的了解，同学们听录音。在听的过程中，同学们思考：在处于不利的形势下，曹操利用了对方的什么弱点，又发挥了自己的什么长处，才在“官渡之战”中以少胜多取得了最后的胜利。(听录音“官渡之战”)生：曹操还注意招揽人才。对于人才的求贤若渴,提出了唯才是举的用人方针。生：比如许攸投靠时，他顾不上穿鞋，光着脚出去迎接。生：对关羽的拉拢更
7、是用尽心机。生：比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。师：对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌, “招纳贤才”又使他具有了人才上的优势。师：从课本中，我们知道那些有关曹操的信息?生：中学课本里的观沧海和龟虽寿。师：曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇。在龟虽寿中体现了作者老当益壮的句子是哪句?生：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。师：同学
8、们，让我们跟随音乐，朗诵观沧海，感受作者的博大胸襟和远大的政治抱负。(课件出示观沧海再次感受曹操英雄形象。)师：曹操信奉的名言是：宁教我负天下人，休教天下人负我。可见他是想雄霸天下的英雄。(奸雄表现)“宁教我负天下人，休教天下人负我。”是为了刻画曹操的奸雄形象，这主要是缘于作者罗贯中“拥刘反曹的正统思想。在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.师：那么“
9、青梅煮酒论英雄”中的另一位英雄是谁?生：刘备师：刘备建国称帝，我们不要忘了“万丈高楼平地起”任何一个英雄的成功都有其牢固的基石，伟大的物理学家牛顿曾经说过“我之所以成功，是因为我站在巨人的肩膀上”。那么刘备是站在哪些人的肩膀上的呢?生：诸葛亮生：字孔明 ，号卧龙先生。三国时杰出的政治家、军事家，被誉为“千古良相”的典范。师：身高八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，瓢瓢然有神仙之概。常自比管仲、乐毅，有经天纬地之才，鬼神不测之机。其手摇羽扇，运筹帷幄的潇洒形象，千百年来已成为人们心中“智慧”的代名词。(出示幻灯片 诸葛亮头像 人物简介)师：诸葛亮是三国演义的核心人物，有关他的歇后语非常多，老师出
10、几个考考大家怎么样?(课件出示“歇后语”)诸葛亮征孟获-收收放放诸葛亮三气周瑜-略施小技诸葛亮借箭-有借无还诸葛亮挥泪斩马谡-顾全大局诸葛亮用兵-神出鬼没诸葛亮的锦囊-神机妙算诸葛亮隆中对策-有先见之明诸葛亮吊孝-装模作样诸葛亮用空城计-不得已诸葛亮当军师-名副其实(以小组为单位讨论后回答)师：一条歇后语就是一个精彩的故事，课后同学们用最简洁、又最生动的语言说一个你喜欢的故事给你的同学听。师：成语、俗语(课件出示)生：万事具备，只欠东风;鞠躬尽瘁，死而后已;三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。师：诗文名句(课件出示)诫子书： 静以修身,俭以养德 ; 非淡泊无以明志,非宁静无以致远; 非学无以广才,非志无
11、以成学 。出师表：受任于败军之际，奉命于危难之间。生齐读名句师：有一幅对联可以概括他一生的事迹，同学们知道吗?生：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。教师总结：我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下，鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的蜀相。(课件出示：蜀相)杜甫的蜀相：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。(生齐读)师：同学们想了解
12、的另一位英雄人物是谁呢?生：关羽。生：字云长，面如重枣，唇如涂脂，单风眼，卧蚕眉。手持青龙偃月刀，武艺超群、忠义耿直，刚强勇烈。温酒斩华雄、单刀赴会，千里走单骑、过五关斩六将、水淹七军，威震华夏;刮骨疗毒而笑谈自如;最重情义。教师出示幻灯片师：提到关羽，你还想到了哪些情节?(师相机点评)(幻灯片出示)生：温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、身在曹营心在汉，华容道义释曹操、刮骨疗毒、败走麦城。师：面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴!也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义
13、。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：(出示幻灯片)“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎?城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战!”(生齐读)(视频关羽败走麦城英勇牺牲时的电影视频)师：关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。作为历史人物，他是三国时蜀汉的五虎上将之首，南征北战，忠义仁智，威震华夏;作为文学艺术典型，他更是集中国传统美德之大成，成为无瑕疵的完美超人;作为一位被世俗尊奉的神，他被迷信为降妖护国、平寇破贼、除瘟攘灾、助人
14、发财等等的全能华夏之神。把这三者归纳起来，关羽实际上体现了一种中国传统的道德精神：忠诚、信义、仁智、勇武。生齐读“忠诚、信义、仁智、勇武。”师：同学们，在三国演义中，你还喜欢哪些人物呢?学生列数喜欢的英雄人物多媒体展示英雄人物(配乐历史的天空播放人物头像)1、吴国国主孙权曹孟德曰：“生子当如孙仲谋。”2、魏国丞相司马懿魏国的栋梁才，孔明的老对手，西晋的奠基者。3、忠心事主的鲁肃积极主张吴蜀联盟，忠厚诚实誉满天下。4、勇猛豪爽的张飞5、常胜将军赵6、宝刀不老的黄忠7、独当大任的年轻都督周瑜遥想公谨当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。师：这些都是三国演义中响当当的人物。但是
15、大家是否注意到那些不被人注意，却感动了你或给你带来思考的“小人物”?师：一百一十八回，北地王刘谌，他是后主的第五子，国破三日，直言苦谏，宁死不屈。真是一热血男儿，和其父形成鲜明对比。师：糜夫人，她为了让赵云安心救出阿斗，投井而亡，让我们感到女子的不平凡。五、教师总结：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣!眼前飞扬着一个个，鲜活的面容!真是说不尽三国英雄事，道不完千古将士情。课下有待同学们进一步研读三国演义，去领略作品中的“秋月春风”吧。三国演义阅读指导教学设计2设计理念:按照语文课程标准的要求,本堂课主要采用自主、合作、探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,
16、主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力.教学流程:一、导入 新课,学生质疑,初读解疑.1、三国演义是我国著名的历史长篇小说,你知道三国演义中的,哪些故事?(学生回答)这些故事你是从哪里知道的?(电视上、书上、多看有益电视,多看书能丰富我们的知识)今天,我们来学习三国演义中诸葛亮神机妙算的一个故事.板书课题:草船借箭.2、教师介绍历史背景:草船借箭的故事发生在东汉末年.曹操刘备孙权各据一方,当时曹操刚刚打败刘备,又派兵来进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操.刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战.诸葛亮草船借箭的故事就是在孙权和刘备联合抗现的时候发生的.3、学生齐读课题,教师设疑:同学们
17、读了课题以后,想知道什么?(如:谁向谁借箭?为什么要借箭?借到箭没有?)请同学们带着这些问题读课文,并自己解决问题.二、紧扣重点,再次质疑,合作探究.1、读了课文,谁能概括*的主要内容?(这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算)2、通过课文的主要内容,谁能说一说这个故事的前因后果.(学生回答,教师归纳)前因:诸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,想陷害他.后果:诸葛亮利用草船向曹操借箭,挫败了周瑜的阴谋.3、请同学们根据黑板上的前因后果,还想了解什么问题?(学生回答,教师整理)周瑜怎样陷害诸葛亮?草船借箭
18、成功的原因有哪些?诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?4、将全班划分成若干个小组,再读课文解决问题.5、指名学生回答解决什么问题.周瑜怎样陷害诸葛亮?A三天造十万支箭.(同桌分角色朗读,体会两人的言语态度)周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈;诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹.B周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮.(你从哪里知道的,指名读第三自然段,你读懂了什么?)草船借箭成功的原因有哪些?A鲁肃帮助.B大雾漫天C曹操不敢轻易出动D“船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开”,后又“船头朝东,船尾朝西”.诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?A知天时B懂地理C识人心三
19、、再读课文,问难质疑,启发思维.1、学生质疑,学生解答.2、同学们能对作者提出具有挑战性的问题吗?3、教师相机提问:你认为课题草船借箭的“借”用得合适吗?你认为鲁肃是吃里扒外,还是忠厚老实?四、总结分段,综合练习,检测效果.1、请你给课文划分段落.2、小黑板出示,请说出他们这样做的前因和后果.周瑜要诸葛亮在十天内造十万支箭.曹操下令不要轻易出动,只叫弓弩手箭.3、学生推荐三国演义,让学生进一步了解诸葛亮的智慧和才干.点评:上述教学设计的最大特色一是充分体现了学生的主体地位.俗话说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”草船借箭一文采用“三疑三读,读中解疑”的教学方法能激发学生的学习欲望,主动地
20、参与到学习中来.二是恰当地运用了语文课程标准所倡导的“自主合作探究”的学习方式,对于简单的易于解决的问题让学生自主解决,如对课题的质疑;对于课文所要体现的重点问题,如诸葛亮的神机妙算表现在什么地方?让学生合作解决,同时设计具有启发性的问题让学生去探究,启迪心智.三是充分发挥了语文“读”的功能,让学生在三次读文中加深理解,有所感悟,同时指导学生分角色朗读人物语言,体会了人物的特点,也训练了朗读能力.四是体现了大语文教学观,结束课文时向学生推荐三国演义可以激发学生读好书的欲望,培养广泛的阅读兴趣.三国演义阅读指导教学设计3一、内容简介：三国演义是古代历史小说中成就、影响的一部作品，它广泛流传，魅力
21、无穷，在中国文学和人民生活中都有着难以估量的深远影响，它描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。三国演义成功地塑造了众多的人物形象，把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。三国演义描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使读者清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。全书语言精练畅达，明白如话，简洁明快，气势充沛，
22、生动活泼。二、指导目标：1、通过让学生阅读四大名著之三国演义，了解东汉末年社会现实的动荡和黑暗及魏、蜀、吴三个政治、外交、军事集团之间的矛盾和斗争，欣赏书中众多鲜明饱满的人物形象和气势恢弘的战争场面。2、了解三国演义在文学式上的艺术成就: 战争描写和人物塑造，学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。3、师生共同探讨阅读方法，激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。三、阅读计划：期初进行阅读三国演义的导读以后，每天阅读15分钟，阅读能力较强的可自行安排阅读量，利用每周阅读课师生共同阅读，老师为学生念读故事，师生探讨阅读中遇到的问题，学生朗读自己感兴趣的章节。月末进
23、行一次阶段性汇报，完成读书卡各阶段要求，交流各自读书方法，每月评选一次阅读之星。具体安排：第1周 布置购买三国演义，三国演义导读，明确阅读方法，第2周 检查三国演义的购买情况，并要求每日读15分钟左右，至少读完一回的内容，并明确做批注的方法要求。发放读书卡。第3-5周 结束第一阶段阅读124回，并于月末检查阅读情况，举行一次三国小故事朗读会第 5 周 国庆长假，阅读三国演义，并出一期读书小报第6-9周 第二阶段阅读到第48回，制作三国人物资料卡第10-15周 第三阶段阅读到72回，复述“赤壁之战”的经过。评选“评书员”第16- 19周 第四阶段阅读至96回，月末举行“我知道的三国成语”交流活动
24、第19周-寒假 第五阶段阅读到完。全文回顾。选择一点写读书笔记。完成问卷调查。三国演义阅读指导教学设计4阅读指导要求：1、 指导阅读一段三国演义中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法;2、 学生汇报自己所喜爱的三国演义中的人物及故事;3、 以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。阅读指导重点：以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。准备：多媒体课件教学过程：一、导入(1)1、 课件出示 我班开展课外阅读的情况，我班读三国水浒的缘由。2、 同学们，这学期我们阅读了罗贯中的三国演义和施耐庵的水浒传，这堂课，我们一起来重点聊一聊罗
25、贯中三国演义中的人物和故事。二、指导学生阅读一段三国演义中的文字白门楼选段(23)1、三国演义中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏白门楼中一段精彩的片段。出示白门楼的片段，学生拿出打印好的片段。2、教师指导学生借助字典阅读文字请大家按这三点要求阅读手中的文字：不会读的字解决;读不通的句子多读几遍;读不懂的地方可以问人。学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。3、 请一学生大声朗读这段文字。要求：读正确，读通顺，读出古文的味来。4、 重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。如：“缚太紧，乞缓之!”“我既被擒，有死而已，别无挂念。”“公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而
26、相救乎?”等等5、 讨论、读法指导抓住其中的几句话，联系三国演义中的上下文，理解内容。如：“你心术不正，所以我才离开你!”“丞相不见丁原、董卓之事乎?”“大耳贼不记得辕门射戟了吗?”这句话在三国演义中指的是什么故事?同学们，读书就应该这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。6、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人?吕布是个怎样的人?曹操又是个怎样的人呢?你是从哪句话读出来的?三、学生汇报自己所喜爱的三国演义中的人物及故事(14)1、 过渡这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引
27、以为豪的古典巨著三国演义中，刻画了许多个性鲜明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的是谁呢?点名几个学生说说。过渡 ：你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗?2、 学生介绍给自己印象最深的人物给我印象最深的人物是谁;此人的姓名、外表介绍;讲一个关于这个人物的小故事;从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么;其他学生提问：你在读的时候遇到了什么困难，你是怎么解决的?学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过三国之后我自己的理解，可以听一听单田芳的评书。3、(机动内容)这些人物长得什么样，你还记得吗?(或者使用什么样的兵器)学生展示道具，教师询问如此制作的理由。学生再展示道具，别的学生询
28、问如此制作的理由。教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。四、总结、拓展(2)三国演义中的故事是家喻户晓，其中有许多话更是耳熟能详，大家请看：出示 三国中最精辟的十句话读一句问：这句话说的是谁?如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书。三国演义阅读指导教学设计5东汉末年，天下大乱，黄巾军起义后，宦官掌权，群雄争霸，渐变为以刘备为首的蜀国、孙权为首的吴国和以曹操为首的魏国如何斗智斗勇分割天下的故事。蜀国刘备是汉室宗亲，他和关羽、张飞桃园三结义，大哥刘备字玄德，忠厚仁义;二哥关羽字云长，赤面长须重义气;三弟张飞字翼德，生性鲁莽，行侠仗义。三人为拯救天下而招兵买马，成为三国中的蜀国主要人物。刘
29、备的仁义让我万分敬仰，连占城池都要仁义，刘备的表哥刘景升死了，他本可以取荆州，但他认为这么做不仁义，于是荆州便落入曹操之手。关云长有一个最大的优点就是重义气让我特别佩服。他和大哥刘备失散后来到曹营，曹操爱才，对他很重视，可是关羽知道了大哥的消息后，便过五关斩六将，去寻找大哥刘备。“千里走单骑”说的就是关羽。蜀国里最聪明的要算孔明了。他最漂亮的计策是“空城计”。城内无一兵一卒一马，只有诸葛亮和几个小吏，敌军突然来袭，诸葛亮让小吏出门扫地，并且城门大开，自己则在城门楼弹琴，敌军怀疑城内有伏兵，不敢轻举妄动，急忙撤军。诸葛亮未动一兵一卒，吓退了来进攻的敌军。他的空城计用得十分巧妙。诸葛亮还有一个不能
30、不说的本领就是能掐会算。在赤壁之战中他知道哪天刮东风，真神呀!蜀国里还有一个不得不说的人物是赵云，赵云煞是神勇，十万大军被他一个人打败。东吴少主孙权是个聪明的人。他的手下有周瑜、鲁肃。孙权九岁时候从敌军大营里要回父亲的尸体足以看出他的聪明勇敢。周瑜是吴国一员大将，他最漂亮的战役是赤壁之战。赤壁之战是以少胜多的战役，把曹操打得落花流水，仓皇而逃。周瑜最大的特点是肚量不大，爱生气而且固执。他多次想杀诸葛亮，却败在诸葛亮的计谋之下。诸葛亮三气周瑜，最后亮把周瑜气死了。充分表现了周瑜心胸狭隘。在荆州之战中周瑜不愿回东吴养伤，众大臣奇怪，鲁肃说：“他不是养箭伤，而是在养心伤。”“心伤是谁给的?”一个大臣
31、叹了口气说：“是诸葛亮给的啊!”“不，”鲁肃摇了摇头：“是他自己给自己的啊!”所以周瑜之死是被他自己的心病所害。鲁肃是东吴唯一一名文臣，性格忠厚朴实，他力邀诸葛亮来东吴劝吴候和刘备联盟，荆州失去后他又来到蜀国讨荆州。经过鲁肃的周旋，避免了吴蜀之战。他是一个和平的使者。嘻嘻!这曹操是三国中我最佩服的人物了。最后他虽未得天下，但他是文武双全。他的计谋虽比不上诸葛亮，但也非常善于用兵，只可惜，他的计谋大多数是奸计，而且“挟天子以令诸侯”，真可谓“名为汉相，实为汉贼。”曹操于周瑜恰好相反，曹操表面上看似气量宽大，他放走关羽，却设了五个关卡拦路，当他再次与关羽狭路相逢时，曹操用昔日之情感动关羽，最后关羽放了他。三国演义实际上是一本计谋书。诸葛亮早料到忠厚义气的关羽会在华容道放了曹操，却派他把守华容道，是因为周瑜想把杀曹操的帐记在蜀国的身上，让蜀魏相争。诸葛亮夜观天象，曹操命不该绝，而且魏蜀吴三国鼎立有助于当时处于弱势的蜀国的发展。所以曹操不能死。怎么放曹操，谁来放曹操更合适?关羽。关羽华容道放曹操实际上是诸葛亮的计谋。读三国让人长谋略。正如三国开篇：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。三国演义阅读指导教学设计
