《张衡传》教学设计.doc

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1、张衡传教学设计 张衡传教学设计1教学目的:1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。2、理解和掌握文言虚词“于”，复习意动和使动用法。3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。教学重点、难点:1、重点: *详略的剪裁。2、难点: 区别虚词“乃”、“于”的用法。教学时间： 两课时教学步骤:第 一 课 时一、作者简介:范晔(398-445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成后汉书。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。张衡 (78-139)东汉著名文

2、学家。其作品二京赋、四碧诗等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的“候风地动仪”比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说: “如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”*节选自后汉书?张衡传，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。二、研读课文，掌握内容1. 逐段阅读课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。博通经典

3、，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。游三辅、观太学 通五经、贯六艺因 果谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。虽才高于世，而无骄尚之情虽然 然而 (转折复句)不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就(概括叙述) (列举事例)关心国事，文学才华杰出。作二京赋：因以讽谏(关心国事)精思博会(文才出众)小结：才能奇特，品质高尚。大将军邓骘奇其才 累如不应(侧写其才之奇) (正写其品之高)此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就

4、。他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学遂乃研核阴阳”文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。制作时间和仪器名称。仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。仪器正式投入使用。此段像一篇小型的说明文，从制作

5、时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。(5) 写张衡在政治上的作为。政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。逝世时间。语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。2、课堂综合拓展练习。解释加点词语：(1)李将军广者，陇西成记人也。(2)广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴、楚军。(3)徙为上谷太守。(4)后广转为边郡太守。(5)遂造太学受业。(6)玄唯有一子益恩

6、，孔融在北海，举为孝廉。(7)除兰台令史。(8)后迁玄武司马。(9)永元初，太将军窦宪出征匈奴，以固为中护军。(10) 肃宗特诏公车征，病不行。(11) 时人为人语日：“五经无双许叔重。”(12) 以耕织为业，咏诗、书，弹琴以自娱。张衡传教学设计2一、关于人物传记:1、传记的特点: 作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点: 翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。2、传记的种类: 自传、传、小传、评传、别传、外传等。*属评传: 既记叙人物的事迹，又评介与探讨

7、人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。注意: 传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。二、结构提纲:1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2-4)(1)、张衡的潜心科研。(2)、张衡的不慕名利。(3)、张衡的重大发明。3、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段)三、性格特征:1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。做官后，哪怕“所居之官辄积年不徙”也无所谓，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”风气，经过十年苦思而写成二京赋以讽谏当

8、世。一任河间相，立即“治威严，整法度”，对奸党“一时收禽”。这些都反映了他的“从容淡静，不慕当世”的品德。2、“无骄尚之情”年少时“善属文”，“通五经”，“贯六艺”，“才高于世”，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象“候风地动仪”那样大的成果。四、剪裁得当，有详有略，重点突出:*全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他“上书气骸骨”，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。张衡在科学上的

9、辉煌成就，主要是通过具体、详细地介绍候风地动仪来说明的。*按以下顺序来介绍候风地动仪(采用的表达方式是说明): 时间名称材料外形构造作用效果评价验证使用。这一段可看成典范的科学说明文。五、课堂知识扩展文化常识1. 文史专名(1) 五经：诗、书、易、礼、春秋(2) 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技能 )五经十乐。(说经的经文和传文)(3)四书：论语、孟子、大学、中庸。(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作;“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。(5)四史：史记、汉书、后汉书国志。(6)史汉：史记、汉书。(7)汉书：纪传体、断代史。(8)纪传体：编年体;国别体。(例如：史记;资治通鉴;

10、战国策)(9)通史;断代史。(例如：史记;汉书)(10)两都赋和二京赋：两都赋的作者是班固，二京赋的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。2 . 官职专名及相关用语。(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉(掌管军事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)为三公，是当时最高的官。(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。(5)郎中：官名。(6)太史令：兼管天文和国史。(7)河间王(刘政)的相，类似太守。(8)国王：指河间王。国，诸候国。(9)尚书：协助皇帝处理政务的官员。(10) 举：推荐。(被)举荐任官。

11、(“举孝廉不行”)(11) 行：去应荐。(12) 辟：征召，召来授官。(被)召。(“连辟公府不就”)(13) 就：就职，任职。(14) 召：召请来授官。(“累召不应”)(15) 应：应职，接受官职。(16) 拜：任命，授给官职。(“拜为上卿”)(17) 迁：调动官职。(“再迁为太史令”)左迁，降职贬官。(18) 转：调动官职。(“再转复为太史令”)(19) 徙：调动官职。(“所居之官辄积年不徙”)(20) 出：离京去外地为官。(“出为河间相”)(21) 下车：指官吏初到任。(“下国伊始”、“衡下车”)(22) 视事：指官员到职工作。(“视事三年”)(23) 除：拜官。除去旧职任新职。(“予除右

12、丞相兼枢密使”)(24) 乞骸骨：请求辞职，告老还乡。(“上书乞骸骨”)3 . 其他(1)年号纪年。永元中 阳嘉元年永和初 元丰七年 元和十年德二年(2)地名。南阳西鄂人也 三辅(京城附近的三个地区)河间相 京师(京城)(3)学校。太学(最高学俯)(“今诸生学于太学”)观、游(指游学，考察学习)庠、序(学校)(“俾人邑痒”)国子监(明清最高学府，入监读书称监生)(“老监生”)教授、博士、直讲、助教(教学人员)(“有司业、博士为之师”)(4)姓名。(“名”和“字”有对应关系)张衡字平子 屈原名平韩愈字退之 苏轼字子瞻苏辙字子由 诸葛亮字孔明刘备字玄德 关羽字云长张飞字翼德 赵云字子龙辛弃疾字幼安

13、 班固字孟坚4 . 语言知识(1) . 副词(1)表示全面、概括的副词。皆：皆隐在尊中。/于是皆服其妙。/皆出营立观。咸：京师学者咸怪其无征。/江表英豪咸归附之。尽：妙尽璇机之正。/尽收其他。/尽失其度。毕：群贤毕至。俱：船、粮、战俱办。/待吾客与俱。悉：悉使羸兵负草填之。/悉府库以赈之。举：举家庆贺。/杀人如不能举。胜：刑人如恐不胜。/不胜枚举。备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。(2)表示长久、经常的副词。常：常从容淡静，不好交接俗人。/常痛于骨髓。雅：安帝雅闻衡善术学。素：荣禄遇足下素厚。/素疾大户兼并。(3)表示否定的副词。不：衡不慕当世。 未：自书典所记，未之有也。无：虽才高于

14、世，而无骄尚之情。 弗：行道之人弗受。非：夫仁义辩智非所以持国也。 毋：赵王畏秦，欲毋行。勿：愿将军勿虑。 莫：愿早定大计，莫用众人之议也。(2) . 多义词观观太学(观摩学习) 大王见臣列观(殿堂)此岳阳楼之大观也(景像) 玄都观里桃千树(道士庙)启窗而观(看)征公车特征拜郎中(征召) 咸怪其无征(证明)挟天子以征四方(征伐) 岁征民间(征收)因因入京师(因而) 因以讽谏(就)因其势而利导之(乘、顺着)因宾客至蔺相如门前谢罪(通过、经由)乃十年乃成(才)遂乃研核阴阳(就)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(竟、却)政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼(于是)公公私之积，犹可哀痛(与私相对，属于国家

15、的)邪曲之害公也(公正、公正的人)残贼公行(公然、公开地)公辞焉，召孟明、西乞、白乙(秦穆公)脚著谢公屐(对人的尊称)便可白公姥(称丈夫的父亲)辟连辟公府不就(征召) 其北陵，文王之所辟风雨也(通“避”)唇吻翕辟(开，打开) 辟病梅之馆以贮之(开辟，开设)辟邪说(排除，驳斥) “疆土之新辟者”(开垦)制其牙机巧制(制作，构造) 秦有余力而制其弊(制服，控制)吴起赵奢之伦制其兵(统率，指挥)乃重修岳阳楼，增其旧制(规模)(3) . 句式被动句(无被动词，有被动词)。举(被)孝廉不行 连辟(被)公府不就兵(被)挫地(被)削 信而见疑，忠而被谤不凝滞于物 身客死于秦，为天下笑而自令见放为 内惑于郑袖

16、，外欺于张仪倒装句(否定句宾语前置)自书典所记，未之有也。自古及今，未之尝闻。残贼公行，莫之或止。张衡传教学设计3【教学目的】1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。2、理解和掌握文言虚词于，复习意动和使动用法。3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。【教学重点】*详略的剪裁。【教学难点】区别虚词乃、于的用法。【教学方法】讲读课【教学课时】三课时第一、二课时一、作者简介:范晔(398-445)，南朝宋代的史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成后汉书。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既

17、具史学识见，又有较高文学价值。张衡(78-139)东汉著名文学家。其作品二京赋、四碧诗等都有很高的文学价值。特别是他在科学上的成就更为出色，他是我国古代的科学家。他的候风地动仪比欧洲地震仪早一千七百多年。他在政治和哲学上也有一定研究。1956年郭沫若为南阳重修的张衡墓题词说:如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。*节选自后汉书张衡传，作为一篇科学家的传记而节选，对原文有大量的删节。二、课文串讲:张衡字平子，南阳西鄂(1)人也。衡少善属文(2)，游 于三辅(3)，因入京县 写 游学 因此属:连缀。师(4)，观(于)太学(5)，遂通 五经(6)，贯 六义(7)。虽才高于世， 而无骄学习 通晓 熟悉

18、 比世人 但 骄通、贯:同义，精通，贯通。尚 之情(8)。常 从容 淡 静，不好交接俗 人。永元(9)中，举傲自大 神情 平时举止行动淡泊娴静 庸俗 被推举为从容:举止行动，作名词。孝廉不 行(10)，连 辟 公府(11)不就。 时天下承平日久，自王侯以下莫没有去应(荐)屡次被征召 就职 太平不逾 侈(12)。衡乃拟 班固两都(13)作二京赋，因以(之) 以讽过度奢侈 就模仿 就用(这篇*) 讽谏。 精 思 傅 会(14)，十年乃成。大将军邓骘(15)奇其才喻和劝说(他们) 精心构思细致安排 出众超群奇:以其才为奇，形作意动。累召 (之)不应。聘请(他) 应召衡善机巧(1)， 尤致思(2)于天

19、文阴阳历算。安帝雅闻(3)衡善术制造巧妙的机械 致力钻研 常听说 术数方学， 公车特 征(5)拜(6)郎中，再迁为太史令。遂乃研 核(7)阴阳，面的学问 特地指名征召授给 升 就 研究核实公车:官署名 阴阳:指日月运行。妙 尽 璇机 之正(8)，作 浑天仪(9)，著灵宪、的变化规律 精妙地研究透了测天仪的道理 制造出 写了算罔论(10)，言 甚 详 明。语言道理更加详细明白顺帝初，再 转 复为太史令(11)。衡不慕 当 世(12)，所居 之官再次调转 趋附当时的权贵 担任 官职慕:羡慕，趋附。辄 积年不徙。 自 去 史 职， 五载 复还。往往多年 升迁 自从离开太史令的职务 年后重回来(任原职

20、)阳嘉元年(1)，复造候风地动仪(2)，以精铜铸成， 员径 八尺，(仪器的) 直径长合 盖 隆起(3)，形似酒尊，饰 以篆文山龟鸟兽之形。中有都上下相合盖住中间隆起 杯 作装饰用 图形 粗大的尊同樽:酒杯。 都:大。柱(4)，傍行 八道(5)，施 关 发 机(6)。外有八龙，首衔铜丸，下挨着放置 根杆 设置关键(用来)拨动机关有蟾蜍，张口承之。其 牙 机 巧 制(7)，皆隐在 尊中，覆盖周接它 那些枢纽和(各种)机件的巧妙构造 铜 严密无际。 如有地动，尊 则振龙，机 发 吐丸，而蟾蜍衔之。振声激空隙 (里的机械) 关 动 清扬， 伺者 因此觉 知。 虽 一龙发机，而七首 不动，寻其脆响亮 在

21、旁守候机械的人 觉察知道 虽然 龙首 找那方面，乃知震之所在。 验之以事(8)， 合契 若神(9)。(振动龙头的) 发生的方位 用事情来检验 (彼此)符合(灵验)如神自 书典所记， 未之有也(10)。尝 一龙机发而地不觉动，京从(已有的) 记录的内容(来看) 这样的事 曾经师学者 咸怪其无征(11)。后数日 驿(12) 至， 果地震(于)陇有学问的人都 它没有验证 过了几天驿站上传送文书的人到了西(13)，于是皆服 其妙。 自此以后，乃令史官记地所从方起(14)。信服 巧妙 从哪方位发生永和初，出 为河间 相(15)。时国王骄 奢，不遵典 宪(16);又离开(京城)做 王 逸 华 典章制度多

22、豪右(1)，共 为 不轨。衡下车(2)，治 威严(3)，整 法 度，阴 知(4)很多豪门大族 彼此勾结干坏事 一到任 树立威信 整顿法令制度暗中察知奸党名姓，一时 收禽(之)，上下 肃然， 称 为政 理(5)。视一下子把他们逮捕起来 举国上下严谨守法 称赞是政治清明 治理禽同擒:逮捕。事(6)三年，上书乞骸骨(7)， 征 拜 尚书。年六十二，永和四年卒。政事 请求辞职还乡(朝庭)征召封他为 享年 去世三、小结课堂学生复述课文大意、教者指导，体会张衡的学习张衡刻苦钻研的精神。四、作业布置1、 背诵课文。2、练习2、3第三课时一、关于人物传记:1、传记的特点:作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，

23、还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须活跃，有可感性。传记的基本特点:翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。2、传记的种类: 自传、传、小传、评传、别传、外传等。*属评传: 既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。注意:传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。二、结构提纲:1、介绍张衡的品格和卓越的文学才能。(1自然段)2、介绍张衡辉煌的科学成就。(2-4)(1)、张衡的潜心科研。(2)

24、、张衡的不慕名利。(3)、张衡的重大发明。3、介绍张衡杰出的政治才干。(5自然段)三、性格特征:1、从容淡静，不慕当世不行、不就、不应。做官后，哪怕所居之官辄积年不徙也无所谓，他还不好交接俗人，不满当时王侯以下的逾侈风气，经过十年苦思而写成二京赋以讽谏当世。一任河间相，立即治威严，整法度，对奸党一时收禽。这些都反映了他的从容淡静，不慕当世的品德。2、无骄尚之情年少时善属文，通五经，贯六艺，才高于世，这些都反映他不尚虚浮而谦逊朴实的品德。只有这样，他才能把主要精力用于科研，获得象候风地动仪那样大的成果。四、剪裁得当，有详有略，重点突出:*全面地记叙张衡各个方面的成就，又重点突出他在科技方面的成就

25、和贡献，在科技方面，略写浑天仪，详写地动仪。写张衡为人，详写他积极进取的主导方面，略写他上书气骸骨，避害全身，归隐田园的消极方面。叙述以时间为经，以张衡事迹为纬。写候风地动仪，以说明为主，以叙述为辅。张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体、详细地介绍候风地动仪来说明的。*按以下顺序来介绍候风地动仪(采用的表达方式是说明):时间名称材料外形构造作用效果评价验证使用。这一段可看成典范的科学说明文。作业布置:思考和练习: 第二题、第三题、第四题、第五题张衡传教学设计4【教学目标】1.知识与能力(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。

26、(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。2.过程与方法(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。(3)对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。3.知识与能力(1)培养学生的科学精神和科学意识。(2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。【教学重难点】1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。2.分析评价张衡的品德和精神。【教学策略】1.设计艺术：以郭沫若对张衡的评价“全面发展”的人为切入点2.重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。【教学计划】两课时：_课时主要以诵读

27、法为主,通过多种形式的朗读中整体感知*的内容和结构,初步了解张衡的品格及文学才能.第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。_课时【教学内容】熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。【教学过程】一、新课导入从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型说起。二、作者简介范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的后汉书，起于刘秀起兵_王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。三、诵读课文1

28、.自读要求：读准字音、句读、圈画诵读疑难点。2.范读正音：善属文(zh)连辟公府(b)邓骘(zh)璇玑(xun)算罔论(wng)傍行(png)河间相(jin)乞骸骨(hi)准确句读四、问题设置1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”?讨论明确：(1)品格(2)文学(3)科学(4)政治2.理清提纲：明确：_部分(1节)：介绍张衡品格和文学才能。第二部分(2-4节)：介绍张衡的科学成就。第三部分(5、6节)：介绍张衡的政治才干。3.学生结合注释梳理文句(_段)4.质疑、点拨实词：属、贯、辟、奇、就虚词：乃衡乃拟班固两都作二京赋精思傅会，十年乃成。句

29、式：永元中，举孝廉不行，连辟公府不就衡少善属文，游于三辅5.分析评价结合语句，分析张衡有那些品格和才能?明确：虽才高于世，而无矫尚之情。从容淡静，不好交接俗人五、深入探讨认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?(1)、广泛学习(2)、不要骄傲自满(3)、从容淡静(答案多元，学生言之成理即可。)六、课堂小结这节课我们熟读了这篇传记，对*内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了_段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。我们不妨用一副对联对其品格和才能：七、作业以“人性与才华”为题写一段议论性文字八、板书设计张衡传一、品格、文学(1节)二、科学成就(2-4节)三、

30、政治才干(5、6节)九、学科组长点评：这节课注意了实词、虚词、文言句式的落实，通过教与学的过程，渗透给学生阅读文言文的方法，同时对学生进行了人生观的教育，成功地完成了教学的三维目标。整堂课围绕学生的自主阅读活动进行，在思考交流中提高能力。朗读方式新颖，让学生在理解中读书，在读中发现问题，带着问题听教师的泛读。这种形式，避开了教师感染影响，实现了学生自主阅读的计划，教师的泛读只起到订正作用。多元解读的环节调动学生思维，丰富学生头脑，实现课堂资源共享，符合新课标的要求，对学生的能力是有很大帮助的，长期坚持利于课堂的操作，利于思维的培养，利于成绩的提高。九、区县教研员点评十、教学反思：这篇课文共安排

31、了两课时，按一般的教学设计，_课时疏通文句，整体感知。第二节课进行内容分析。我考虑到那样设计会割裂文句与内容的结合，所以做了一下调整，本节课没有疏通全文，只是在整体感知的基础上，疏通并分析理解_段，认识了张衡的品格和文学成就。开始担心时间紧张，教学目标完不成，因为学生做了充分的预习，朗读和整体阅读又较为容易，所以一节课下来，时间够用。本节课我围绕学生的自主阅读活动进行，学生通过自己朗读，讨论探究，多元解读，完成了师生与文本的对话，培养了学生学的能力和阅读习惯。在调动学生主动参与时，我时刻注意教师引导的方式，有预设的问题，也有应变的问题，这一点基本达到了预期目的。不过，指导的语言有待锤炼，技巧有

32、待提高。第二课时【教学内容】积累重点文言词句，认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。【教学过程】一、新课导入上节课我们理清了课文结构，了解了张衡的品格和文学才能，这节课我们继续了解张衡在科学上的成就和政治才干。二、问题设置1.张衡在科学上有哪些成就?讨论明确：(1)作浑天仪。(2)著灵宪算罔论。(3)铸造地动仪。2.默读课文3-5段，思考作者介绍张衡的科学成就时，写作方法有何不同?(1)质疑、点拨：实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征虚词：以以精铜铸成，员径八尺，句式：.饰以篆文山龟鸟兽之形。.验之以事，合契若神。.自书典所记，未之有也。.后数日驿至，果地震陇西。(2)

33、明确：第二段写张衡善机巧，拜郎中，迁太史令，作浑天仪，著灵宪、算罔论，以记叙为主。第四段从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪，以说明为主，辅以记叙。这样详略得当的安排，使*重点突出，人物特点鲜明。3.默读课文6、7段，疏通文句，思考文中通过哪两件事表现张衡的政治才干的?(1)质疑、点拨实词：损、疾、目、出、不轨、下车、乞骸骨虚词：为阉竖恐终为其患，遂共谗之。又多豪右，共为不轨。句式：帝引在帷幄，讽议左右。(2)明确：一是思玄赋的由来“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。二是出任河间相时与

34、奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。4.选择恰当的词语对张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干给予评价。明确：(板书)(可贵的)品格(辉煌的)科学成就(卓越的)文学才能(杰出的)政治才干三、深入探讨*写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系?这对我们有何启示?1.首先，“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”，“作二京赋”方能“邓骘奇其才，累召”，“善机巧”“善术学”方能“拜郎中，迁为太史令”方能“作浑天仪”“造候风地动仪”，其特长与其官职二者互为因果。另外，其科学

35、发明、理论著作也与其“无骄尚之情”“从容淡静，不好交接俗人”的性情密不可分，这种性情利于潜心科研。又如：“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”，“著灵宪、算罔论”方能将从政的感触“宣寄”而作思玄赋。2.从全面发展的，提高综合素质的角度谈，言之成理即可。四、课堂小结*用锤炼的语言，从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面介绍了张衡，重点突出他科技方面的成就与贡献，层次清晰，从中让我们充分认识全面发展，提高综合素质的重要性。五、作业1.结合课本，积累有关古代官职变迁词语。2.自选角度，用一副对联评价张衡。六、板书设计可贵的品格辉煌的科学成就/张衡/卓越的文学才能杰出的政治才干(全面发展)七、学

36、科组长点评：听完这节课，我的感受就是“实在”，整节课学生在活动中获得了知识，提高了能力。关于这节课的设计理念，一是三个维度目标的落实，一是自主、合作、探究的学习方式的确立。本节课既重视了文言词句的积累，又兼顾了*内容的分析理解;师生合作融洽，学生动脑思，动口说，活动充分，从中获得了学习文言文的方法;课堂上教师通过调动学生的情绪，引导学生积极参与，主动学习，并通过作品人物的价值感化学生。这一切目标都是师生通过共同解读文本，研究讨论完成的，实实在在，没有“花招儿”。另外，文言文与现实生活距离较远，学生容易产生惧怕或厌烦心理，关于自主、合作、探究的学习方式的确立很有难度。本节课学生没有丝毫畏难情绪，

37、课堂很是活跃，这与教师设置问题的梯度有关，先疏通文句再设疑思考，由筛选信息到讨论概括，由浅入深，由易至难。这节课对文言文如何教的问题做了一下探讨，那就是语言与内容结合的问题，如何结合紧密的问题，这也正是语文教师所关注的事，应该说这节课对文言文的教法起了提示作用，但有许多需要商讨的地方，如课文内容分两节课理解是否可行。八、区县教研员点评九、教学反思：新课程教学提出了三维目标，注重学生的主体活动，强调学习过程和方法的培养，强调情感态度与价值观的渗透。学生学习方式为自主、合作、探究。因此，我在教学过程中，以学生自主阅读活动为基础，创设师生互动、生生互动的教学情境。力求将文言文阅读课上成语言与内容相结

38、合的课型，不搞串讲，疏通文句也是要学生自己进行，教师只起点拨作用。然而，这种课型给教师提出很高的要求，既要了解学生的学习情况，又要广泛涉猎与课文相关的知识，还要考虑学生情绪的调动。教完这一课，感觉学生确实是在活动中获得知识，在活动中提高能力。值得我深入思考的问题就是学生的创新阅读、个性阅读、拓展阅读的开展。十、精彩片断集体的智慧，才是长河流水张衡传的精彩片段师：上节课我们了解了张衡的品格和文学才能，而我们所知道的都是他的科学成就，那么张衡在科学上有那些成就?生：(齐)作浑天仪，铸造地动仪。师：大家说得很准确，请再列举一些例证。生1：善机巧，善术学。生2：我认为他说得是特长，不是成就。师：很好，

39、刚才那位同学谈的的确是张衡的特长，特长与成就不是同一概念，那么你能说一下他还有什么成就吗?生：著灵宪算罔论。师：好，这位同学回答得很准确，张衡除了制作浑天仪，铸造地动仪这两种仪器外，其科学成就还有灵宪算罔论这两部科学理论著作。制作指南车，飞行数里的木鸟，测定太阳和月球的角直径，观测统计出中原地区能看到的恒星2500颗，共著有科学、哲学、文学著作32篇。下面我们共同来疏通文意，看看作者介绍张衡的科学成就时，写作方式有何不同?(生自读课文，疏通文句。教师巡视。)师：时间到了，大家也都读完了。现在是我们共同质疑解疑的时间，哪位同学在词语、句式方面有疑问提出来，我们共同解决。(师生互动，质疑解疑，归纳

40、重点词句)生(6人)：实词：雅、征、再、迁、员、尊、发、制、方面、怪、征生(1人)：虚词：以以精铜铸成，员径八尺，生(4人)：句式：.饰以篆文山龟鸟兽之形。.验之以事，合契若神。.自书典所记，未之有也。.后数日驿至，果地震陇西。师：(点拨)我们学习文言文要注意多多积累文言词语、句式，下面请同学回答在读课文的时候是否发现两段写作方式的不同?生：详略不同。师：能具体分析一下吗?生：作者介绍作浑天仪和著灵宪算罔论，用的笔墨较少，写得较为简略，而介绍候风地动仪较为详细。师：好，这位同学从剪裁的角度分析了两段文字的不同之处，我认为写作方式的差别不仅这一点，谁还能发现其他方面的不同?生1：表达方式。生2：

41、第二段记叙，第四段说明。师：这两位同学说的精炼得当，不过我觉得还不够完美，你认为呢?(生思考，不能回答。)师：第四段仅用了说明这一种表达方式吗?生：还辅以记叙。师：好，介绍张衡铸造地动仪以说明为主，辅以记叙。下面我们看看作者是从哪些方面对候风地动仪作较为详尽说明的?生：从时间、名称、质地、大小、形状、功用、验证等方面介绍候风地动仪。师：请大家结合文句概括。(生读相应语句)师：作者为什么做这样详略的安排?生1：因为候风地动仪是张衡在科学上_辉煌的成就。生2：使*重点突出，人物特点鲜明师：张衡凭借不慕名利的高尚品德，为我们树立了学习榜样，而他的刻苦专研的精神更值得我们学习。张衡一生为我国的科学文化事业作出了卓越的贡献，是我国古代伟大的科学家之一。他谦虚谨慎、勤学不倦。“如川之逝，不舍昼夜”，几十年如同一日，在所从事的事业中表现出了一丝不苟、精益求精、不畏强权、勇于进取的研究风格。为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。张衡传教学设计5【教学目的】1、进一步掌握叙述、说明事物的方法及详略得当的剪裁方法。2、理解和掌握文言虚词于，复习意动和使动用法。3、了解张衡在科学技术上的成就和贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。【教学重点】*详略的剪裁。【教学难点】区别虚词乃、于的用法。【教学方法】讲读课【教学