《井岗翠竹》教学课件.doc

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1、井岗翠竹教学课件 井岗翠竹教学课件1教学目标：1.学会十个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。教学重难点：通过课文的学习，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导语读课题齐，谈话激趣同学们，昨天我们去了延安窑洞坐了温热的土炕，今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗?(自由交谈)是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。二、初读课文，整体感知课文

2、内容。(一)自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。(二)轻松谈话，疏理课文层次1、说说井冈翠竹的样子和作用。2、找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、稠密、硝盐、殷切、迢迢”3、概括说说课文讲了什么?(交流明确课文主要讲了两方面的内容：竹之外形和竹之功能)三、再读课文，领略翠竹秀美外形。师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。1、学生自读第二自然段，用“-”勾画出描写竹子样子的词句。2、汇报并朗读，设问：翠竹给你留下了怎样的印象?3、交流体会。伺机板书：翠竹外形葱郁秀美4、抓住“岗哨、士兵”理解两个比喻句

3、，照应“革命的竹子”。读出井冈山人心中的自豪之情。第二课时一、细读深思，理解翠竹建立功勋师述：井冈山人自豪地说，井冈山竹子是革命的竹子。当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹?是啊，竹子在那个革命战争年代发挥着重要的作用。(一)请自由读课文5-7自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些地方?(提示：用“”画出描写竹子用途的句子)(二)交流写竹子用途的句子，适当点拨引思，体会翠竹为革命做出了无私贡献。(三)出示句子：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。a.理解“坚韧”。b.为什么“再重的担子也挑得起”(因为坚韧、结实)c.读下文，说说“

4、再重的担子”指什么?(明确指“一副关系着全中国人民命运的重担”)d.设问：这么重的担子也挑得起吗?(四)简要介绍相关历史，帮助理解“漫漫长途”链接启读启思：井冈山人冒着生命危险，历尽千辛万苦，一直到革命的最后胜利，凭的是坚韧不拔、坚贞不屈的精神，井冈山的竹子也是如此二、精读品味，感悟翠竹坚贞不屈。(一)认真读第8、9自然段，哪些地方表现出竹子前仆后继，坚贞不屈的精神?用“”画出来。1、交流表现竹子精神的句子。2、出示句子：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。(敌人抓不到革命者，最后烧山了，那些竹

5、子呢?)3、指导朗读，读出竹子的品质。4、竹子砍尽没有?压倒没有?烧光没有?5、出示句子：毛竹年年长，为的是向敌人_井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。(毛竹年年长，怎样生长?“绿”说的是长得青翠，富有生机，想象一下，那是怎样的一番景象?)板书坚贞不屈6、激情小结：这是在写竹子吗?不，这不仅是写竹子，更是井冈山人顽强不屈精神的真实写照。(二)背诵这两个自然段。第三课时一、深读品味，再次体会革命气节。1、师述:在革命战争年代，井冈翠竹建立了不朽的功勋，20年过去了，井冈山换了人间，在社会主义现代化建设中，他仍然发

6、挥着非常重要的作用。自由读11自然段，画出表现井冈翠竹作用的句子。交流翠竹发挥作用的句子。2、引导读好翠竹积极参与现代化建设的句子。设问：竹子，你快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，带去井冈山人的风格吧!读了课文，你知道井冈山人的心愿是什么吗?他们又有着怎样的干劲和风格呢?学生联系课文内容回答。重点引导读6和10自然段。相机板书：井冈山人英勇顽强不屈不挠激情朗读，升华情感。(1)齐读最后一自然段(2)动情引说:井冈翠竹无论在过去还是现在，都发挥着重要作用，你想对它说什么呢?(3)引导学生结合课文内容表达心中赞美之情。(4)齐读1、2句，深情赞美。动情引说：想到无数的井冈山人英勇

7、顽强地投身革命，不屈不挠地进行现代化建设，你想对他们说些什么呢?(5)激发学生表达心中的崇敬之情。板书建立功勋献出一切再次齐读1、2句。(6)师反复：井冈山人啊，你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦献出一切。你们像那翠竹，永远(学生接读：那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色;刀砍火烧，永不低头。)你们是当之无愧的英雄!(7)现在，你知道井冈翠竹为什么使人难忘吗?作者赞美的仅仅是翠竹吗?(8)学生自由交流体会感受。二、深情齐读最后一段，结束全文。板书设计井冈翠竹井冈翠竹、葱郁秀美、坚贞不屈、建立功勋井冈山人、英勇顽强、不屈不挠、献出一切井岗翠竹教学课件2教学

8、目标：1、学会本课10个生字。2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。3、联系上下文，理解重点句子含义。4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学重、难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学时间：两课时教学过程：第一课时(略)(检查生字、新词、所收集的资料，感知课文的主要内容，学习作者描写竹子的外形部分)第二课时一、复习旧知师：课文主要写了什么?学生回答。(师：上节课我们了解了本课主要写井冈翠竹的外形特征，以及它在战争年代和社会主义建设时期的作用，本课中用了一句话概括，请同学们找出这句话

9、)，生浏览课文，回答句子，师板书。二、品读课文，突破重点。(师：请同学们找出反映竹子为革命建立功勋，现在和将来为社会献出一切的相关句子读一读。)1、学生代表读井冈竹子的革命功绩所表现的地方，其他同学画一画。用“”勾画描写竹子用途的句子。用“”勾画出作者描写竹子对革命建立功勋时所使用的修辞手法，并标出其种类。(排比、反问、设问、引用)师板出：生活皿器、战斗武器。(师：同学们，战争时期红军用井冈竹子解决生活困难，打跑敌人，可你们却不知毛竹所做的扁担是多么结实，再重的担子它也挑得起，当年毛委员和朱军长就挑起了最重的担子，知道挑的是什么吗?请读第七自然段)，生朗读回答。2、朗读体验，体会井冈山人的精神

10、。A、革命战争年代(师：关系着全中国人民命运的重担仅靠毛委员和朱军长能挑得起来吗?还需靠哪些人的协助呢?)生：浏览课文后部分内容回答。生1：井冈山人，因井冈山人同井冈毛竹一样坚贞不屈，有着无私奉献的精神。生2：井冈山人，井冈山人有着如同井冈毛竹不向残暴低头，不向敌人低头的精神。(师：是啊，井冈山人如同井冈毛竹，井冈毛竹就是他们的象征，今天的井冈毛竹依然在社会主义展现了它们的风采，井冈山人仍然延续着为了国家贡献一切的愿望，为国家提供能源，在今天的中国他们又有何作用呢?)生朗读课文反映社会主义建设中毛竹的作用部分找答案，讨论后交流。b、社会主义建设时期生1：井冈山毛竹仍然可以提供给高楼大厦、城市、

11、农村、工厂、矿山作建筑物。生2：井冈山人仍然希望毛竹不远万里送去他们的爱心，传达他们的革命气节和革命精神。3、师小结。三、回归整体，全班交流1、从文中受到什么启发?2、说说井冈翠竹为什么使人难忘?作者歌颂的只是翠竹吗?3、师小结：井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献，井冈精神是中国人民的革命气节和精神，我们应继承和发扬这一切。四、作业搜集颂竹的诗句背诵附板书：生活皿器井冈翠竹、革命战争、年代战斗武器、实、建立功勋革命的竹子(无私赞美社会主义建设时期：建筑物献出一切和敬佩)井岗翠竹教学课件3一、教学目标：1、学会10个生字2、能正确、流利、有感情地朗读

12、课文。背诵89自然段。二、教学重难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。三、教学时间：二课时第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。二、检查预习：“贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。三、集体感知课文：1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。2、反馈交流。想想课文讲了什么?3、全文共分为

13、几部分?四、再读课文，感受翠竹精神。1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘?第二课时一、教师简短谈话后，导入新课。二、教师引导学习5-12自然段。领悟写作手法。1、自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?2、用“”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。3、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。三、师生互动，全班交流。1、从文中受到什么启

14、发?2、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗?3、为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”?四、总结全文。井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神!井岗翠竹教学课件41、体会*所表现的天真烂漫的童真、童趣。2、品味文中最能体现童真、童趣的语言。3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。学习课时：一课时 学习过程：走近作者：丰子恺(18981975)，原名丰润，浙江崇德人。现代著名画家、散文家、美术和音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。丰子恺的散文，主要作

15、品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇甘美的回忆艺术趣味率真集等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。学习内容和步骤：一、导入新课：用儿歌影子导入，学生齐读儿歌：“影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我”。今天我们就来学习一篇与影子有关的*竹影。二、检查预习，给下列加点字注音。方法步骤：(学生书写，前后同学互判，组长总结错误最多的字词并写到黑板上，时间 5 分钟。) 恺.( ) 徘徊.( ) 惬.( )意 闪烁.( ) 口头禅.( ) 参差.( )不齐 立轴.( ) 用笔蘸.( )

16、 朱砂.( ) 来撇.( ) 水门汀.( ) 三、初读课文，整体感知。(1)自读，读出美感 。(中速、深情地朗读课文，借助联想和想像，仿佛你自己就置身于这诗情画意的夜晚一样)(5 分钟自读) (2)读出童趣，四人一组分角色来读第三段。(读出文中蕴含艺术和美的童真童趣，好像你就是里面的一个角色一样。)(5 分钟) (3)小组展示挑战，师生点评。(10 分钟，学生抢答) 四、拓展欣赏,艺术熏陶: 方法步骤：1 展示几幅中国山水画和西洋人物画。2.学生细读爸爸对中国画和西洋画的介绍。3.通过自主合作赏析，体会中国画和西洋画的区别。(讨论后让 6号强打，并让 8 号重复答案。用时 8 分钟。) (中国

17、画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,会使语文课陷入美术课的泥坑，可以让学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.) 教师归纳(2 分钟)：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。补充：中西方在画法方面的基点区别 ：(1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著 ; (2)中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法 ; (3) 中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。(4)中国画不注重背景，西洋画很重背景 ;(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 。五、当堂检测：(学生直接

18、展示抢答，6 分钟) 1.课文中特地提到的善于画竹的画家是 a.赵子昂 b.赵孟頫 c.徐悲鸿 d.管夫人 2.“依样画葫芦上的引号表示_，“依样画葫芦”的文中义是_ _ 3.文中说“西洋画”像_，“中国画”像_。“西洋画”的特点是注重(用两个字回答)：_;“中国画”的特点是注重(用两个字回答)：_。4.中国画家不喜欢用绿颜料画竹的原因是什么? 答：_ 5.最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么? 答：_ 6 .用两个成语来形容文中父亲的话，它们是_、_ 答案：1、D 2、引用 照着真竹描画竹子。3、照相 符号 写实 神似 4、若用绿颜料，就太像实物了，反而失却了神气。5、不去写实，只

19、看重一种美的姿势，一种活的神气。井岗翠竹教学课件52、感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 3、理解课文的故事情节，梳理行文思路。 4、理解语言形式与情感表达的统一。教学重点：理清结构层次，把握*主要内容及主旨。教学难点：品味生动幽默的语言特点。 教学过程： 第一课时(总第 课时)一、导入新课： 你有动手制作玩具的经验吗?想一想，你从中得到了怎样的乐趣?与同学们分享。二、预习检测： 1、作者简介： 江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980年开始发表作品。19

20、94年加入中国作家协会。著有专集避邪铜钱、秘道、小巷三杰、血经等20多种及范锡林少年大传奇(五卷)，已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、儿童文学优秀作品奖等40多项。 2、生字词读写 3、题目解说： 4、课文朗读三、精讲点拨： (一)初读课文，整体把握 1、快速朗读课文，然后填写表格。 我要完成的阅读任务 1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具 2、体会传统玩具给人们带来的快乐 3、讲一个有关老师的故事 我要关注的内容 二 次 备 课 2、小组交流，补充完善。 3、阅读课文，说说*可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要

21、内容。 学生小组合作完成 明确：第一部分(1-2段)，概述“我们”当时迷上了竹节人。 第二部分(3-19段)，主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。 第三部分(20-29段)，主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。 (二)感受理解说明性的语言 1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容? 详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉;另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。 2、找出相关语句朗读。四、课下作业： 1、抄写字词 2、赏析课文，做旁批。 1 第二课时(总第 课时)一、

22、复习巩固，听写字词 二、精讲点拨： (一)朗读课文，品味语言。学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。 1、推敲幽默的语言。如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 2、感受理解语言的言外之意。 (结合课后练习题三) 3、教师引导难度较大的语言。如第4段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感? (

23、二)精读课文，问题探究1、*的主体部分是如何安排记叙顺序的?*的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形(9-19段)，一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的?(提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。)2、为什么要写老师与竹节人这一部分?它和主题的关系是什么?这一部分会不会影响老师的形象?是不是可以删去?学生讨论交流。 明确：突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。 三、总结：学生自我总结学完本课后的感受及收获。 四、作业：1、积累优美语句 2、写一篇回忆童年的小随笔。井岗翠竹教学课件