《《他是我的朋友》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《他是我的朋友》教学设计.doc（40页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、他是我的朋友教学设计 他是我的朋友教学设计1教学目标：1.知识与技能:有感情地朗读课文。2.过程与方法: 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。3.情感、态度与价值观:感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。播放歌曲友谊天长地久引出“朋友”这个话题。师：同学们，你们有朋友吗?谁是你的朋友?你觉得什么是朋友?我们学了她是我的朋友这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词
2、语有更新的认识。今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。二、初读课文，整体感知。课文已经读了很多遍了吧，还想不想读?好样的!见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事?以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了 战争 时期,在 一所孤儿院 里，一个名叫 阮恒 的小男孩为了 救一个小伙伴 而 勇敢献血 的故事。师：通过读课文我们知道“她”是指 ?生：小姑娘。师：什么样的小姑娘?生：深受重伤、急需输血的小姑娘。【板书：小姑娘】师：“我”又指谁?生：勇敢献血的阮恒。【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的?
3、(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢?我们一起读懂好不好?三、品读课文。(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度?生：快要死了。师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了?生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”指导朗读：请学生朗读，学生评价，师适时总结。注意重点词要读重音，语速要快。(二)如果你在场，血型
4、匹配，你愿意给小姑娘献血吗?阮恒也和你们一样勇敢，但对于献血他有一种误解，老师这么说是有依据的，谁能找到?(生找，师出示十二自然段)1.在这种情况下他还愿意献血，多么可爱又勇敢的小男孩啊。【板书：献】但是在阮恒决定献血时他不害怕吗?从哪看出来?(生找，师出示第五自然段)2.从这一段中你读懂什么?从哪看出来?哪些词?(生找出关键词“颤抖”、“举放举”)让学生边读边做动作体会。3.感悟：(1)颤抖：以为会让他把所有的血都给小姑娘，自己会死去，十分害怕。(2)放：想到自己会死去十分恐惧。(3)举：克制不住要救自己的朋友，所以又坚定地举起手。指导朗读：生读，师评价、范读，读出阮恒从开始又害怕矛盾到最后
5、的坚定的心理，还要注意语速从慢到快。(三)自主学习。刚刚我们用找关键词的方法体会了阮恒的内心，我们继续用这种方法学习。出示自学要求：轻声读第810自然段，画出描写阮恒献血时动作、神情的句子。生反馈，师出示句子。1.啜泣、呜咽、哭泣、抽泣师：在这段文字中形容什么的词语特别多?(哭)找一找。生找出：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣这四个词语都有哭泣的意思，用一个词不行吗?能不能换位置?师生一起做动作体会，师总结：这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深，越来越痛苦，越来越恐惧，用一个词体现不出这种变化。出示图片，观察图片体会阮恒的痛苦。2.小组合作，从重点句中体会阮恒的内心。(1)全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
6、(阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。)(2)并再一次试图用手掩盖他的痛苦。(阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。)(3)他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。)3.小组汇报：先谈体会，然后找出关键词具体谈感受，再通过朗读再次体会阮恒的心理变化，师适时范读、指导。总结：有什么样的心情就有什么样的表情、动作、语言，这样写才叫写得真实，写得具体。有了这样的
7、体会让我们再来读一读课文，再次体会阮恒的内心吧。4.面对死亡，阮恒的内心越来越恐惧、越来越紧张，但献血的决心也越来越坚决，因为他想(她是我的朋友)。随着血液流出，阮恒心想又离死亡近了一步。但这个时候事情出现了转机，请学生读第十一自然段。联系上下文和献血常识，想一想，医生对阮恒说了什么，让阮恒停止哭泣。如果你是医生，会用怎样的话语来安慰阮恒?同桌互相说一说、练一练，再在班里汇报，注意说出温柔的语气。5.医生的安慰使阮恒不再害怕，但是当初他为什么愿意牺牲自己来救活小姑娘呢?因为“她是我的朋友”。“她是我的朋友”，多么意味深长的一句话啊，现在你理解这句话做题目的真正含义了吗?突出体现了什么?请学生谈
8、感受。四、总结升华。是啊，阮恒的这句话回答了所有问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手?因为她是我的朋友为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣?也因为她是我的朋友为什么为了小女孩他甘愿牺牲?更因为她是我的朋友可见，“朋友”这两个字的分量有多重!现在，你对“朋友”这个词有什么新的认识?学生谈体会。【板书：友爱】所以，当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了_她是我的朋友_当你的朋友遭遇挫折需要鼓励时，请别忘了她是我的朋友当你的朋友在需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为她是我的朋友五、自选作业。1.观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写下来，注意写清人物的语言、动作等。2.小姑娘得救了，阮恒也
9、安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。他是我的朋友教学设计2材分析：她是我的朋友这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观;体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。教学目标：
10、知识与技能深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。能感情朗读课文。过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。教学准备：多媒体课件教学过程：复习导入师：今天我们继续来学习27课她是我的朋友(板书课题，齐读)师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事?(复习课文的主要内容，板书)抓关键词，了解危急师：
11、在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢?(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。)(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血?阮恒。探究体验，朗读感悟学习阮恒献血前的动作表情的语句师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢?谁来找出这句话?(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去，然后又举起来”)师：全班同学把这句话齐读1遍质疑。师：读了这句话，你们有什么疑问吗?(学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手?为什么“沉默”后再举?他为什么
12、举了又放下去，又举?等)师：同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。小组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组交流。谁来说说，你刚才读懂了哪个问题?(小组汇报，解决学生提出的问题)指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。(小结)师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来，我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗?学习阮恒献血时的动作表情的语句师：找出描写阮恒输血时的部分(811自然段)，大声响亮地把它读一读。(学生读课文)师：你能找出描写阮恒动作表情的句子吗?(课件出示学生找到的句子)通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的
13、语句课件：出示学习方法：读：读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子;想：从阮恒的举动中，你读懂了什么?说：阮恒当时心里是怎么想的?读：再根据阮恒的心情好好地读。分组汇报交流，指导朗读感悟小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。(全班齐读)(结合板书)精读阮恒献血的原因(1214自然段)师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。(阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。)师：这也是*的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗?
14、生答略。(使学生明白这就是一种无私奉献的精神。)把后三段多读几遍，深入体会阮恒无私奉献的精神。(生读)(指名读)配上音乐，教师用语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地睁开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举起了手，是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么?结合实际，让学生谈谈自己是怎样对待朋友的?播放周华健的朋友，让学生再一次在歌声中领悟朋友真挚的感情。总结全文，升华感情通过这节课的学习，老
15、师高兴地看到了，我们每个人都有不同的收获，每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含义。另外，课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的*时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作当中去。他是我的朋友教学设计3【学习目标】1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确
16、的友情观。【学习重点、难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。【学习准备】多媒体课件。【教学时间】三课时。第一课时学习内容学习课文，理解课文内容。学习目标1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。学习重点、难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。学习准备多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入(板书：朋友)同学们，你有朋友吗?你为你的朋友做过什么?这节课我们就来
17、学习一篇描写朋友的课文。交流：互相帮助齐读课题。初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来用心读读这个故事。自由读课文。感悟朗读一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁?仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充?(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话，再请同学说。你看，此时血就是小姑娘的不及时输血，小姑娘就会所以说她必须说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况?是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。(出示：经过查看，他们
18、确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)二、体会输血前的矛盾心情同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。(出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。)都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。(出示：一段沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：_)忽然又放下去，(此时他可能在想：_)然后又举起来，(此时他可能在想：_)你看，用心体会，走进人物的内心世界，就很容易读懂了课文。用心读读这一段。
19、让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。三、感受献血的过程阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好朋友，这是多么难得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读810自然段)用心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。你走进阮恒的心理了吗?谁来交流一下?好，把你的体会读出来。配合板书：啜泣唔咽低声哭泣捂住掩盖竭力制止看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会?同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦，宁愿自己去死，也要救自己的这是多么的高尚啊!现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗?一个受伤的小姑娘。受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘
20、生命。失去生命。马上输血。迫在眉捷。自由练习读。指名朗读，说一说他读的如何。自由读，交流阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了?自由读课文，准备填空。交流：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：救朋友)忽然又放下去，(此时他可能在想：会死)然后又举起来。(此时他可能在想：死也要救朋友)自由练习，指名读。看着老师听课文。由朗读课文。指名交流：我从“”体会出此时阮恒指名读。“一动不动，一句话也不说。”害怕死去，紧张。“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕，要救“唔咽”“掩盖痛苦”“低声哭泣”“咬竭力制止”在整个献血的
21、过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越害怕，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去，也要救自己的朋友。朋友!为了朋友，可以课堂小结再读读阮恒献血的部分，用心来感受一下朋友的真正含义。自由读课文。第二课时学习内容小练笔。学习目标联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。学习重点、难点小练笔。学习过程教学环节教师活动学生活动导入上节课我们学习了课文，感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再用心读一读。自由朗读课文。小练笔同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?你们看，这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几
22、次血可是依然很健康。其实我们身体丢失一定量的血是不会有什么危险的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的1114自然段，想一想医生和阮恒之间都说了些什么?不会自由读课文。同为合作演一演。写一写。第三课时学习内容课文生字词。学习目标学会写13个生字，正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。教学重点、难点正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。学习准备练习本。教学过程1、引导学生观察，哪些字的笔画容易写错。2、给大家提个醒。“医”，注意笔顺，最后一笔“竖折”。“眉”，注意字头中间的“竖”。“垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。“酒”，右边
23、里面有一“横”。“拳”，字头有两横。“柔”上面“矛”第二笔是“点”。3、描一遍写一遍。4、准备听写。他是我的朋友教学设计4【教学目标】1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2、说出课文的主要内容。3、学会本课生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。4、有感情地朗读课文。【学重点、难点】教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。【课时】2课时。【课前准备】多媒体课件、生字卡。第一课时基本教法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文;
24、指导学生有感情地朗读课文。教学过程一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎?意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗?今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。2、揭示课题：18她是我的朋友。二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读：课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗?(注意正音)2、教学生字：这一课共有8个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“拭”的读音)。3、再读课文：三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难1、请同学们再看看课文，想一想，
25、从课文中你知道了什么?(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来?3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想?)(板：内心活动)四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心：出示课件1：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放
26、下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?)先指名读重点句，再问课文提了什么问题。3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系爬天都峰理解犹豫的心情。)(板书：举放举犹豫)4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情：指名读。老师范读：老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害
27、怕、犹豫的心情。再指名读。从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。5、重点句2、3、4：终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的?请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。小组讨论。重点句2：课件2：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题?找到什么答案?(问题：阮恒为什么突然啜泣了一
28、下，全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)(板：啜泣、捂)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)(板：害怕、掩饰)小结：血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊!重点句3：出示课件3：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。哪个小组来说一说?(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)(板：呜咽、掩盖)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，
29、越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)(板：更害怕、又掩饰)重点句4：出示课件4：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。哪个组要汇报?(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)(答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。)(板：非常害怕、竭力掩饰)小结：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么?感情朗读：出示课件5
30、：请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。五、人物评价阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗?说说你们的看法。六、布置作业回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。他是我的朋友教学设计5【学习内容】本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。【学习目标】1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”
31、等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【学习重点、难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。【学习准备】多媒体课件。【教学时间】三课时。第一课时【学习内容】学习课文，理解课文内容。【学习目标】1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【学习重点、难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人
32、物的内心活动。【学习准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动导入(板书：朋友)同学们，你有朋友吗?你为你的朋友做过什么?这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。交流：互相帮助齐读课题。初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来用心读读这个故事。 自由读课文。感悟朗读一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁?仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充?(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话，再请同学说。你看，此时血就是小姑娘的不及时输血，小姑娘就会所以说她必须说的
33、太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况?是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。(出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)二、体会输血前的矛盾心情同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。(出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。)都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。(出示：一段沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想
34、：_)忽然又放下去，(此时他可能在想：_)然后又举起来，(此时他可能在想：_)你看，用心体会，走进人物的内心世界，就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。三、感受献血的过程阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好朋友，这是多么难得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读810自然段)用心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。你走进阮恒的心理了吗?谁来交流一下?好，把你的体会读出来。配合板书：啜泣 唔咽 低声哭泣捂住 掩盖 竭力制止看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会?同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦，宁愿自
35、己去死，也要救自己的这是多么的高尚啊!现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗?一个受伤的小姑娘。受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘生命。失去生命。马上输血。迫在眉捷。自由练习读。指名朗读，说一说他读的如何。自由读，交流阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了?自由读课文，准备填空。交流：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：救朋友)忽然又放下去，(此时他可能在想：会死)然后又举起来。(此时他可能在想：死也要救朋友)自由练习，指名读。看着老师听课文。由朗读课文。指名交流：我从“”体会出此时阮恒指名读。“一动不动，一句话也不说。”害怕死
36、去，紧张。“啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕，要救“唔咽”“掩盖痛苦”“低声哭泣”“咬 竭力制止”在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越害怕，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去，也要救自己的朋友。朋友!为了朋友，可以课堂小结再读读阮恒献血的部分，用心来感受一下朋友的真正含义。 自由读课文。第二课时【学习内容】小练笔。【学习目标】联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。【学习重点、难点】小练笔。【学习过程】教学环节教师活动学生活动导入上节课我们学习了课文，感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再用心读一读。 自由朗读课文。小练笔同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?你们看，这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依然很健康。其实我们身体丢失一定量的血是不会有什么危险的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的1114自然段，想一想医生和阮恒之间都说了些什么? 不会自由读课文。同为合作演一演。写一写。他是我的朋友教学设计
