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1、学前教育-美术基础 课程说课,学前儿童美术教育第三版 张念芸 著,赵月姣,说教材,教学目标,课程内容,课程对象,4,1,2,3,主要内容,教学安排,教学方法,6,5,1、说教材-教材分析,学前儿童美术教育张念芸主编【北京师范大学出版社】,教材介绍：学前儿童美术创作作为高等院校-学前教育专业系列教材，整合了儿童美术创作理论与实践两方面，全书共八章，本书在介绍儿童美术教育理论的同时，更强调理论的实际价值，如对儿童美术发展的阶段性与特征的相关理论进行了梳理，结合学前儿童美术创作技能学习与指导，为第一线教师根据儿童美术发展的水平进行各种类型美术活动的指导提供了可借鉴的理论和方法。同时，通过来自一线教室
2、实际教学经验的总结，并结合案例的分析，帮助学习者更加透彻地理解所学内容，掌握实施美术教育的操作技巧，从而有利于学习者日后将实践技能迁移至实际的教学之中。,辅助教材,知识目标,能力目标,情感目标,培养学生进行学前儿童美术创作的能力指导学生进行相关学前儿童美术创作的工作能力,认识学前儿童美术教育的基本知识掌握学前儿童美术创作的基本技能,学以致用，有实际教学指导意义引导学生热爱学前儿童美术教育,2、教学目标,学前儿童美术教育的任务,3、课程内容,3、课程内容,理论基础,练习环节,实践与评价,学前儿童美术概述、创作的特点、目标、原则与内容要求,儿童美术作品评价与赏析、绘画、装饰与美化、撕纸与剪纸、拼贴
3、、印与拓、染纸、编织、折纸、纸造型、泥塑、综合制作,学前儿童美术教育理论知识准备（第一章-第三章）,学前儿童美术欣赏与指导,学前儿童美术教育组织与实施,学前儿童美术创作技能学习与指导,学前儿童美术综合探索活动引导,学前儿童美术教育,学前儿童美术教育评价,学前儿童美术教育的实践引导,4、课程对象,第一对象学前教育专业大学生：并非是美术生，对于美术技能的学习是有一定难度的，但都接受过幼儿园、小学、初中、高中的美术课程学习，绘画、手工与欣赏接受能力较好。学前教育专业培养的是具有一定专业素质的学前儿童教师。第二对象大学生教学对象学前儿童：在授课的同时，不仅需要学生掌握幼儿美术教育的基础知识与相应的儿童
4、美术技能，更重要的是让学生掌握如何教好幼儿美术，学生在教学中不仅做好一名引导者也同时做好一名游戏者。,讲解 能力,教、学、说,实践 能力,了解规律,把握动态,学会评述,学会技法,学会创作,学会指导,学、做、教,学前儿童美术教育看似起点低，实际上掌握难度非常大。对学前教育学生来说，是对未来职业影响最重要的一门专业课程。,4、课程对象,5、教学安排,1、教学内容安排及学时分配（共64学时）,5、教学安排,根据我校办学特色及学生实情，教学实施前，对学生整体分析，制定符合学生实际情况的教学大纲、教学计划和教学方法。,分析学情,制定教学大纲,指导学生学法,教学资源,教学大纲是课程教学实施的根本依据，因此
5、，教学大纲必须符合本校专业学生实情，符合基础课程“必需”、“够用”、“实用”的基本原则，并实施于教学中。,按照教学中的教学方法，针对学生特点作学法指导。,除选定教材外，选定辅助教材；开发利用网络资源；充分发挥教学团队力量，发挥教学资源优势。,1,2,3,4,2、课程实施,6、教学方法,2,课程教学原则,课程教学方法与手段,课程考核方法,素质、项目、技能、实务相结合。注重学生在教学过程中的表现，详细记录，按时公布。结合学生每次教学任务完成情况，按比例进行成绩考核记录。,课程以实践为主，将课程划分为三个章节，再按照每一章节具体的实施进程进行典型任务布置，设定教学单元，以具体任务的实现步骤设计具体教学内容，从而形成了以任务为驱动、以教学实践需要为依据的课程内容体系。,理论说教，课堂讲授，列举案例 技法示范、方法启发、创意开拓 相互评价、自我定位、未来展望,1,3,THANK YOU!,
