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1、今天我是小妈妈p1,鹿城小作者 靳筱禾 在我的记忆中，在一件事最让我难忘：今天我当小妈妈。那是一个黄昏，我们班胡老师给我们布置了一个任务：“明天是周末，大家回家跟你的妈妈说，妈妈我也要当一天小妈妈。我会给你们家长发短信。”第二天一早，我突然想起今天我是“小妈妈”，小妈妈得做早饭呀！吃什么？吃什么？哎！有昨晚剩的汤面条汤，我可以再加点面煮了也挺好吃！“吃饭了！快点吃，吃完后去写作业。”我,今天我是小妈妈p2,对妈妈说。“好吧。”吃完早饭，妈妈就去学习，而我却干起了家务。（缺过程）“累死我了。”一看表，已经11点30了，快做饭，做青椒炒鸡蛋。（应把做饭过程及做得如何写出来）吃完饭又要睡午觉，我因为
2、太累了，一会工夫就睡着了。等起来时已经5点了，赶快做饭，我又像跳动的音符一样爬了起来。（比喻形象）直到晚上我才停下当“小妈妈”的职务。当我静下来时我才明白：老师是想让我明白,今天我是小妈妈p3,母亲每天很累，我们应该少让妈妈操心。,通过人物角色置换及对话、心理描写，写出了当“小妈妈”的不易，从而写出了自己的感受：母亲每天很累，我们应该少让妈妈操心。过程没写，需注意，但瑕不掩瑜。很不错。,“字字皆辛苦”(page01),唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困，母亲为将他教育成人，就亲自教他读书作文。李绅天资聪明，又十分好学，因此，十五岁就能写出挺不错的诗来。为了读书，李绅寄居在一个环境幽雅的寺庙里。他常
3、常独自坐在庙前的石阶上，面对江山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝做笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。后来，因为他在佛经上没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。李绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的树木里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经是他的住所。尽管生活十分艰苦，但他从来没有停止过读诗和写诗。李绅的写作态度很认真，他每写完一首诗，都要,“字字皆辛苦”(page02),十几遍，甚至几十遍地朗读、修改，直至满意为止。其中悯农诗就是这样千锤百炼才写成的。李绅从小的劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日除草，很是辛苦。于是他决心写一首
4、诗，来表达对农民的同情。他苦苦思索了三四天，经过十几次修改，终于写成了悯农这首诗。他写悯农诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人，人们都摇扇乘凉，惟有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个包。然而，他把一切都置之度外！想啊，改啊，改啊，想啊悯农诗终于写成了。其中一首是：_ _ _ _,锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。,请补全这首诗。（2分）,“字字皆辛苦”(page03),这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开来。人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。,1.根据意思
5、，从文中找出相应的词语。（2分）,（1）比喻对诗文等做多次的精细修改，在文中指李绅对写诗都要经过十几遍乃至几十遍的诵读。（）,（2）不（把生死、利害）放在心上。在文中指李绅写诗时不把蚊虫叮咬、天气炎热放在心上，专心写诗。（）,2.写出第自然段的段意。（2分）,第段意：,为了写诗，李绅经常在庙里的地上写诗，后来因为在佛经无字的纸上写诗，被赶出了庙门。,千锤百炼,置之度外,“字字皆辛苦”(page04),3.为什么说李绅写诗“字字皆辛苦？”（2分）,因为李绅写诗时把一切置之度外，等写好后还要进行反复修改，直到自己满意为止。,4.你觉得李绅是个怎样的人？（2分）,李绅是一个写作态度认真的、同情劳动人
6、民的人。,以写悯农诗为例，讲了李绅的写作态度很认真。,第段意：,我们的“怪老师”（page01）,新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任。他个子不高，头发根根直立，一脸的严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。一般说来，哪个老师不喜欢优等生？但我发现，他更喜欢后进生，你看：课堂练习他都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手地教；更可气的是，有个叫“天不怕”的后进生经常犯错误，可是他却从来也不训斥他，还苦口婆心地劝导他。因此我们这几个优等生暗地里给他起了个雅号：“姜婆婆”。,我们的“怪老师”（page02）,这还不算什么，一次语文考试，我得了“优”
7、，“姜婆婆”竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目的不明确。而“天不怕”只得了个“及格”，老师不但没有批评他，反而翘起大拇指说连声说：“好样的，有进步！”我听了之后，泪水在眼眶里打转儿。心想：得了“优”应该表扬，我却遭到了批评，而应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这个“姜婆婆”怪不怪？期末考试后，那些后进生的成绩赶上来了，尤其是“天不怕”成绩竟然排到了前十名以内。而优等生的成绩呢？则得到了再提高。,我们的“怪老师”（page03）,啊！我现在明白了，姜老师偏爱后进生，苦口婆心地劝导、表扬，是为了增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好 上加好，锦上
8、添花呀！如今，我改变了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人,1.组词（2分）,厉（）历（）堂（）常（）,害,皇,史,常,2.造句（2分）锦上添花：,她巧妙地运用了歇后语，使这篇文章更加生动，锦上添花。,3.“他个子不高，头发根根直立，一脸的严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。”这句话是_描写。（2分）,肖像（或外貌）,我们的“怪老师”（page04）,4.姜老师的雅号为什么叫“姜婆婆”？（2分）,有个叫“天不怕”的后进生经常犯错误，可是他却从来也不训斥他，还苦口婆心地劝导他。,5.姜老师是如何对待后进生的？（从原文中找）（4分）,课堂练习他
9、都让后进生去做。上课发言简直成了后进生的天下。后进生听不懂，老师还手把手地教。有个叫“天不怕”的后进生经常犯错误，可是他却从来也不训斥他，还苦口婆心地劝导他。,6.姜老师为什么偏爱后进生，对优等生要求严格？（4分）,姜老师偏爱后进生，苦口婆心地劝导、表扬，是为了增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，争做学习的主人。（2分）对优等生要求严格，是为了好 上加好，锦上添花。（2分）,我们的“怪老师”（page05）,7.联系文章内容，在正确的说法后面画“”？（1分）,“我”的老师头发根根直立，一脸的严肃劲儿，所以“我”觉得他很怪。（）姜老师偏爱后进生，苦口婆心地劝导、表扬，是为了增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，争做学习的主人。（）我得了“优”，姜老师竟严厉地批评了我，所以“我”不喜欢姜老师。（）,我们的“怪老师”（page06）,8.第二段和第三段先是叙述姜老师的怪，最后一段却改变了对姜老师的看法，这是运用了什么写作手法？这样写有何作用？（3分）,欲扬先抑（先抑后扬）。这样写更加反衬出姜老师所谓“怪”的特点，易给人留下深刻的印象。,写作技巧,欲扬先抑（先抑后扬）：先对所叙述的人或事进行否定或贬低，然后再通过相反的事例突出、反衬出人或事的写作手法。（即先批评，再一转折加以表扬）作用：衬托出人物性格特征，突出文章中心，给人留下深刻的印象。,
