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1、妈妈睡了的教学设计 妈妈睡了的教学设计1教学目标知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。课前准备：课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。教学设计总思路：教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在
2、反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。教学过程一、情境导入。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢?【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。师：(板书课题妈妈睡了)注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。三、分层读
3、课文，在阅读中识字。1、初读课文，自我识字。师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况)2、练读长句，认读生词。(点击课件，出示难读的句子和词)【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。师：课文里还有不认识的字吗?3、在语境中渗透识字方法。师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗?(学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点
4、击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读)师：(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟，还可以怎么说。(由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)师：(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我?师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗?(在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。)【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。4、在品读
5、生情中，理解运用词语。师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论)师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?师：课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。【设计意图】运用课件出示古诗游子吟，让学生感受“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了
6、汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。四、游戏：汉字魔术。教师依次出示一组汉字第一组：闭、闻、问、闪、间(教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件)教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么?(相继出现下面五组汉字)第二组：润一评、第三组：热、熟;第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨(以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁)【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。四、细读课文，感情交融读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎
7、样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号(可以小组讨论)1、妈妈爱孩子(1)像我睡着时妈妈看着我一样(说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)(2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给我唱催眠曲哄我入睡)你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗)指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖)(3)妈妈的嘴巴
8、，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)指导朗读?(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗?自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。2、孩子爱妈妈(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。五、图文结合，感情升华1、下面我
9、们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗?母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快乐有出息子祝母幸福、平安永美丽3你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了)六、课外延伸，表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。2出示小诗：妈妈，您睡吧【设计意图】出示课件：一首诗妈妈，您睡吧配以舒缓音乐，教师有意
10、将本课所学生字放在一首小诗中，检验学生对生字掌握情况的同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。3、小结是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首母亲唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。七、课下作业1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。2、把这些话写在纸条上，
11、回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。板书设计：真美丽妈妈睡了好慈祥好累妈妈睡了的教学设计2教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、感受母爱，懂得关爱父母。3、正确认读16个生字，了解课文中出现词语的意思。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象理解课文的情感。2、小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。课前准备：老师昨天布置了一作业，让同学回家搜集有关赞美妈妈的诗，短文或歌曲，谁愿意把你们找到的读给大家听。一、新授昨天我们已经预习了妈妈睡了这篇课文，今天我们接着学习这篇课文1下面请同学们打开书69页自由读课文，思考下面问题(多媒体)睡
12、梦中的妈妈(),要求：先补充下面的话，再用这句话做开头说话。同学们自由汇报(1)A睡梦中的妈妈真美丽，从哪些地方看出妈妈很美丽B谁能读出妈妈的美丽(2)A睡梦中的妈妈好慈祥什么样的人是慈祥的人(对人和气，态度好的人)你身边的人还有谁很慈祥?(爷爷。)从什么地方反映妈妈很慈祥?(嘴巴，眼角，挂着笑容)B下面谁愿意在读一下6，7自然段，边读边想像妈妈慈祥的神情。(3)A睡梦中的妈妈好累深沉的呼吸是什么样的呼吸，你们自己试一下(长出气)，从这个词上你看出妈妈怎样(好累)，还有什么地方你看出妈妈好累，(听不到)(干了好多活)，妈妈可能都做什么了?(上班，接送我们上学，洗衣服，做饭，收拾屋子，给我们辅导
13、作业，唱催眠曲哄我们入睡，给我们讲故事。)B指导朗读读8，9自然段，读出妈妈的辛苦。二、细读课文，感情交融读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号(可以小组讨论)1、妈妈爱孩子(1)像我睡着时妈妈看着我一样(说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)(2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给我唱催眠曲哄我入睡)你的妈妈给你
14、唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗)指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖)(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)指导朗读(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗?自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。2、孩子爱妈妈(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈
15、妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。三、图文结合，感情升华1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗?母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快乐有出息子祝母幸福、平安永美丽3你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了)四、课外延伸，表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈
16、的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。2播放母亲歌曲是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首母亲唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。3母亲的恩情比天高比海深，我们应该怎样回报母亲呢?五、真心独白1讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。2把这些话写在纸条上
17、，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。妈妈睡了的教学设计3知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、感受母爱，懂得关爱父母。3、正确认读16个生字，了解课文中出现词语的意思。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象理解课文的情感。2、小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。教学过程：一、图片导入。今天，我们又来到大教室学习，将有各位领导和老师和我们一起学习，我想同学们的表现一定是最棒的。老师给大家准备了一组图片，再看之前，我有一个要求：用心看，把你看完后最想说的话告诉我。出示课件，(展示浓浓亲情的一组图片)妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她
18、不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今天我们就来学习第18课，板书课题18妈妈睡了。这个题目该怎样读呢?二、初读课文。1、睡梦中的妈妈是什么样的?请同学们打开书66页，听老师读课文(配乐)。2、生自由读课文，读时多和生字朋友打打招呼，把课文读到你满意为止。3、谁愿意读给大家听?其他同学注意听，看看他哪读得好，值得你学习，哪读得不好，需要你的帮助。4、这些词语中，哪些你还不太熟，可以问问你的同桌。(合作学习)5、开火车读课文。(三)、读中感悟，体会深情。我们读了课文，又认识了这么多字，下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的?你从哪看出来的?和你的同桌说一说。1、很美丽。从“明亮的”“弯弯的
19、眉毛”“红润”可以看出。“催眠的歌谣”说明妈妈很爱孩子。妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。睡梦中的妈妈那么美，该怎样读?2、好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读?3、好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。想想妈妈会干了那些活?是啊!妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读?(四)、小结:睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。(五)、感情升华。我们好多同学都带来了妈妈的照片，对照照片说一说妈妈
20、吧!世上只有妈妈对我们最亲，爱我们最深，让我们一起唱世上只有妈妈好来献给所有的妈妈们。课后反思：虽然这节课上的不是很顺利，但我觉得很真实。因为孩子们读得不到位，所以就不能按照我的教学思路进行。于是，我改变了准备好的教案，变学生说为师领读再说，变全放为半扶半放。做到了师生互动，生生互动，孩子在体验妈妈睡了的教学设计4*以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。教学目标知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课
21、文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2、结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：通过*理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。媒体准备神奇果树游戏flash、课件教学过程一、课前活动：师：同学们，今天我们要讲哪一课啊?生：妈妈睡了(教师板书课题，学生齐读课题。)师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?生：左右结构、目字旁师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?生：眼睛师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中
22、国的汉字多有意思啊!只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)设计意图动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。二、情景导入：师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢?(课件2：妈妈，妈妈们的照片)嘘，别吵，妈妈睡了!(出示课件3)(教师配乐诵读课文13自然段)师：你们瞧，妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?生：因为妈妈太累了。师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢?生：我想看着妈妈。设计意图利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，
23、体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。三、分层阅读师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。(出示课件4)1、边读边思考学生小声读课文410自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。2、集体交流A、睡梦中的妈妈(真美丽)。师：课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?(出示课件5)师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈
24、的哪里?请你找一找。生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开(出示课件6，重点理解：红润)师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。(出示课件7)弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。(妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。)师：妈妈长得真美丽，*描写的也很美，那谁能美美地读与读?B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。师：谁能说说慈祥是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢?(出示课件8，指名读)师：是啊，妈妈是那么慈祥，那
25、么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。(指名读)师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样?生：很开心、很期盼师：那就读出你的期盼设计意图在这一环节中，“慈祥”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“慈祥”。C、睡梦中的妈妈(好累)。师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学师：是啊，妈妈多累啊!所以(出示课件9，学生齐读)师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个词，文中说：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀
26、。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?(指名读)师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢?(出示课件11：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。四、师生共读课文，体会美文真情。师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗?1、师生配乐朗读全文2、情感升华(出示课件
27、1318)孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈!老师也是一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要加强营养，所以
28、我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该，也必须做的!老师爱自己的妈妈，那你们呢?生：我也爱我的妈妈!师：妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物，用儿子的话说，是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候，我感动得泪流满面。那一刻，我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子，妈妈感谢你，是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!师：这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗，让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤，老师的妈妈也会很快好起来。同学们，你们想为妈妈做点什么呢?(学生自由回答)师：你们都是孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的“爱”要用语言来
29、表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动!五、拓展阅读图书推荐：妈妈心妈妈树袋鼠宝宝小羊羔大棕熊的秘密师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!妈妈睡了的教学设计5教学目标：1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字;2、能正确流利地朗读课文;3、能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗?你能说一说妈妈的样子吗?(2位小朋友)2、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(出示课本插
30、图)，他观察了妈妈的什么?学生看图回答问题，揭示课题妈妈睡了，齐读课题。3、教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。二、初读课文，整体感知1、朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读(1)识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁(2)请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的?2、初步体会妈妈的辛苦。(1)识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么?(后)(2)教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?(3)出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿3、整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦
31、中的妈妈”是什么样子的(教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累)三、细读第二、三段，体会深情1、感受妈妈的“美丽”(1)指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：识记生字“紧”：说说“紧”的、反义词是什么?(松)识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。(请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思)识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系(润：有水分，有光泽，很滋润)，找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”(2)出示课文插图，引导学生观察：
32、你从哪里感受到妈妈的美丽?(明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸)(3)学习带“的”字的短语。读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。出示课后第二题，请学生拓展说话“()的眼睛”“()的头发”。(4)比较句子，感受写法的生动。弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。教师引导：你喜欢哪一句?说说理由教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。(5)指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。2、感受睡梦中妈妈的温柔。(1)联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。(2)理解妈妈温柔的表现，指导朗读。出示句子：睡梦中的妈妈好温柔。妈
33、妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听把“等”字读好，读好后鼻音思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔?阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(说明妈妈平时经常给孩子讲故事)想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢?(3)指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。四、练习朗读，同桌互评1、同桌合作朗读第二、三自然段，请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听;2、男女生合作朗读第二、三自然段。教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢?下节课我们再来学习。五、书写生字，评价指导1、出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。(指名说笔顺)2、老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。六、板书设计。妈妈睡了的教学设计
