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1、水工钢筋混凝土结构课程思政建设一、课程思政建设总体设计情况我院是四川地区唯一的水利类高职院校，2021年入选四川省“双高计划”建设单位。学校长期秉承“敬水修身、博学兼善”的办学理念和“依托水利、服务社会、立足四川、走向世界”的办学定位，为四川省、全国水利水电发展培养了大量的技术技能人才，为非洲等“一带一路”沿线国家输出中国标准和中国经验。水利水电建筑工程专业作为国家骨干专业，围绕“立德为本、树人为要、以水为师,以社会主义核心价值观为引领”主线，在专业建设指导委员会指导下，实施“课程思政”示范工程，在资源建设、课程体系、教学方法、育人模式等方面开展了系统探索和实践,全面推进课程思政教学改革（图2
2、）。水工钢筋混凝土结构课程（图1）是水利水电建筑工程专业的专业基础课，在专也知识体系中，蕴含丰富的环境保护、生态文明、创新设计和国家政策方针等特色思政元素，结合水利水电建筑工程专业岗位要求，优化课程思政内容，确定了本课程“以水利为依托，结构为载体，培养学生的安全意识、质量意识、环保意识、工匠精神、创新思维”的课程目标，具体实施措施包括四个方面：一是深挖思政教学资源，筑牢思政建设基石,全面推进课程思政教学改革；二是重构课程与思政结构，完善课程思政责任田；三是优化课程思政教学团队，扩充思政教育引水渠；四是建设课程思政资源库，打造思政教育蓄水池。*3 元专把。后里打，如故mi xnw图1 “小故事-
3、大道理”课程结构与思政小故事r*tt。川京利*团I全示苑住职教事） 四川京x*t大校不艮改，Il力W供fi* WAAV- $图2学院思政教育总目标与本课程思政总体建设思路二、课程思政教学实践情况（一）重构课程与思政结构，完善课程思政责任田重构水工钢筋混凝土结构课程结构，将思政点对应课程知识点。对挖掘出的相关思政元素进行分类、加工和整合，将价值观引导于知识传授和能力培养之中，厘清思政元素与专业知识点之间的对应关系，明确每个思政元素的切入点，最终形成模块化、可操作的课程思政体系，紧扣育人目标，将价值引领贯穿到全课程、全课堂，为全面提高水利水电建筑工程专业人才培养质量奠定了坚实的基础（图3）。大国工
4、程的基石就过邀注士第ES与加I (1) ft4UU* 4 G53C2= ：05)习乃。B*. 不(0 5)点用2件秘力计KQ工运精神(32).t0*iMttnfW*.SMWblfcchtl力0 ,做 MflTEl京生械强gt*7i受彳找件、5Wff 如的佳的鞫*来*编60阶第本什方检卜外m a. cRnwav9 nn*. 20. ftMmita。正分析受可收件.灼件.爻衅的 内京河瞥0 跖*力计D8UU()aZJ?W8 (2)*iR6iMm0 r *JtawnM*MWcM1.7MVaSSIAB.WAimtjg6H豺后行仓一力 力从小字工， zixt. Miawrw.US8WMAW与历史物生又总
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6、三Bw0w5*t重构以后的课程结构与思政映射(二)挖掘师生亲历小故事，打造思政教育蓄水池结合专业特点和课程内容，通过教师、学生的经历继续深入挖掘课程中所蕴含的思想政治教育小故事，如：根据教师亲身经历地震，编写的思政小故事：“一根构造柱的故事”。培养学生对生命的教育和严慎细实的工作态度。根据师生的经历，收集了68个思政小故事，打造思政教育蓄水池。其中包含有课程思政案例库、教学设计库、元素库、专题库等丰富课程思政资源,涵盖文档、课件、音视频等多种形式，为教师针对课程思政建设、交流、学习和共享提供服务(图4)。图4钢筋混凝土结构68个小故事打造思政教育蓄水池（三）深挖思政教学资源，筑牢思政建设基石水
7、工钢筋混凝土结构课程秉承学校“服务水利”的宗旨，根据专业人才培养目标，结合职.业岗位需求，深入挖掘思政教学资源，筑牢思政建设基石。通过“一主干（禹脉传承，厚德励志）”，“三渠道（寻根、传承、励志）”，“四灌面（国家战略、家国情怀、工匠精神、工程伦理）”，实现“五进军（党史文化进校园，行业文化进专业，工匠文化进课堂，核心价值进头脑，理想信念进灵魂）”，将“立德为本、树人为要、以水为师，以社会主义核心价值观为引领”的主线全方位融入课堂教学、专业教育等，形成了“1345”课程思政资源模式。（四）优化课程思政教学团队，扩充思政教育引水渠优化课程思政教学团队，打造“专业教师+思政导师+行业工程师”的“三
8、师”共育模式。定期开展集体备课、专题研讨、经验分享等活动，提高思政教师的专业认识和专业教师的教育理论认知；通过线上线下讲座、思政教学比赛和教学课题研究等，促使专业教师加强政治修养和业务素养，提升课程思政教学能力。三、课程评价与成效（一）课程考核评价本课程遵循学生成长规律，注重学生德技并修，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚决改变唯考试论的做法，完善综合素质评价体系，建立了线上线下相结合、学校企业相结合、过程结果相结合的考核方法，形成了全员、全过程、全方位的综合考核评价体系。（二）课程教学评价1 .学生评价：学生普遍评价课程思政效果良好，学生评教平均分为96.8分。2 .校内外同行评价：校内外
9、督学评教成绩平均97分，得到了行业企业专家的一致好评。3 .社会评价：课程面向各大院校在校学生以及社会从业人员开放，反馈效果良好。（三）课程思政改革成效1 .课程育人效果明显学生学习的主动性和积极性提高，平均出勤率达到98%以上，学习任务完成率100%。水利水电建筑工程专业学生在全国水利高职各类省部级技能竞赛中荣获一等奖1项，二等奖10项，三等奖12项。结合端午节、重阳节、母亲节等主题节日，学生在活动中传承传统文化价值观，增强对传统节日的认同感。2 .教师课程思政能力显著提高通过课程思政育人建设，团队教师思政能力显著提高，参加教师信息化大赛与教师教学能力大赛获得国家级一等奖1项、三等奖1项，省
10、级一等奖3项，教师参加高职院校思想政治理论课建设联盟优秀论文评选获一等奖，主持省级课程2门，教师团队凝聚力得到了显著增强。（四）示范辐射本课程为省级精品资源共享课与精品在线开放课，截止目前.，已有长沙理工大学等全国211所院校通过学银在线学习本课程，累积学习人数达10846人,在线点击量达1161919人次。四、课程特色与创新（一）以水利工程为载体，融入新时代水利精神，培养德技双修的新时代李冰水工专业作为培养水利行业高素质技能人才的摇篮，将新时代的水利精神“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”融入课程教学，培养学生爱国主义精神和严谨认真的工匠精神，把家国情怀自然渗入到课程的方方面面。案例：注重
11、开学第一讲，通过宣讲钢筋混凝土结构在水利工程的应用，使学生了解中国水利大国的国情，培养民族自豪感，社会责任感（图5）。参双水r模型实险电罔混超级屏：蟆大坝 taiH 世界最大水利发电工程I M ：*：疗丹麦济传大叫 世界最K大康 1 mH水利人总陶”带Wr 让中国的倘混走向世界、，找水利工程共同点HlWMttS h结构思考：箕他超r程图5以水利工程为载体,融入新时代水利精神（二）以模块化课程为基础，创新专业育人模式，构建“3323”课程思政体系本课程重构了模块化，通过三师共育（校内专业教师教育、思政教师德育、校外行业专家培育）、通过三方结合（课堂内外结合、校内校外结合、线上线下相结合）、两面兼
12、顾（兼顾竞赛与技能证书）、三点注重（注重知识传授、技能习得、价值引领），使学生从多方面、多角度、多层次接受思想道德教育,案例：模块2：常用构件的承载力计算-思政教学设计（图6）。图6以“3323”育人模式实施常用构件的承载力计算-思政教学设计案例（三）以信息化教学为依托，思政与技能双线并进，培养学生探索与创新精神教学中贯穿“思政线”与“技能线”课堂中借助云班课、虚拟仿真、云教材、视频动画等信息化手段的引入，提升了学习兴趣，活跃了课堂氛围，培养了团队协作，实现了全程考核，教学效果显著提高。案例：通过梁内透视动画对照实物模型观察梁内部钢筋构造并了解各种钢筋在梁内发挥的作用。让原本复杂不可见的梁内部
13、构造一览无余，进一步具象化、可视化、突出重点。通过受弯构件中混凝土、纵筋和箍筋的共同受力，理解团队也像钢筋一样合作的重要性（图7）；技能线思政线图7以信息化教学为依托“思政线”与“技能线”双线并进七、课程建设计划（一）五年建设计划1.2022-2023年，结合专业特点挖掘课程思政资源，建设水工钢筋混凝土结构课程思政小故事资源库并挂网；2. 2023-2024年，建设国家级课程思政示范课并辐射全国同类院校；3. 2024-2025年，创建水利水电课程示范联盟并辐射省内同行业院校；构建水工钢筋混凝土结构课程与“课程思政”相融合的教学模式；4. 2025-2026年，完成融合课程思政教育的活页式教材
14、的编写工作；5. 2026-2027年，凝练课程建设成果，进行课程共享，申报教学成果奖，起到示范引领作用。（二）需要进一步解决的问题1 .课程思政教学手段较为单一；2 .课程思政小故事还有待进一步挖掘。（三）主要改进措施1.结合专业特点和课程内容，通过教师、学生的经历继续深入挖掘课程中所蕴含的思想政治教育资源，建设课程思政案例库；3 .通过启发式、讨论式、案例式等教学方法，构建水工钢筋混凝土结构课程与“课程思政”相融合的教学模式。（四）支持保障措施1.学校将“课程思政”课程建设列入“双高计划”建设任务，提供专项经费支持；4 .学校有专家团队指导监督考核课程建设，定期组织教学团队参加课程思政培训；5 .教学团队每月开展一次课程思政研讨会，及时将课程思政教学实施成果进行小组分享，共同进步。
