《《大树的孩子》教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大树的孩子》教学课件.doc（28页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、大树的孩子教学课件 大树的孩子教学课件1教学目标1、学会“流、砍、老”3个生字，并能正确书写。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点1、指导学生正确书写“流”字。2、引导学生通过读文体会大树“伤心高兴自豪”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。3、引导学生进行创造性的想象，填补童话空白。教学准备CAI、图片、词卡教学过程一、动情描述，复习导入1、师：同学们，你们还记得我吗?(CAI：大树)我呀，就是住在河边的那棵大树。(板书：大树)大树上的生字宝宝你们还记得吗?2、师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，
2、飞来飞去的鸟儿，自由自在的风和河水，十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候，谁来帮助它了，你们想知道吗?请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段。二、走进童话，尽情体验(一)角色体验自主阅读第5-8段1、师：你们知道谁来帮助大树了。(指名学生回答，教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的图片。)2、师：小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁，就找到那个自然段读一读，想想他们是怎么说、怎么做的。3、师：当大树伤心难过的时候，一只小鹿跑过来了。(CAI：小鹿)大树正伤心呢，谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧!(CAI：“大树大树，你不要伤心”。)(指名读读这句话，比比谁会安慰大树)师：小鹿这样安慰大
3、树，心里一定有了帮助大树的好办法，快说来听听。(学生回答，板书“带”)师：猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方?小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧4、过了不久，一只可爱的鸟儿飞过来，它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树，请齐读第6自然段。谁来说说，鸟儿是怎样帮助大树的?(学生回答，教师板书“叼”)老师与学生合作读第6自然段教师引读：鸟儿对大树说什么?学生接读鸟儿是怎么做的?学生接读5、师：小鹿和小鸟是大树的好朋友，在大树伤心的时候，它们都来帮助它，除了它们听听，这时候谁来了?(风声)学生回答，指名读词“飒飒飒”再听听，还有谁来了
4、?(河水声)学生回答，指名读词“哗哗哗”风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风，男同学做河水，自己试着读读。(CAI：“不要伤心，不要伤心”。)男女生比赛读第7、8段，想想风和河水怎么帮助大树的?师：是啊，风吹过来带走了大树的种子(板书“吹”)，河水流过来也带走了大树的种子(板书“留”)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、8自然段。(二)活动体验，学习课文912自然段1、师：很多很多年过去了，大树变得很老很老。一天，有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了，它自由了!看，大树沿着河尽情漂游!你们也一定替我高兴，大家读读这句话。(CA
5、I：“现在，大树，不，用大树做成的船，沿着河尽情地漂游。”)(指名读，一起读)2、师：大树顺流而下，不停地看着。大树看到了什么景色?(CAI：哎呀!我看到了_，看到了_，还看到了_)你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?(指名说)原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)女生读，男生读，全班齐读11段3、师读句子(CAI：河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。)师：不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?(板书：的孩子)师：大树的孩子都是被谁带来的?(读
6、12段)4、许多年过去了，再次看到大树妈妈，你们心中一定有许多话想对妈妈说，谁来说说?看到多年未见的孩子，听到孩子们发自内心的话语，大树妈妈此时的心情是怎样的?5、总结全文伤心的大树在大家真诚的帮助下，从此不再伤心。当它做成一条船后，看到美丽的世界，大树感到快乐极了!当看到孩子们在大地的角落茁壮成长，并为人们的生活增添绿色的生机，大树感到由衷的幸福和自豪。三、识记生字，指导写字1、出示“流、砍、老”三个字，学生认读。2、怎样才能记住这3个生字宝宝的样子呢?大家说一说3、教师范写“流”并讲解书写要点“左窄右宽”4、学生练写(强调书写姿势，写完后互相评一评)四、课外延伸，拓展知识1、同学们，你们知
7、道吗?在我们身边，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧!(CAI播放植物传播种子的录像)2、小结：同学们，大自然的奥秘无穷无尽，只要我们留心观察，我们会发现更多的奥秘，并从中享受到无尽的乐趣。大树的孩子教学课件2教学目标：1.会写8个字，会认6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：1.引导学生通过体会大树“伤心高兴自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。2.阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。第一课时教学目标：初读课文，读准字
8、音;学习第1一第4自然段;学写“棵、流、砍、沿”4个生字。教学过程：一、兴趣导入，激发探究欲望1.你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢?大家想知道吗?让我们一起来读读童话故事大树的孩子吧!2.板书课题，齐读课题。二、自主合作，识字读文1.学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。2.小组合作交流。这些生字你认识几个?在什么地方看到过这些生字?做小老师教同学们读一读，把字音读准。3.通过“小树快快长”的游戏，巩固生
9、字认读。同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，“小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快。4.教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。5.指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。三、学习课文的14自然段1.自由读课文的14自然段，说说你知道了什么?2.指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。3.采用各种形式朗读。四、学习生字1.出示生字卡，上面写有“棵、流、砍、沿”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“
10、流”。3.学生描红，教师巡视，并评议。第二课时教学目标：1.学写后面的四个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过学习课文的512自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。教学过程：一、动情描述，创境导入师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀!就连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太伤心了。二、走入童话，尽情体验1.角色体验，自主阅读第5一第8自然段。咦，这时候，谁来帮助我了?让我们一起去听听。教师配乐范
11、读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5第8自然段，教师巡视。(1)角色表演，自主学习第4自然段。正在我伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿呢?(出示句子“大树大树，你不要伤心”。)我正伤心呢，你来安慰安慰我吧!指名读，教师点评。那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我。指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。教师托起“种子”：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢?指名表演。那你们猜猜，
12、小鹿会把我的种子带到哪去了?指名回答，教师点评。(出示句子“小鹿带着大树的种子，把它带向远方”。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。(2)角色互动，自主学习第5自然段。过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第6自然段。指名读，教师适机评价：你没有啄我的种子，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡”叼”)把它带走了，谢谢你啊!好心的小鸟。过渡：小鸟给我的种子插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。教师引读：鸟儿对大树说了什么?学生接读。小鸟是怎么做的?学生接读。(3)个性体验，自主学习第6、第7自然段。小鹿和小鸟是我的好朋
13、友，在我伤心的时候，他们都帮助了我。你们听，这时候，谁又来了?(描放几种不同类型的风声)指名读词卡“飒飒飒”。你们听，还有谁来了?(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡“哗哗哗”。风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。(出示句子“不要伤心.不要伤心”。)教师引读，女生接读：一阵轻柔的风吹来了，好像在说这时，一阵急匆匆的风吹来了，好像在说教师引读，男生接读：水缓缓地流过来了，好像在说一阵欢快的河水流过来了，好像在说是啊!风吹过来了，(教师板书“吹”)，河水流过来了。(教师板书“流”)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!(4)指名四
14、个小组分角色读第5第8自然段。2.活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)师描述：很多很多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子“现在，大树，不，用大树做成的船.沿着河尽情地漂游”。)你们也一定替我高兴吧，自己读读。指名读，邀伴读。大家一起分享我的快乐、我的自由吧!全班齐读句子。那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀!我看到了，看到了，还看到了那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?指名说。原来世界不仅仅是一
15、片小小的树林，它真大呀!(出示句子“啊，世界是多么大呀!”)女生读、男生读、全班齐读。不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答。情境互动。师：我的孩子，你是被谁带来的?(出示句子“河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们”。)这一大片一大片的树林都是我的孩子呀，我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。我们一起读读，配乐读第12自然段。三、教师小结1.是啊!我曾是
16、那么的伤心!但大家真诚的帮助，使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊!请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧12.配乐读全文。四、自主学写生字1.出示4个生字“想、那、由、能”，学生齐读。2.怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说，记一记吧!3.你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。4.教师范写“那、能”，并讲解书写要点。5.请你们拿出小铅笔，认真地写一写。6.学生练写生字，教师巡视指导。五、课外延伸，拓展知识1.同学们，你们知道吗?在我的周围，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放
17、配乐录音(植物妈妈有办法)2.我相信，只要留心观察，你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。大树的孩子教学课件3一、学习目标1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。二、教学重难点1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。三、教学时数两课时四、教具准备课件、生字卡片、图片五、教学过程第一课时教学目标：激趣导入，初读全文，了解感知课文内容，学习课文14自然段。认读生字字音，学写生字。一、谈话导入，板书
18、课题1、出示课件，谈话导入2、板书课题，指名读，齐读二、初读课文，认识生字1、学生自由读课文，教师巡视。2、认识田字格的生字和词语3、认识双横线上的生字词，并相机理解有关词语。4、游戏走迷宫5、读带有生字词的句子三、再读课文，学习课文14自然段1、学生自由读，教师提出要求2、学习14自然段。思考：大树为什么不快乐?他看到了谁?想到了什么?指名回答，相机贴图和词卡。师生合作读2、3自然段。3、学习第4自然段(1)读句子。理解自由(2)比较句子，指导朗读(3)齐读第四自然段4、配乐读1-4自然段四、识记生字，指导书写1、出示生字，指名认读2、识记生字，重点识记鹿字3、教师范写，学生描红附板书：大树
19、的孩子大树图、小鸟图(飞来飞去)、风和河水图(自由)小鹿图(跑来跑去)大树的孩子教学课件4教学目标1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容。引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重难点感受槐乡孩子采槐米时欢快的心情，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。教学时间一课时教学过程一、导入1、出示槐树的图片。认识槐树的特点。2、师：这美丽的槐树会给槐乡的孩子带来什么呢?请打开课文第4课槐乡的孩子。3、师：这是一篇略读课文，是我们学习的第一篇略读课文，略读课文的题目上有一个米字符号。它的学习方法是靠我们运用在精读课文获得的知识与方法，自己把课文读懂。二、初读细读课
20、文，感知理解1、轻声读课文。要求：遇到生字拼读一下括号里的注音，长句和一时读不通顺的句子，反复读几遍。2、认读多音字。ji(结伴)zn(收藏)li(劳累)ji(结果)zn (西藏)li(日积月累)3、认读生词，并理解。仔细 黎明 满载而归 劳累4、同桌读课文。5、指名分自然段读课文。要求其他学生认真听，听完后评价。6、学生讨论。槐树什么时候开花?花苞是什么样的?文中又称“槐米”是什么?槐米有什么用处?课文哪个自然段介绍槐米?7、全班交流讨论的问题，学生回答第3个问题时，让学生认真相应的自然段。让学生说一说下面词语的近义词。散发 仔细 勤劳8、师：八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描
21、述一下这种情景?9、指名读课文中第3自然第1句话。10、师：这是作者用排比句写动物的不同表现，更加突出天气的炎热，也反衬出槐乡孩子们不怕吃苦，勤劳的品质。11、师：虽然天气炎热，但是勤劳的槐乡孩子绝不会错达采摘槐米的时节，他们是怎样割槐米的?板书：男孩：爬削女孩：捡塞12、学生齐读第3自然段4、5、6句子。13、指导朗读第3自然段的4、5、6句话。问描写男孩子采摘槐米的动作词是哪几个?以“爬、削”这两个词中体会到男孩子怎么样?我们应该说出怎么样的语气?让学生竞读，看谁读出男孩精明能干的语气。问第6句话作采用了什么手法写?写出了槐乡的女孩捡槐米的动作怎么样?将劳动写得怎么样?哪我们用什么语气读第
22、6句了，让学生竞读。指导分男生，女生读4、5、6句子。14、师：问以第二自然段4、5、6中体会到槐乡的孩子怎样?15、让学生齐读第3自然段的第7句话，让学生说“满载而归”的反义词。16、师：第3自然段的第7句话写出了孩子们的什么?板书：满载而归三、欣赏评价，深化感悟1、请同学们用笔写出你喜欢课文中的句子，多读几遍。2、现在你们说说你喜欢的句子，并说出内容，你为什么喜欢?3、你们通过课文的朗读认识了槐树，认真了槐乡的孩子，你有什么感受呢?板书：勤劳能干 快乐4、师：小结：对这也是槐乡孩子的可爱之处。快乐不是来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们让我们也像槐乡的孩子一样，
23、去感受劳动的快乐吧!5、同学们你们来说一说自己在课余时间做过哪些劳动。如，在家里帮助父母做家务，要求回去写一写自己做事的经过和感受。板书设计男孩：爬削槐乡的孩子 满载而归，勤劳能干快乐女孩：捡塞大树的孩子教学课件5教学要求品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。教学重点1、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教具准备
24、课件;槐花图;音乐教学时间 两课时教学过程布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、出示槐花图片及诗句，导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读课文1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。3、槐乡独特的风土人情令人陶醉，相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。请
25、同学们自由读课文。学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。三.品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。(如“酿”读ning，不要读成ling;“塑料”的“塑”读s，不要读成su。)2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。学生交流，教师适时评价。(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：(槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。)(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会：(槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)3、指导学生有感情的朗读
26、喜欢的段落。4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。四、布置作业。有感情的.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时一分钟竞赛(一分钟记忆)热情好客 勤劳淳朴 风土人情 令人兴奋 让人陶醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自力更生孕育 勤劳 善良 自强 自立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情一、检查复习，导入新课。指名背诵你喜欢的段落。上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。二、品读佳词妙句
27、，领悟作者用词的准确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的：叠词的广泛运用，使*读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。比喻、拟人修辞方法的运用，使*的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么
28、温馨的画面啊!找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子此文转自淘。教。案网()。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。三、学习生字。1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?2、用生字组词扩展对字义的理解。四、布置作业：摘抄好词佳句。五、听读*大树的孩子教学课件
