《回声》教学设计课件.doc

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1、回声教学设计课件 回声教学设计课件1一、学生分析。本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。二、教学目标。1、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想

2、感情。三、教学重点。读懂课文和词句训练。四、设计思路。1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。五、课前准备。1、教师准备：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创设一定的情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。2、教学准备：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。六、教学过程。(一)创设情境，导入新课。1、同

3、学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗?(生：想)2、今天我们就来学习一篇有趣的课文回声(板书课题)。3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。(二)创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。1、初读课文认字。(1)学生自读课文，自己解决不认识的字。(2)检查认读情况。(3)放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。(三)通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?2、学生

4、带着问题默读，把有关的句子划下来。3、学生就以上问题分组讨论。4、学生汇报(精选四五段)。(1)学生互相说一说对回声的理解。(2)实验演示，突破难点。观察水的变化。口述水的变化。朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡拿扔投河岸盆壁。”结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。(3)通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，

5、它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。(分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。)6、指导写字。7、实践活动。(1)回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。(2)到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。(四)总结全文，回味欣赏。回声教学设计课件2字：呱、

6、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快重点句子：1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊!”小青蛙问：“你是谁?你在哪儿?”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁?你在哪儿?”2、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”妈妈笑着说：“孩子，跟我来!”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。3、青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥

7、洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?”中心思想：*写小青蛙对回声产生好奇，青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比，巧妙地揭示了回声形成的原理。激发了我们探索大自然的热情。回声是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。回声这一现象，学生也有感

8、受但较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着，要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢?本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。为了让学生更好理解回声，我采用多种听读的方式，如老师读，学生听，一名学生范读，其他学生听，听后学生评价。学生分角色听读，师生分角色听读等，让学生在多次听读的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用板画展示青蛙妈妈的做法，学生在观看了板画之后，好像略有所感，各抒己见，虽然有

9、的同学说的不是很到位，但这都是学生自己的感悟，自己的理解，最后让学生说说“还在哪些地方听到过回声?”在交流中，学生能根据自己的亲身经历来告诉大家他的答案。总之，这节课下来，我想了很多，要学生养成上课认真倾听的好习惯，教师要创设生动有趣的教学活动，要有师生互动的教学环节才能吸引学生的注意力，课堂教学才能取得好的效果。通过对本课的教学让我深刻地认识到自身也还需要不断地提升。课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。学生的倾听能力才会很快的提高。回声教学设计课件3教学目标：认识6个生字，会写8个字。正确流利有感情

10、地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。教学难点：初步了解回声形成的原因。教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班上汇报。5、写字指导。(1) 学生观察。(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。三、初读课文，初步感知课文内容。1、自由读课文。2、指名按自然段读课文：了解

11、每个自然段的主要内容。3、学生质疑。【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。2、把你画出的句子在小组里读一读。3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。三、实践活动。回家后做实验或到郊外听回声。回声教学设计课件41、学会本课 5 个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。3、能正确完成课后第二题填空。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。5

12、、培养学生好学好问的良好习惯。6、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。教学重点、难点：1、理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教具准备：多媒体电教软件(回声课件) 第一课时 教学过程：一、激趣导入新课。提问：有哪位同学知道什么是回声?有一个小青蛙却不知道，我们一起去看看是怎么回事吧! 二、教师泛读课文，让学生了解课文大意，同时要求学生把不认识的生字、词画出来。三、学生分组自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。四、出示多媒体课件，检查学生对生字、词的掌握情况。五、引导细读，边读边议 1.学习第一自然段。A、自由读 思考：

13、这段话有几句话，告诉了我们什么? B、示图，用导读的方法回答思考题：第一句告诉我们：小河上 第二句：半圆的和水里的连起来，好像一个 C、指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来? 过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。2.学习二、三自然段。A、学生分角色读课文。B、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么? 教师可以提供如下的提示：(课件出示句子，引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她

14、()一颗石子，()河里，河水被激起( )。波纹()，又一圈圈地()回来。(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。) C、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。D、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。根据学生实际选择如下方式进行提示：(1)声音的()碰到桥洞的()，要( )回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是( )。(2)你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗? 六、布置作业：1.有感情

15、地朗读课文。2.抄写生字词。回声教学设计课件5教学内容：人教社标实验教材二年级上册前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。教学目标1、认识6个生字。

16、会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点读懂文，初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或。2、前引导学生去生活中体验回声。教学时数 两时第一时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题：回声

17、)(联系前实际，拉近文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入文学习。)2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇文回声，看到题同学们想知道什么?好，下面我们就带着这些问题自己读文。(因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)对话平台自读引导学生明确学习任务，自读文。思考：读了文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。(培养自读能力，整体感知文。)识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结

18、合文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。(出示)看看文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据文内容用这个词语一句话?(出示文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)(结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。)2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。写字1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、

19、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。(引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)朗读1、分组自由朗读文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。感悟1、组织学生通过读文，回答自己前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些

20、声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。第二时导入复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。精读1、教师指导学生有感情朗读文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么?教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。)青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起()。波纹()，又一圈圈地()回来。(抓住文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读

21、，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。)3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：(1)声音的()碰到桥洞的()，要()回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是()。(2)你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦!”小明感到非常奇

22、怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?(训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。)2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们下去寻找吧!伴教锦囊：相关(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。(2)如果回声到达人耳比原声晚01s以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到01s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。回声教学设计课件